基于班級形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)的策略探究

胥園

【摘 要】合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教育當(dāng)中的重要內(nèi)容，對小學(xué)生的未來發(fā)展具有關(guān)鍵意義，本文基于班級形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)進(jìn)行策略探究，探討合適的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】班級形式；小學(xué)音樂合唱教學(xué)；策略探究

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）14-0204-01

班級合唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樂感和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在建設(shè)當(dāng)代教學(xué)方案時，合唱教學(xué)已經(jīng)受到了教育界的廣泛重視。

一、班級形式的小學(xué)合唱教學(xué)主要特征

合唱主要是利用不同聲音的配合來展示音樂作品所要表達(dá)的感情，它可以通過情感的傳遞達(dá)到和聽眾之間產(chǎn)生共鳴。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，班級形式的合唱教學(xué)主要有以下幾方面特點。其一，增強學(xué)生聲音的可塑造性；其二，豐富學(xué)生的音色；其三，演唱當(dāng)中力度呈現(xiàn)較大變化；其四，學(xué)生具有較強的團(tuán)體表現(xiàn)力。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的具體實現(xiàn)

（一）考慮不同年齡層次的學(xué)生要求。要想教好班級合唱教學(xué)，需要音樂教師具備一定的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。不同年齡層次的學(xué)生通常在生理和心理上具有一定差異。針對音樂教學(xué)實踐來看，年齡較小的孩子對節(jié)奏較歡快的音樂表現(xiàn)出極大的興趣，三四年級的孩子則較喜歡具備一定形象藝術(shù)美的作品，而高年級學(xué)生往往偏愛情感濃厚的音樂。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因是因為不同年級的孩子對生活的理解程度不同，以及其所積累的知識水平有所差異。教師在一開始進(jìn)行班級合唱教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)先了解學(xué)生們心理之間的差異，找到合適的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不同年級的學(xué)生在音域和音色上都具有一定的差異性，針對低年級學(xué)生主要采取齊唱作為主要合唱方式；對于三四年級的學(xué)生可以訓(xùn)練其基本的二聲部演唱；當(dāng)學(xué)生進(jìn)入較高年級后，教師可以將二聲部合唱作為重點教學(xué)內(nèi)容，在該期間，教師可以提高學(xué)生合唱歌曲的難度。

所謂的節(jié)奏練習(xí)主要是為了讓學(xué)生更準(zhǔn)地把握音樂節(jié)奏，在進(jìn)行合唱教學(xué)時，教師同樣可以參考班級的男女比例來調(diào)整教學(xué)方案。音樂當(dāng)中重要的組成要素為節(jié)奏，在教授小學(xué)音樂時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感知、理解并創(chuàng)造音樂，首先要幫助學(xué)生感知學(xué)習(xí)節(jié)奏，訓(xùn)練小學(xué)生對節(jié)奏的把握，增強其對音樂的悟性。在節(jié)奏練習(xí)中，學(xué)生的合作、記憶和反應(yīng)能力都得到了強化，這些都能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個性、創(chuàng)造能力、審美觀念以及思維方式。對此，教師可以利用分組的方式讓學(xué)生進(jìn)行演唱，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)五度音試唱，之后利用進(jìn)行三度音演唱，使得學(xué)生充分了解聲部的立體感。

（二）豐富班級合唱的表達(dá)方式。合唱教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解音樂當(dāng)中所隱藏的藝術(shù)形象，提高自身的審美能力。由于班級合唱教學(xué)不只要求學(xué)生完成演唱，還需要從音樂的內(nèi)容意義和所建立的意境來考慮，幫助學(xué)生在演唱過程中充分表達(dá)自己的感情，故而教師應(yīng)當(dāng)注意歌曲的選取和其所包含的情感。在合唱歌曲時，表情的不同也會對其產(chǎn)生一定程度的影響，在實際教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)首先對歌曲進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更深層次地理解歌曲所想表達(dá)的意義和暗含的感情，對于表達(dá)方式不同的音樂所體現(xiàn)出來的差異，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用多樣化的表達(dá)手段。在合唱不同歌曲時，教師可以積極引入情境創(chuàng)新，使得學(xué)生得到更深層次的感受。在創(chuàng)作當(dāng)中也可以結(jié)合實際的演練豐富歌曲的內(nèi)容，深化學(xué)生對音樂的感知。

（三）使用不同的評價方法增強學(xué)生的合唱功底?，F(xiàn)階段教師在進(jìn)行教學(xué)評價時通常采用激勵、教育和改善功能。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時，可以利用課堂評價找出自身的教學(xué)缺點并及時總結(jié)和改正，幫助學(xué)生更好地掌握合唱技巧，提高學(xué)生的鑒賞能力。在合唱教學(xué)時，教師可以事前對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠準(zhǔn)確把握演唱技巧，之后組織學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，演唱者通過和其他人的對試唱，找出各自的缺點不足，及時分析總結(jié)，以提高自己的演唱水平。而教師在組織開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)注重方法的使用，對待全體學(xué)生應(yīng)做到平等，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，做到因材施教，幫助所有學(xué)生積極融入到課堂學(xué)習(xí)中，對音樂產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知。

利用以上教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生在合唱練習(xí)過程中獲得豐富的內(nèi)心情感體驗，同時充分激發(fā)對音樂的興趣，發(fā)揮出自身演唱實力。教師在對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練時，可以通過全體人員探討得出的教學(xué)方法，讓學(xué)生在聽過回放音樂后聯(lián)系自己的原唱錄音進(jìn)行對比分析，從而改善自身的演唱方式，這樣做不僅能提高全體學(xué)生的演唱能力，提高整個班級的合唱水平，同時還能增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生建立對音樂更深層面的認(rèn)知和感受。

班級合唱教學(xué)對提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力具有積極作用，教師在對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行班級合唱教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合其年齡特點選擇合適的歌曲和訓(xùn)練方式，從而促使教學(xué)效率的提高，并保證教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

基于班級形式的小學(xué)音樂教育中的合唱教學(xué)，對小學(xué)生的未來發(fā)展具有積極促進(jìn)作用，故而制定合適的音樂合唱教學(xué)方案策略，探討合適的教學(xué)方法十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玲.基于班級形式的小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性探索與研究[J].音樂時空，2015，（19）：180.

[2]董月瓊.淺談中小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)實踐研究[J].時代教育，2017，（14）：136.