高校古典舞教學(xué)中學(xué)生表演特質(zhì)的培養(yǎng)方法探究

雷冰琦

【摘 要】古典舞教學(xué)是高校舞蹈教學(xué)中的重要組成，是美育的重要內(nèi)容之一。近年來(lái)，隨著我國(guó)人民思想意識(shí)的不斷提高，古典舞教學(xué)的社會(huì)重視度不斷提高，這為高校古典舞教學(xué)事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。然而，隨著社會(huì)對(duì)高校古典舞教學(xué)關(guān)注度的持續(xù)上升，高校古典舞教學(xué)的不足以及高校古典舞人才表演特質(zhì)不足等問(wèn)題不斷顯露，不僅影響了古典舞的發(fā)展，更給高校古典舞教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了極為不利的影響。優(yōu)化高校古典舞教學(xué)、提升高校古典舞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生表演特質(zhì)的效果已成“當(dāng)務(wù)之急”。本文論述了中國(guó)古典舞，分析了古典舞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演特質(zhì)的內(nèi)容，還就利用古典舞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生表演特質(zhì)提出策略，希望能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)古典舞人才表演特質(zhì)、推進(jìn)高校古典舞教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】古典舞教學(xué)；培養(yǎng)；高校學(xué)生；表演特質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）15-0167-02

古典舞雖然不是古代舞蹈的全部繼承，但卻是在傳統(tǒng)民族舞蹈基礎(chǔ)上整理、提煉、修改、加工、創(chuàng)造而形成的具備古典舞風(fēng)格、特點(diǎn)且有較強(qiáng)傳承意義的舞蹈藝術(shù)典范形式。古典舞是經(jīng)過(guò)時(shí)間篩選、淘汰而留下的極具中國(guó)傳統(tǒng)特色的文化精髓，具備自身獨(dú)特的韻律和審美。古典舞對(duì)身法、韻律、基本功等都有著極高的要求，必須保證形神兼?zhèn)?，否則將無(wú)法展示古典舞的內(nèi)涵和神采，更無(wú)法體現(xiàn)古典舞獨(dú)特的精髓和靈魂。正因?yàn)榇?，古典舞教學(xué)的難度較高，不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的技法，還要教會(huì)學(xué)生如何展示古典舞內(nèi)涵，如何借助古典舞傳遞情感、打動(dòng)觀眾。而這恰好是現(xiàn)階段我國(guó)高校古典舞教學(xué)所欠缺的。

一、中國(guó)古典舞

古典舞是在民間傳統(tǒng)舞蹈基礎(chǔ)上形成的一種具備古典風(fēng)格的舞蹈形式，不同國(guó)家的古典舞包含著自身的民俗特色，且都有較為規(guī)范的動(dòng)作和高超的技巧。中國(guó)古典舞誕生于上世紀(jì)50年代，在最初期間，古典舞與戲曲藝術(shù)相互交融，因而常常被人稱為“戲曲舞蹈”。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的思想認(rèn)識(shí)不斷提高，對(duì)舞蹈這種藝術(shù)形式的重視度也不斷提高。在如此背景之下，戲曲藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)逐步分離，舞蹈藝術(shù)與傳統(tǒng)音樂(lè)及美術(shù)互相映襯，形成了自身獨(dú)特的形式和風(fēng)格，并逐步發(fā)展成為了一種非常完整的藝術(shù)形式。古典舞包含了非常濃郁的民俗特色，舞蹈表演對(duì)表演者身體的柔韌性、舞蹈動(dòng)作的彈性有著極高的要求，只有保證神形兼?zhèn)?、剛?cè)岵?jì)、抑揚(yáng)頓挫，舞蹈者才能夠很好地彰顯中國(guó)古典舞的精髓，才能夠演繹古典舞的神韻。

