幼兒音樂教育過程中如何結(jié)合幼兒個性特點

王冬霞

【摘 要】音樂作為一門陶冶情操、凈化心靈的課程，對于幼兒的心智、腦力的開發(fā)和培育有著積極的意義和影響。音樂教育落實到幼兒教育教學(xué)的實踐中，需要結(jié)合幼兒自身的個性特點進(jìn)行引導(dǎo)，保證幼兒綜合能力的開發(fā)和提升。本文就幼兒音樂教學(xué)，探析教學(xué)過程中如何結(jié)合幼兒個性特點實現(xiàn)教育教學(xué)的有效落實。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；音樂；教育；培養(yǎng)

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）15-0191-01

音樂是一門奇妙的藝術(shù)學(xué)科，許多人可以通過音樂來表達(dá)自己內(nèi)心的想法，可以通過音樂豐富自己的生活。它是一種美的藝術(shù)，能夠讓人迸發(fā)出許多靈感，激發(fā)大腦思考、豐富自身情感。在幼兒教學(xué)的實踐過程中，通過音樂教學(xué)能使教學(xué)課堂更加豐富化，激發(fā)幼兒的心智和思維，讓幼兒在參與過程中完善個性和提升思維。

一、結(jié)合幼兒個性特點靈活運用教學(xué)方式，培養(yǎng)音樂參與積極性

幼兒園作為培養(yǎng)和開發(fā)幼兒智力、思維等方面的綜合園地，音樂教育無疑是開發(fā)和提升幼兒綜合能力的有效途徑之一。幼兒是一群活潑、好動、積極、活躍的小群體，教師可以將幼兒這種天真爛漫、活潑好動的性格與音樂教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，讓幼兒在愉快、和諧的環(huán)境和氛圍中積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生形成自己獨特的個性，培養(yǎng)幼兒參與學(xué)習(xí)音樂的積極性。

以《蟲兒飛》這一音樂作品為例，教師可以將這首歌編排成一個個簡單的舞蹈動作，配合歌詞旋律和節(jié)奏，將幼兒分成幾組，可以讓幼兒扮演成歌曲里的任何景物，讓幼兒分組表演和呈現(xiàn)，這首簡單、輕快的音樂可以帶動幼兒參與課堂的積極性，讓幼兒在參與的過程中得到樂趣，從而實現(xiàn)對幼兒音樂教育的激發(fā)和提升。

二、利用道具引導(dǎo)幼兒參與音樂教育

幼兒的思維和認(rèn)知能力是有限的，在幼兒音樂的教學(xué)課堂上，單講音樂與生活的關(guān)系，在幼兒的思維和反應(yīng)能力不夠的情況下，幼兒的參與積極性是低迷的，這就在一定程度上限制了幼兒自身心智、思維、個性等綜合方面的激發(fā)，這樣不利于幼兒智力和個性的開發(fā)和培養(yǎng)。幼兒音樂教育落實到日常生活中主要讓幼兒了解和認(rèn)識世界，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力和自主能動性，在幼兒音樂教育教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，將音樂里出現(xiàn)的物件作為載體，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中得到心智能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《丟手絹》這首幼兒歌曲時，教師可以拿一些小手絹作為道具，讓幼兒圍坐在一起，一邊游戲一邊學(xué)習(xí)這首歌曲，讓幼兒依次拿小手絹參與到游戲和音樂的過程中，可以讓幼兒在游戲的過程中得到對這首兒歌的理解和掌握，這對于幼兒個性的養(yǎng)成有積極的引導(dǎo)作用，采取這種幼兒音樂教學(xué)的形式，保證幼兒在積極參與的過程中得到心智和思維的有效開發(fā)，從而實現(xiàn)音樂教育教學(xué)在幼兒身上的真正落實。

三、結(jié)合視聽設(shè)備，激發(fā)幼兒對音樂參與的興趣

音樂是一門美的藝術(shù)，好的音樂不需要什么歌詞，一段旋律就能讓深入內(nèi)心。在幼兒這個懵懂的年紀(jì)，對于世界和生活的認(rèn)知需要經(jīng)過不斷摸索的過程。幼兒音樂作為開發(fā)幼兒心智和思維的有效途徑之一，教師需要有效結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容和方案，積極鼓勵和引導(dǎo)幼兒參與到音樂學(xué)習(xí)和認(rèn)識中，實現(xiàn)音樂教育在幼兒發(fā)展過程中的積極意義。

例如，學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲時，教師可以讓幼兒看一些與歌曲相關(guān)的視頻、圖像等，然后分段分句逐步進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，讓幼兒產(chǎn)生對音樂的興趣，從而做到幼兒個性化發(fā)展，讓幼兒在真正參與音樂學(xué)習(xí)的過程中得到心智、思維的提升和發(fā)展。

四、開展音樂樂器小課堂，讓學(xué)生真正感觸音樂

音樂是一個很空又很滿的東西，它有許多的樂器、旋律、和聲等組合在一起，為了讓幼兒個性得到更好的激發(fā)和培育，在幼兒音樂的教育實踐中，教師可以將音樂里包含的樂器呈現(xiàn)在幼兒教學(xué)的實踐課堂上，給予幼兒充足的時間去接觸、摸索和了解，讓幼兒感受到音樂的魅力和獨特性，當(dāng)幼兒真正感受到音樂魅力的時候，幼兒才有興趣去感觸和參與，進(jìn)而實現(xiàn)對幼兒成長的有效培育。

例如，教師可以在音樂教學(xué)課堂上將相關(guān)的樂器：陶笛、電子琴、吉他、蕭、架子鼓等呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒自主積極地去接觸音樂樂器，鼓勵他們嘗試吹、拉、彈等技能，讓幼兒真正感受到音樂所帶給他們的魅力和音色，教師可以延伸到我們的日常生活中，讓幼兒知道每一種聲音都有它獨特的音色、作用和魅力，比如風(fēng)的聲音、鳥的聲音、水流動的聲音等，鼓勵幼兒仔細(xì)尋找和發(fā)現(xiàn)，也可以讓幼兒聽某一種聲音后猜聲音的來源，猜對的得到獎勵。設(shè)置這樣的幼兒音樂教學(xué)形式，可以讓幼兒在認(rèn)識音樂樂器的過程中，感受音樂獨有的魅力，從而培養(yǎng)幼兒參與學(xué)習(xí)音樂的積極性。

教育教學(xué)真正有效的落實，對于學(xué)生一生成長和進(jìn)步極其重要。幼兒教學(xué)作為孩子正式參與集體學(xué)習(xí)的開端，對于幼兒心智和自身能力、個性等綜合方面的培育和提升有重要意義，音樂作為啟蒙幼兒認(rèn)知和思維的一門藝術(shù)學(xué)科，教師需要積極巧妙地應(yīng)用各種教學(xué)方式，結(jié)合幼兒自身的個性特點，鼓勵幼兒自主參與，實現(xiàn)對幼兒音樂教育教學(xué)的真正落實，為現(xiàn)時代培養(yǎng)有思想、有文化、有個性的時代新生力量做貢獻(xiàn)。

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