當(dāng)一名盡心盡力的校長(zhǎng)

摘 要：當(dāng)好一名校長(zhǎng)，必須盡心盡力地提煉辦學(xué)思想、抓好安全、提高質(zhì)量、重視科研、攻克難事、做好細(xì)事，才能把學(xué)校辦好，才能辦成學(xué)生向往、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)；盡心盡力；辦好學(xué)校

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-10-16

作者簡(jiǎn)介：曾祥云（1962—），男，湖南懷化人，湖南省懷化市第二中學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)校管理。

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，談何容易。說(shuō)得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途；說(shuō)得大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰。”教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，那么校長(zhǎng)應(yīng)怎樣盡心盡力呢？我認(rèn)為主要應(yīng)從六個(gè)方面下功夫。

一、盡心盡力提煉辦學(xué)思想

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”可見(jiàn)辦學(xué)思想的重要性。如果說(shuō)校長(zhǎng)是學(xué)校的“靈魂”，那么辦學(xué)思想就是校長(zhǎng)的“靈魂”。衡量一個(gè)校長(zhǎng)是否成熟， 關(guān)鍵就看他有沒(méi)有自己的辦學(xué)思想。只有有了先進(jìn)的辦學(xué)思想，學(xué)校的各項(xiàng)工作才有了目的性、方向性和前瞻性。

那么，校長(zhǎng)正確的辦學(xué)思想從何而來(lái)呢？

一是從學(xué)習(xí)中來(lái)。古人曰：“不聞大論，則志不宏；不聽(tīng)至言，則心不固。”校長(zhǎng)要堅(jiān)持學(xué)習(xí)經(jīng)典著作。如孔子的教育思想，陶行知、蘇霍姆林斯基的著作，魏書(shū)生的文章等。校長(zhǎng)還要盡可能地直接傾聽(tīng)名家講學(xué)。這些名家獨(dú)特的見(jiàn)解，能給我們?cè)S多啟迪。與他們直接對(duì)話(huà)，聽(tīng)取他們的經(jīng)驗(yàn)。接受他們的指導(dǎo)，能使我們縮短摸索的歷程，還能使我們碰撞出自己的思想火花。

二是從實(shí)踐中來(lái)。辦學(xué)實(shí)踐是校長(zhǎng)辦學(xué)思想產(chǎn)生的源泉，也是檢驗(yàn)校長(zhǎng)辦學(xué)思想的唯一標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想不能盲目和隨意，要從學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)本校的辦學(xué)條件、師資力量、生源質(zhì)量、周邊資源，特別要重視辦學(xué)歷史留下的許多寶貴財(cái)富和面向未來(lái)的辦學(xué)方向，實(shí)事求是地提煉出切合本校實(shí)際的辦學(xué)思想。

三是從反思中來(lái)，校長(zhǎng)參與了辦學(xué)實(shí)踐，卻未必有辦學(xué)思想，原因就是對(duì)辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題、辦學(xué)規(guī)律缺乏理性的思考與總結(jié)，也就上升不到思想的高度。因此，校長(zhǎng)要養(yǎng)成自覺(jué)反思的習(xí)慣，認(rèn)真對(duì)自己的辦學(xué)行為進(jìn)行分析和概括，要特別注重進(jìn)行批判的反思，敢于自我否定和自我超越。這樣，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想才會(huì)逐漸清晰和完整，進(jìn)而形成成熟、全面、深刻而又有個(gè)性的辦學(xué)思想。

二、盡心盡力抓好安全

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每年有10000多名中小學(xué)生死于安全事故，這意味著平均每天就有一個(gè)40多人的班級(jí)消失，這個(gè)數(shù)字令人觸目驚心。