二、古典舞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生表演特質(zhì)的內(nèi)容

古典舞表演對(duì)表演者素質(zhì)有著極高的要求，表演者除了要掌握古典舞基礎(chǔ)的舞蹈技法之外還必須有較高的舞蹈表演特質(zhì)，只有同時(shí)具備了上述兩點(diǎn)要求，舞蹈者才能夠?qū)⒐诺湮琛把莼睢?，也才能夠彰顯古典舞獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵。有人將舞蹈技法比作古典舞的“形”，將表演特質(zhì)比作古典舞的“神”，形神兼?zhèn)洳拍芊Q之為“古典舞”。正因?yàn)榇?，古典舞教學(xué)中表演特質(zhì)培養(yǎng)的重要性要遠(yuǎn)高于舞蹈技法的培養(yǎng)，只有保證了表演特質(zhì)的培養(yǎng)效果，古典舞教學(xué)的效果才能夠有所保證。古典舞表演特質(zhì)培養(yǎng)涉及的內(nèi)容較多，但有如下五點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)工作的重中之重：

（一）培養(yǎng)學(xué)生敏銳的舞蹈觀察能力。觀察能力既是提高舞蹈表演者舞蹈能力的基礎(chǔ)，更是完善舞蹈表演者舞蹈技能的關(guān)鍵。眾所周知，高校古典舞教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐主要包括采集和創(chuàng)造，觀察能力在采集和創(chuàng)造之中扮演著至關(guān)重要的作用。良好的觀察能力能夠有效地提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效率，還能夠有效地提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量，而其原因主要是因?yàn)橛^察能力能夠幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確、更為有效地掌握舞蹈的技法和竅門(mén)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生表演特質(zhì)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的舞蹈觀察能力必須被視為一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生豐富的舞蹈想象能力。舞蹈始源于想象，是想象力的藝術(shù)創(chuàng)造，因此，舞蹈想象能力能夠幫助古典舞表演者更好地了解舞蹈的結(jié)構(gòu)和劇情，能夠以自身獨(dú)特的思維展示古典舞的獨(dú)特魅力。對(duì)于優(yōu)秀的古典舞表演者而言，古典舞表演并非從表演階段開(kāi)始，而是從了解古典舞構(gòu)思開(kāi)始，表演者要對(duì)古典舞的每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行全新的感悟，對(duì)每一個(gè)情節(jié)進(jìn)行再次重塑，要以自身獨(dú)特的視角、獨(dú)特的表現(xiàn)手法現(xiàn)實(shí)化古典舞，如此才能夠賦予古典舞生命，使古典舞真正“活起來(lái)”。

（三）培養(yǎng)學(xué)生深刻的舞蹈感受能力。情感是支配古典舞表演者舞姿、動(dòng)作、技巧的內(nèi)驅(qū)力，只有確保表演者具備強(qiáng)的舞蹈感受能力，能夠真正從古典舞中感受舞蹈本身的強(qiáng)烈情感，才能夠借助自身的舞蹈動(dòng)作將之表現(xiàn)、傳遞給觀眾，觀眾們才能感受到舞蹈以及舞蹈者傳遞出的情感信息。如果高校古典舞教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生深刻的舞蹈感受能力，那么學(xué)生的舞蹈表演將難以具備深刻情感，更無(wú)法與觀看者形成共鳴，古典舞表演的最終結(jié)果也將難以盡如人意。

（四）培養(yǎng)學(xué)生靈敏的舞蹈思維能力。古典舞表演者的舞蹈思維能力包括形象思維能力、邏輯思維能力等在內(nèi)的眾多邏輯能力。因?yàn)楣诺湮枋且环N藝術(shù)形式，要接受生活邏輯檢驗(yàn)，還要接受藝術(shù)邏輯檢驗(yàn)，更要接受作為舞蹈本身特殊的藝術(shù)邏輯檢驗(yàn)。只有全面符合各種邏輯檢驗(yàn)，舞蹈的表現(xiàn)才能夠契合舞蹈作品的靈魂；只有古典舞表演者真正用心表演，才能夠使得舞蹈表演本身與舞蹈內(nèi)涵互相輝映，彰顯舞蹈本身獨(dú)特的光彩。

