談中學(xué)道德教育工作的開(kāi)展

崔吉盛

摘 要：中學(xué)道德教育工作，在整個(gè)教育界段非常重要，道德教育的方式要真正為教育目標(biāo)服務(wù)。雖然德育方法上要?jiǎng)?chuàng)新，不過(guò)德育的效果還是我們重要的質(zhì)量評(píng)估依據(jù)。德育工作的開(kāi)展是整個(gè)學(xué)校所有教育工作者共同的任務(wù)。在道德觀念和行動(dòng)方面取得一致，整合家庭和社會(huì)的教育資源，才能為道德教育工作的有效開(kāi)展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：道德教育；中學(xué)德育工作；教育理念

時(shí)代不斷向前發(fā)展，德育的挑戰(zhàn)也越來(lái)越多，因?yàn)榄h(huán)境的變化，價(jià)值觀的多元性，是近些年來(lái)凸顯出來(lái)的重要時(shí)代性特征。在這樣復(fù)雜的社會(huì)背景條件下，中學(xué)生的德育工作要真正有效的發(fā)揮作用，更是需要相關(guān)教育工作者能夠認(rèn)真了解學(xué)生目前的思想狀態(tài)，切合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。將德育工作的開(kāi)展為學(xué)生的道德思想發(fā)展服務(wù)，要改革目前德育低效的情況，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性。德育工作的有效性主要依賴于對(duì)學(xué)生言語(yǔ)和行為的考察。內(nèi)在的思想觀念可以從外在的行為上推測(cè)出來(lái)。這也決定了中學(xué)德育工作的效果，可能不會(huì)立即顯現(xiàn)，需要過(guò)上一段時(shí)間評(píng)估學(xué)生的操心表現(xiàn)才能真正給出客觀的評(píng)價(jià)。不管怎樣，中學(xué)德育工作的有效開(kāi)展，是一個(gè)非?；A(chǔ)的重要問(wèn)題。突破該問(wèn)題，我們才能真正落實(shí)道德教育的基本要求，將工作踏實(shí)做好，取得真正的實(shí)際效果。

一、學(xué)科教師要提升自身道德教育素養(yǎng)

既要教書，又要育人，任何一門學(xué)科的教師，身上肩負(fù)的責(zé)任，絕對(duì)不是傳授學(xué)科知識(shí)和技能那么簡(jiǎn)單。不過(guò)多年以來(lái)，很多教師對(duì)該問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，對(duì)自身的職責(zé)不夠明確。首先，是重智育輕德育，注重知識(shí)傳授灌輸，輕視學(xué)生道德行為養(yǎng)成教育。在當(dāng)今的中學(xué)，教師的形象是知識(shí)的傳授者，靠一張嘴、一本書、一支粉筆打天下，儼然一個(gè)“傳教士”。教師單純的向?qū)W生灌輸學(xué)科知識(shí)，也造成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，在課堂上，不去關(guān)注學(xué)生的德行表現(xiàn)，而一味的以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，這樣的教師很容易在道德層面給學(xué)生造成嚴(yán)重的誤導(dǎo)。這種“灌鴨式”教學(xué)，沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中，將思想政治教育貫穿其中，不可能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、帶有道德情感的東西，不可能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生追求、探索、創(chuàng)新的情感，他們又怎能適應(yīng)科技突飛猛進(jìn)，知識(shí)日新月異的當(dāng)今時(shí)代。所以，作為教師，尤其是思想道德課的教師，更是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，革新理念，在教學(xué)中從學(xué)生的內(nèi)在心理活動(dòng)入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生充分參與的情況下，真正讓德育工作深入學(xué)生內(nèi)心，給學(xué)生留下深刻印象，并且啟發(fā)學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同和內(nèi)化。幫助學(xué)生借助科學(xué)的道德理念，去分析現(xiàn)實(shí)生活中的疑難問(wèn)題，并且做出正確的選擇。

