小學語文綜合性作業(yè)設計淺論

葉良軍，高華

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的持續(xù)改革，語文作業(yè)的設計也應該實現(xiàn)新的轉變，只有在傳統(tǒng)教育模式的基礎上，實現(xiàn)作業(yè)的綜合性要求，將課內課程與學生的實際生活和社會實際聯(lián)系起來，構建出聯(lián)系、溝通、融合的作業(yè)設計體系，才能真正實現(xiàn)學生的綜合素質的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；綜合性作業(yè)；設計

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-10-30

作者簡介：葉良軍（1977—），男，安徽東至人，小學一級教師，?？?，研究方向：小學語文閱讀教學。

一、綜合性語文作業(yè)的特點

小學語文作業(yè)的綜合性特點主要呈現(xiàn)為綜合性、體驗性、自主性。語文作業(yè)的綜合性主要表現(xiàn)為語文知識的綜合：學生在實際生活中如何運用語文知識去解決實際問題；語文能力的綜合：將所學語文知識轉化為自我發(fā)展的能力；與其他課程的綜合：通過學科之間的交流融合，跨越學科間的問題探究，形成調查報告、研究論文。這些都是語文作業(yè)綜合性的體現(xiàn)，不僅是語文知識的綜合性學習，也是整個語文學習過程中聽說讀寫能力的綜合發(fā)展，對于學生全面提高綜合性語文能力具有極其重要的意義。語文作業(yè)的體驗性主要體現(xiàn)為情感的體驗和感悟，語文學科本身呈現(xiàn)出的特點就極具情感色彩，那么語文作業(yè)也應該跟隨語文學科自身特點，強化學生的體驗和感悟。教師在語文教學過程中的作業(yè)設計，也應該引導學生通過大量的語文素材的積累，發(fā)現(xiàn)語文知識運用的基本規(guī)律。當然，教師在進行作業(yè)設計時，還可通過設計豐富的情感體驗性的語文活動，激發(fā)和引導學生的思想情感體悟和培養(yǎng)。語文作業(yè)的自主性則主要表現(xiàn)為學生學習的主體化，在學生運用所學語文只是進行問題探索、討論和解決的過程中，無論學生最后產生何種結論、形成何種報告，教師都應該充當輔助和引導的角色，而學生始終是知識運用的主體。

二、如何進行語文綜合性作業(yè)有效設計

1.口頭練習強化語感訓練

語文是我們的母語教育。在現(xiàn)實生活中存在著大量的教育資源，教師在教學過程中就應該注重引導學生利用生活中的教育資源，強化語言訓練。筆者根據自己的教學經驗總結發(fā)現(xiàn)，口語表達能力較強的學生往往是平時閱讀量較大的學生，而且新課標也規(guī)定，小學六年級閱讀量應該不少于100萬字，因此，閱讀中的口語練習是極其重要的，語文綜合性作業(yè)練習也不能缺少這一環(huán)節(jié)。那么，小學階段的口語練習作業(yè)可以從哪些方面入手呢？我認為抓住三個關鍵點就可以了。一是復述。小學低段閱讀量較小，學生的知識儲備較為薄弱，因此教師在課堂教學完成之后，可以請學生對故事進行復述，開展綜合性作業(yè)練習。二是演講。到小學中段，學生的語文知識基礎積累已經達到一定的程度，我們就可以將復述升級為演講，這里的演講是請學生自主尋找一篇感動自己的文章，在家進行自主練習，以一個月為周期進行班級表演。在這個過程中，學生既鍛煉了自己的自信心，也拓展了課外閱讀量。三是拓展。語文學習實際上就是一個積累的過程，學生在中、低段的學習中已經有了一定的積累，再到小學高段就應該升級為學生自主的拓展閱讀，同時也要求學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，無論是優(yōu)美詞句的積累，還是簡單的個人感悟，都可以記錄展現(xiàn)，通過定期的讀書交流會，促進學生閱讀后的思想碰撞，增強學生的語文綜合素養(yǎng)。

2.筆頭練習強化寫作運用

語文作業(yè)的設計是聽、說、讀、寫能力的綜合性展現(xiàn)。其中，寫作能力是語文能力最直接的顯現(xiàn)。學生語文能力的有效提升是離不開筆頭訓練的。那么，筆頭訓練可以從哪些方面入手呢？一是課內仿寫。小學語文學習的根基依然在課內的知識學習上，因此語文教師在教學過程的作業(yè)設計中，就應該抓住課內課文的聚焦點，引導學生發(fā)現(xiàn)文章的“美點”進行仿寫練習。二是故事續(xù)寫。故事對于小學生而言是具有相當大的吸引力的，因此教師就應該抓住學生的興趣點，讓學生對故事中的空白點進行續(xù)寫，發(fā)揮學生的想象力，擴大學生的想象空間，同時通過續(xù)寫的方式還能提升學生的寫作能力。三是課外動筆。語文是一門綜合性的學科，是各學科學習的根基，教師在進行作業(yè)設計時，就應該考慮到這種綜合性特點，引導學生在日常生活中留心觀察周圍事物，記錄個人感受，積累寫作素材。

三、結語

語文綜合性作業(yè)的設計需要教師遵循其特點，結合實際教學加以內化外導，才能有效地發(fā)揮其優(yōu)勢。當然，教師在自身專業(yè)能力方面，也應該大力加以提升，才能適應教學的改革，才能適應學生的發(fā)展。

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