（五）培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的舞蹈再創(chuàng)能力。古典舞并不是對(duì)傳統(tǒng)舞蹈的一味傳承，而是在傳承的基礎(chǔ)上對(duì)之進(jìn)行整理、刪減、再創(chuàng)造而形成的一種藝術(shù)形式。創(chuàng)造力是古典舞發(fā)展的關(guān)鍵，更是古典舞彰顯自身魅力的有力武器。只有確保古典舞表演者擁有強(qiáng)大的舞蹈再創(chuàng)造能力，古典舞表演才會(huì)脫離肢體動(dòng)作上升成為具備藝術(shù)個(gè)性的肢體語(yǔ)言，才能夠擁有強(qiáng)大的生命力，古典舞事業(yè)的發(fā)展也才能夠有所保障。

三、利用高校古典舞培養(yǎng)學(xué)生表演特質(zhì)的策略

（一）及時(shí)向?qū)W生滲透古典舞文化，營(yíng)造良好的表演特質(zhì)培養(yǎng)氛圍。表演特質(zhì)培養(yǎng)要求表演者在表演的過(guò)程中能夠?qū)⑽璧傅那楦小⒆陨淼那楦袦?zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。因此，學(xué)生必須有較為豐富的古典舞文化底蘊(yùn)，要能夠正確理解舞蹈之中包含的情感，如此才能夠?qū)⒐诺湮枨楦信c自身情感科學(xué)融合?；诖耍诼鋵?shí)表演特質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程時(shí)，教育者應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生進(jìn)行古典舞文化教育，要幫助學(xué)生全面地了解古典舞創(chuàng)作的時(shí)代背景、風(fēng)土人情等，以便于提升學(xué)生對(duì)古典舞的理解能力。當(dāng)然，為了保證古典舞文化教育的效果，教育者還應(yīng)加大互動(dòng)交流的力度，有效地拓展課堂教育，要盡可能地幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富學(xué)生的古典文化內(nèi)涵，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解、感受古典舞。

（二）合理使用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的表演特質(zhì)。高校學(xué)生古典舞表演效果不佳的最根本原因是學(xué)生未能全面了解古典舞的經(jīng)典內(nèi)涵，這一結(jié)果與學(xué)生知識(shí)閱歷不足有著非常緊密的聯(lián)系，因此，教育者應(yīng)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的表演特質(zhì)，全面提高學(xué)生的舞蹈觀察能力、舞蹈想象能力、舞蹈感受能力、舞蹈思維能力和舞蹈再創(chuàng)造能力。例如，在發(fā)展學(xué)生舞蹈感受能力時(shí)，教育者可以立足于學(xué)生的舞蹈基本動(dòng)作，幫助學(xué)生體會(huì)自身獨(dú)特的舞感，幫助學(xué)生更為真實(shí)地表現(xiàn)自己的舞蹈情感以及自身對(duì)舞蹈本身的感悟。例如，在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈想象能力時(shí)，教育者可以引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈動(dòng)作與生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中的常見(jiàn)事物聯(lián)系起來(lái)，將“彈撩腿”想象成“甩鞭子”，將“串翻身”想象成“滾滾車輪”。在舞蹈動(dòng)作之中注入想象力不僅能夠幫助學(xué)生更好地體會(huì)古典舞的內(nèi)在神韻，還能夠有效地提升學(xué)生的舞蹈表演，使學(xué)生的古典舞表演更具生命力。值得一提的是，激發(fā)學(xué)生的表演特質(zhì)除了針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生“五大能力”之外，教育者還可以引導(dǎo)學(xué)生去體味生活，利用生活實(shí)踐開(kāi)闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生多角度感受古典舞的情感和意蘊(yùn)，逐步提升學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)。

