初中語文集約型課堂教學實踐探微

陳麗君

摘 要：集約型課堂教學是一種較好的教學手段，能加快學生學習的進度，最終達到提高課堂教學效果的目的，但集約型課堂教學應(yīng)用在初中語文教學中仍存在很多問題。文章主要探討初中語文集約型課堂教學實踐，指出教師要有效分配角色，合理應(yīng)用課堂空間；訓練學生應(yīng)變能力，發(fā)展創(chuàng)新思維；關(guān)注學生本身，應(yīng)其需求進行教學。

關(guān)鍵詞：初中語文；集約型課堂教學；創(chuàng)新思維；學習效率

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0020-01

在現(xiàn)代初中語文課堂上，盡管課堂教學內(nèi)容越來越豐富精彩，但還是有部分學生認為課程枯燥無味。因此，教師要采用集約型課堂教學方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生更好地學習語文知識，進一步推動語文教育的發(fā)展。

一、有效分配角色，合理應(yīng)用課堂空間

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，教師應(yīng)當在課堂上采取各種各樣的教學措施，以促進學生的高效學習。在初中語文教學中，教師要擔負起責任，運用現(xiàn)代化教學方式，幫助學生更有效地學習課本知識，開闊知識視野。初中語文對學生有著深遠的影響，能培養(yǎng)學生的愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，使學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。在初中語文教學中，不乏有學生因為各種各樣的理由而不認真聽講，這源于學生對語文不感興趣和教學方案的落后，當然，更有傳授者的責任。因此，教師要采取一定的教學措施，提高教學效率，幫助學生有效學習初中語文。在這里，教師可以在課堂上應(yīng)用集約型教學法制定有關(guān)教學措施。首先，教師可以在授課時根據(jù)課文內(nèi)容給學生分配不同的角色，讓學生都能在充裕的時間內(nèi)做不同的事情，并對他們進行課程指導，提高教學課堂效率。例如，在《從百草園到三味書屋》一課的教學中，教師講課時少不了在黑板上板書，以便讓學生直觀了解課文大致脈絡(luò)。在這一段時間里，教師可以給學生分配任務(wù)，讓其在這段時間里閱讀課文，并在課文中找到作者描寫的百草園都分別寫了什么，以及文章運用的描寫方法。另外，教師可以在學生大致了解課文內(nèi)容的時候進行板書，讓學生自行對課文進行分析，找到其內(nèi)容主旨和描寫方法。這樣，教師就能夠運用有效的時間，使課堂教學連接更加緊密，大大提高教學效率。

二、訓練學生應(yīng)變能力，發(fā)展創(chuàng)新思維

在信息高度發(fā)達的今天，社會需要大量的創(chuàng)新人才。顯然，教師對學生的培養(yǎng)不只是基本的素質(zhì)教育，在教育教學中還應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，成為教師的首要任務(wù)。教師可以在學生上課時對他們進行應(yīng)變能力的訓練，在不經(jīng)意間激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們面對問題的時候能夠找到正確的解決方法，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。例如，教師在講解《恐龍無處不有》一課時，可以根據(jù)課文內(nèi)容給學生講解恐龍方面的知識。因為這篇課文是一篇較容易引發(fā)學生想象的課文，教師可以讓學生體會課文中的內(nèi)容，并根據(jù)課文找到恐龍存在的理由，在課堂上積極發(fā)言，討論自己的想法，說出各種不一樣的見解。同時，學生在這一階段也能夠進行充分的思維想象，擴展自身的想象空間，促發(fā)他們的學習興趣。

三、關(guān)注學生本身，應(yīng)其需求進行教學

當前，學習是學生的主要任務(wù)，而教學則是教師的職責。但是教師并不能把學習與教學的概念分開，讓課堂教學變成簡單的兩部分。教師在課堂上應(yīng)當著重關(guān)注學生的學習，認真把握學生學習的情況，找到適合的教學方式進行教學。在課堂進行中，教師要擔起教學的責任，關(guān)注學生學習，激發(fā)學生學習的熱情，讓學生有一個良好的學習環(huán)境，在實際生活中能夠應(yīng)用課本上學到的知識。教師可以采用在課堂上讓學生關(guān)注課堂的辦法，引導學生進行學習。第一，教師可以在課堂上讓學生回答問題，或者選擇學生讓其代替老師對同學進行授課。這樣能很好地提高學生在課堂上對知識的關(guān)注度，也能讓教師了解學生的學習的情況，從學生的身上挖掘最適合他們的教學方法。第二，教師可以讓學生在課堂上對不明白的知識進行追問，并討論分析，最終完成對課程的學習。同時，教師要時刻關(guān)注學生的學習情況，從學生角度出發(fā)找尋教學最合適的方案，根據(jù)學生的情況制訂教學計劃，以提高課堂教學效率。

四、結(jié)束語

總之，集約型課堂教學可以根據(jù)集約型管理形成課堂教學方案，在課堂上引用各種有效方式提高學生的學習效率，發(fā)揮課堂的傳授功能，讓學生和教師都能從自己的角度完成課程目標。因此，在初中語文集約型課堂教學中，教師應(yīng)結(jié)合初中語文課程，在課堂上有效分配角色，充分利用課堂空間，對學生進行創(chuàng)新思維指導，訓練學生的應(yīng)變能力，并密切關(guān)注學生的學習狀況，制訂有效的教學計劃，從而提高教學效率。

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