海恩法則提出，每次重大事故之前必有征兆，這就需要在安全問(wèn)題上精細(xì)管理，抓實(shí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好基礎(chǔ)工作，不可有絲毫松懈。主要應(yīng)做好：一是高度重視，教育入心。學(xué)校對(duì)安全的重視不僅體現(xiàn)在人力、物力、財(cái)力的投入上，還應(yīng)體現(xiàn)在心的投入上。學(xué)校強(qiáng)化教職工責(zé)任心，明確其管理職責(zé)至關(guān)重要。責(zé)任心強(qiáng)，則學(xué)校安。二是過(guò)細(xì)檢查，不留隱患。學(xué)校實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)管理和走動(dòng)式管理，抓實(shí)“日巡查，周小節(jié)，月檢查，中期反思，期末盤(pán)點(diǎn)”管理流程，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，做到防患于未然。三是措施落實(shí)，盡職盡責(zé)。學(xué)校實(shí)行外來(lái)人員登記，大型活動(dòng)審批，安全管理值班，隱患巡查報(bào)告、責(zé)任追究和周五離校教育等制度。建立安全工作臺(tái)賬，改善和維護(hù)校園報(bào)警、監(jiān)控設(shè)施，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)，加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境綜合整治。四是多套預(yù)案，警鐘長(zhǎng)鳴。學(xué)校要加強(qiáng)危機(jī)管理，健全各種安全應(yīng)急預(yù)案，每學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行多種情境下的安全防范演練，做到有“以事之心處無(wú)事，以無(wú)事之心處有事”。

三、 盡心盡力提高質(zhì)量

對(duì)一所學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)很多，但核心還是質(zhì)量。只有質(zhì)量高，家長(zhǎng)才滿(mǎn)意，社會(huì)才認(rèn)可；老師才有尊嚴(yán)，校長(zhǎng)才有底氣和地位。至于如何抓質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面入手。

一是樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)。當(dāng)前不少人仍把升學(xué)率作為衡量一所學(xué)校質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種看法是片面的。一所學(xué)校質(zhì)量高不高，關(guān)鍵是看這所學(xué)校能不能面向全體學(xué)生，能不能讓學(xué)生全面發(fā)展，能不能讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，能不能培養(yǎng)出“合格+特長(zhǎng)”的學(xué)生，能不能讓學(xué)生做越來(lái)越好的自己。

二是要確立提升質(zhì)量的主陣地在課堂的意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)，他所注意和關(guān)心的中心問(wèn)題就是課堂教學(xué)…… 經(jīng)驗(yàn)使我深信，聽(tīng)課和分析課，這是校長(zhǎng)最重要的工作，經(jīng)常聽(tīng)課的校長(zhǎng)才能真正了解學(xué)校的狀況。”校長(zhǎng)要走近教學(xué)一線(xiàn)，親自上課，積累豐富的教學(xué)智慧，成為教學(xué)業(yè)務(wù)上的行家里手，才能受到師生的敬愛(ài)與尊重，進(jìn)而帶領(lǐng)全校師生向著更美好的愿景前進(jìn)。校長(zhǎng)不僅要上課，還要聽(tīng)課和評(píng)課?，F(xiàn)如今的校長(zhǎng)事務(wù)繁忙，做到像蘇霍姆林斯基的那樣每天聽(tīng)2節(jié)課，確實(shí)不易，但要做到每周至少聽(tīng)3節(jié)課。校長(zhǎng)聽(tīng)課后一定要評(píng)課，評(píng)課時(shí)要講究方式、方法，評(píng)課時(shí)要放下身段與被評(píng)課者平等對(duì)話(huà)，讓被評(píng)者聽(tīng)得入耳，記得進(jìn)心，改進(jìn)迅速。校長(zhǎng)評(píng)課還要客觀(guān)公正，既不夸大成績(jī)，也不掩蓋其不足。這樣的評(píng)課才能發(fā)揮導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，不斷開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)新局面，不斷提升教育教學(xué)高質(zhì)量。