（三）積極開(kāi)展與舞蹈相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生表演特質(zhì)培養(yǎng)的效力。古典舞表演者的素質(zhì)決定了古典舞表演者的表演效果，表演特質(zhì)培養(yǎng)的本質(zhì)是提高古典舞表演者的表演素質(zhì)，彰顯古典舞表演者的獨(dú)特個(gè)人魅力。然而利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的表演特質(zhì)對(duì)時(shí)間、空間等有著過(guò)強(qiáng)的依賴性，培養(yǎng)的覆蓋面相對(duì)狹窄，加之課堂培養(yǎng)氛圍相對(duì)而言較為壓抑，在激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)性方面所能夠發(fā)揮的效果非常局限，因此培養(yǎng)的最終結(jié)果可能會(huì)與期望值存在較大差異。拋開(kāi)課堂教育不談，古典舞表演者素質(zhì)提升應(yīng)該是一步一個(gè)腳印、在時(shí)間磨礪、在舞蹈實(shí)踐中逐步形成的一種個(gè)人舞蹈表現(xiàn)魅力。因此，高校教育者在培養(yǎng)學(xué)生表演特質(zhì)時(shí)應(yīng)該有較為開(kāi)闊的眼界，要能夠有效地?cái)U(kuò)展特質(zhì)培養(yǎng)課堂，要積極開(kāi)展與舞蹈相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，或是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與舞蹈劇院活動(dòng)等，讓表演文化不斷開(kāi)闊學(xué)生眼界，不斷熏陶學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，在潛移默化之中提高學(xué)生的表演特質(zhì)和表演素質(zhì)。

值得一提的是，高校古典舞教育者在古典舞教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的角色，教育者的古典舞教育素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生表演特質(zhì)的培養(yǎng)效果。因此，在展開(kāi)上述教學(xué)策略時(shí)，教育者方面還應(yīng)該積極、主動(dòng)地提升自身的古典舞教學(xué)素質(zhì)，利用與其他兄弟院校教育者交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享新教學(xué)方案應(yīng)用效果等途徑提升自身的教育效力，以確保自身素質(zhì)能夠契合培養(yǎng)學(xué)生表演特質(zhì)的相關(guān)需要。與此同時(shí)，學(xué)校方面也應(yīng)輔助教育者并重視如下兩點(diǎn)工作：第一，加大優(yōu)秀教育者的聘請(qǐng)力度，拔高自身古典舞教育團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)；第二，加大古典舞教學(xué)基建設(shè)施建設(shè)的投資力度，完善學(xué)生表演特質(zhì)培養(yǎng)所需的各種軟、硬件設(shè)施，以便為教育者順利開(kāi)展教學(xué)工作提供后盾支撐。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)古典舞是老祖宗們留給現(xiàn)代人的一筆寶貴的文化財(cái)富，每一個(gè)中國(guó)人都有責(zé)任和義務(wù)將之傳承、發(fā)揚(yáng)光大。近年來(lái)，隨著我國(guó)人民思想認(rèn)識(shí)的不斷提高，社會(huì)對(duì)中國(guó)古典舞的重視度越來(lái)越高，對(duì)古典舞人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。然而高校在培養(yǎng)古典舞人才方面歷來(lái)比較重視學(xué)生的技術(shù)和能力，卻鮮有重視培養(yǎng)學(xué)生的表演特質(zhì)。這就使得高校培養(yǎng)的古典舞人才存在“缺乏表演靈魂”的問(wèn)題。因此，高校方面需要全面把握古典舞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生表演特質(zhì)的內(nèi)容，基于自身的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生表演特質(zhì)的策略，為全面提高古典舞教學(xué)的培養(yǎng)效果、為推動(dòng)高校古典舞教學(xué)事業(yè)發(fā)展、為彰顯中國(guó)古典舞獨(dú)特藝術(shù)魅力夯實(shí)基礎(chǔ)。

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