二、中學(xué)德育工作要充分激發(fā)學(xué)生的主體性，強(qiáng)化學(xué)生的參與率

傳統(tǒng)道德教育單向灌輸?shù)姆绞?，已?jīng)被證明非常的低效，學(xué)生在課上對(duì)老師所講內(nèi)容大多不感興趣，甚至?xí)险n分散注意力，看其他科目的內(nèi)容。這種學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng)，不需要參與的陳舊教學(xué)方式并不符合學(xué)生的成長(zhǎng)需要，不符合學(xué)生的認(rèn)知需要。這就要求中學(xué)德育教育要牢固樹(shù)立學(xué)生為本的思想，以學(xué)生成長(zhǎng)、成才為中心，真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，突出學(xué)生在教育中的主人地位和教育過(guò)程中的主體地位，做到德育教育貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活。德育工作中，可以發(fā)揮經(jīng)典的榜樣帶頭作用，而這些榜樣最好是在學(xué)生的身邊，尤其各個(gè)學(xué)科的教師都是學(xué)生認(rèn)同和模仿的榜樣。教師給學(xué)生講的，向?qū)W生宣傳的道德理念，首先在自己的身上要有相應(yīng)的行為表現(xiàn)，這樣，老師的口頭教育才會(huì)有更多的效力。學(xué)生看在眼里，記在心里，而且還表現(xiàn)在自己的行動(dòng)上，這樣一種充分參與式的深入思考似的道德教育才是有效的教育。

三、要為中學(xué)道德教育創(chuàng)設(shè)積極的的教育環(huán)境

道德教育工作其成效如何？受到多方面因素的影響，一方面在于教師的教育方式，另一方面也在于整個(gè)的環(huán)境。如果教師的教育跟整個(gè)環(huán)境主流價(jià)值觀念相悖，那么學(xué)生在學(xué)校接受的教育，一到了社會(huì)上就站不住腳，這樣學(xué)生內(nèi)在肯定會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而抵消學(xué)校教育的效果。因此在這一問(wèn)題上，我們要注重德育環(huán)境的構(gòu)建，從環(huán)境入手，為學(xué)生的道德行為培養(yǎng)提供一個(gè)健康文明，積極向上的文化氛圍。

中學(xué)教育各學(xué)科要根據(jù)各自的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、中國(guó)近代史、基本國(guó)情和民族團(tuán)結(jié)教育，以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神；在改善學(xué)科教學(xué)方式的同時(shí)增加體驗(yàn)教學(xué)的力度，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)很多道德問(wèn)題現(xiàn)象，提出自己的道德疑問(wèn)，在老師的專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)分辨是非善惡美丑。這樣，學(xué)生對(duì)于道德問(wèn)題才會(huì)有更加深刻的理解他們所寫得的道德規(guī)范，也能夠?qū)λ麄兊男袨榫哂懈叩闹笇?dǎo)意義。

家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著潛移默化的影響。家庭穩(wěn)定是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵因素。所以道德教育的開(kāi)展，也離不開(kāi)家庭環(huán)境的影響，父母的價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著不可忽視的重要影響，尤其學(xué)生們從小耳濡目染，更是對(duì)父母的一言一行積極效仿。如果家長(zhǎng)有一些不良的思想品德行為就容易對(duì)孩子的健康道德培育工作產(chǎn)生消極的影響作用。因此，作為教師，要經(jīng)常與孩子溝通、交流，了解他們的所想所思，給予耐心細(xì)致的教育引導(dǎo)。作為家長(zhǎng)，要重視在說(shuō)理教育同時(shí)，以身作則做好表率。

面向中學(xué)生開(kāi)展的道德教育工作要從總體上達(dá)成基本的教育目標(biāo)，而且要細(xì)化具體的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生年齡階段和邏輯思維能力的不同設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)任務(wù)。圍繞不同的道德主題，分階段設(shè)計(jì)道德教育活動(dòng)，將道德教育融入到學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中。營(yíng)造良好的道德教育校園氛圍綜合家長(zhǎng)學(xué)校和社會(huì)的豐富資源，形成教育合力，為中學(xué)生道德培養(yǎng)工作設(shè)置全方位的教育模式體系。