三是明確提高學(xué)校質(zhì)量的關(guān)鍵靠教師。一所學(xué)校的質(zhì)量高不高，關(guān)鍵是看教師的素質(zhì)高不高。學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師立足崗位爭(zhēng)先進(jìn)，要引領(lǐng)教師更新教育觀(guān)念，讓先進(jìn)的教育理念成為教師行為的指南；要讓教師不斷學(xué)習(xí)，擁有淵博的知識(shí)，不僅通曉本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉獵本專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)；要通過(guò)各種途徑，不斷提高教師的教育教學(xué)水平?？傊?，校長(zhǎng)要把建成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍作為首要任務(wù)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

四、盡心盡力重視科研

新教育創(chuàng)始人朱永新先生認(rèn)為，科研是培養(yǎng)青年教師尤其是培養(yǎng)名師的重要途徑?？茖W(xué)研究表明，人的潛能是巨大的，通過(guò)教育科研，教師的創(chuàng)造潛能得到充分開(kāi)發(fā)，往往普通教師也能創(chuàng)造出教育教學(xué)的奇跡。江蘇省蘇州市吳江區(qū)的青云中學(xué)和桃源中學(xué)現(xiàn)已成為江蘇教育界的“馬家軍”，這兩所學(xué)校的學(xué)生絕大部分是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村人，教師也是學(xué)歷不高的農(nóng)村教師，但這兩所學(xué)校在全國(guó)獲得了許多獎(jiǎng)，培養(yǎng)了很多的博士、碩士。這兩所學(xué)校之所以能取得這樣的成就，正是由于其教師的敬業(yè)精神、鉆研精神。由于校長(zhǎng)用教育科研充分調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)了教師的潛能，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。校長(zhǎng)提倡教師科研可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是注重教學(xué)反思。葉瀾教授講過(guò)一句很著名的話(huà)：“一個(gè)教師寫(xiě)了一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)了三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?！苯處熓窃趯?shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思螺旋式上升中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的。

二是勤寫(xiě)教學(xué)隨筆。教學(xué)隨筆就是教師將自己在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或心中的感悟隨手寫(xiě)下來(lái)。教師寫(xiě)教學(xué)隨筆很簡(jiǎn)單，只要把自己所見(jiàn)、所聞、所思，以及身邊真實(shí)的世界轉(zhuǎn)移到自己的筆下、自己的硬盤(pán)中即可；不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)邏輯，不必十分講究文采，而是對(duì)感受的自然流淌，心靈的私語(yǔ)，智慧的沉淀。校長(zhǎng)要求教師將自己教學(xué)實(shí)踐和思想提煉成文字，“我手寫(xiě)我心”，每天每周擠時(shí)間寫(xiě)一點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，日積月累，必將在教學(xué)征途上留下其成長(zhǎng)的軌跡。

三是開(kāi)展小課題研究。在一些中小學(xué)教師看來(lái)，課題研究是一種“可望而不可即”的事情，把課題研究看得深不可測(cè)。其實(shí)，課題研究就是解決自己在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并把這一過(guò)程總結(jié)出來(lái)。我每到一所學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)都十分重視教育科研，教師進(jìn)行教育科研蔚然成風(fēng)。這不僅促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成才，還為教育質(zhì)量的騰飛插上了翅膀。

五、盡心盡力攻克難事

魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)要做難事，要做別人做不來(lái)的事?！?/p>

一是，校長(zhǎng)要有良好的心態(tài)，正視難事。世界上沒(méi)有一帆風(fēng)順的工作，需要領(lǐng)導(dǎo)的地方就意味著有難處，排憂(yōu)解難，促使事業(yè)進(jìn)步、發(fā)展，是領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)然責(zé)任，不可推卸。因此，校長(zhǎng)要以不畏艱難、積極進(jìn)取、主動(dòng)作為的心態(tài)對(duì)待難事、棘手事、得罪人的事。校長(zhǎng)只有這樣，遇到難事時(shí)，才能心不跳、神不亂、不推諉、不回避，沉著應(yīng)對(duì)，妥善處理。

二是，校長(zhǎng)要視克難為己責(zé)，不避難事。校長(zhǎng)是“一把手”，是學(xué)校的“最大官”，領(lǐng)導(dǎo)管理自然要高舉旗幟，走在前面；同樣，遇到難事、得罪人的事，也要不回避、不繞道，走在前面。校長(zhǎng)遇到難事繞道、推卸、歪肩，這不是明智之舉。遇到難事，校長(zhǎng)只有沖鋒在前，積極地想點(diǎn)子、找路徑，為教師樹(shù)榜樣，這樣才能樹(shù)立自己的良好形象。如果校長(zhǎng)“一把手”繞道難事，怕得罪人，回避矛盾，下屬會(huì)怎么看，不言而喻。

三是，校長(zhǎng)要有攻堅(jiān)克難的勇氣。實(shí)踐證明，遇到難事繞道、回避，難事往往會(huì)更難。有時(shí)難事看似“山重水復(fù)疑無(wú)路”，但如果勇敢地跨前一步，則往往會(huì)“柳暗花明又一村”。這就需要校長(zhǎng)堅(jiān)信“辦法總比困難多”的道理。校長(zhǎng)有克難勇氣，又不怕得罪人，許多問(wèn)題往往會(huì)迎刃而解。

六、盡心盡力做好細(xì)事

老子曾說(shuō)：“天下大事必作于細(xì)?！毙ｉL(zhǎng)要做難事，還要做細(xì)事。魏書(shū)生當(dāng)校長(zhǎng)，每天還帶著學(xué)生跑步晨練。后來(lái)當(dāng)了教育局局長(zhǎng)，每年的局工作計(jì)劃結(jié)尾都寫(xiě)著這樣的話(huà)：“每位局機(jī)關(guān)的同志要以平常的心態(tài)，做好平凡的事?！敝ｉL(zhǎng)李希貴常常約學(xué)生共進(jìn)午餐，讓學(xué)生在輕松狀態(tài)下暢所欲言，并與學(xué)生進(jìn)行隨意溝通。杰出校長(zhǎng)盧志文也是如此，他禁止師生在校園里吐痰，給撿起校園紙屑的教師獎(jiǎng)勵(lì)1000元。因此，首先，校長(zhǎng)抓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、禮貌禮儀的培訓(xùn)、衣服著裝的協(xié)調(diào)及頭發(fā)的修剪，看似細(xì)小事，實(shí)際是抓育人、抓教育的根本任務(wù)。其次，校長(zhǎng)堅(jiān)持勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、勤看看，看看衛(wèi)生、看看紀(jì)律、看看早晚自習(xí)、看看課間操、看看午睡、看看教師坐班等。這些都是細(xì)小事，但就是這些平常的細(xì)小事，才可以了解情況，掌握第一手材料，做到“耳不聾、眼不花”。再次，校長(zhǎng)要拿出一部分時(shí)間和精力來(lái)關(guān)心教職工生活，如教師的思想波動(dòng)、子女升學(xué)就業(yè)乃至教職工的家庭糾紛、青年教師的婚姻等。而這些生活中的瑣事，往往又關(guān)乎教職工的人心向背。最后，在一些特殊的節(jié)日里，如教師節(jié)、教師生日，校長(zhǎng)可以為教師送上一束鮮花，或發(fā)一條祝福的短信或通過(guò)郵件發(fā)一張節(jié)日賀卡等，這些也是小事，但這些問(wèn)題解決好了，可以進(jìn)一步融洽校長(zhǎng)與教職工的關(guān)系，增強(qiáng)教職工對(duì)學(xué)校的凝聚力、向心力。

新的時(shí)期，黨和人民對(duì)校長(zhǎng)寄予厚望，校長(zhǎng)使命神圣，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，考驗(yàn)嚴(yán)峻。我們別無(wú)選擇，只有盡心盡力，心無(wú)旁騖，才能推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，才能把學(xué)校辦好。

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