普通高校音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)改革探析

張莉娜

【摘 要】本文主要對(duì)音樂(lè)鑒賞課在全國(guó)普通高校的開展歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，力圖對(duì)其中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行初步探析，并提出相應(yīng)對(duì)策，旨在促進(jìn)普通高校的音樂(lè)鑒賞課的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】普通高校；音樂(lè)鑒賞課；教學(xué)現(xiàn)狀；改革探析

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）11-0205-01

21世紀(jì)以來(lái)，高等教育日益趨向大眾化，國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育空前重視，并將其作為美育教育課程中至關(guān)重要的范疇。各大高校也相繼設(shè)立了公共藝術(shù)教學(xué)部，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行審美教育，這也大大提升了大學(xué)生的人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)。而在普通高校音樂(lè)教育中音樂(lè)鑒賞就顯得尤為重要。

一、高校開設(shè)音樂(lè)鑒賞課的重要意義

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，各大學(xué)逐漸意識(shí)到高等教育的目的不是為了培養(yǎng)單一的專業(yè)型人才，而是要培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才?！捌胀ǜ咝Ｒ魳?lè)教育的目標(biāo)是提高音樂(lè)的感受能力；提升對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)能力；通過(guò)更專業(yè)和更有感受力的表演、作曲和即興創(chuàng)作、演奏，加強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)造力；加深和拓寬對(duì)音樂(lè)藝術(shù)及其如何運(yùn)行的概念的深度和廣度；培養(yǎng)分析能力；促進(jìn)音樂(lè)進(jìn)行更精細(xì)的評(píng)估?！雹龠@是美國(guó)音樂(lè)教育家雷默對(duì)普通高校音樂(lè)教育價(jià)值的總結(jié)。我國(guó)高校公共音樂(lè)鑒賞課程起步較晚，由于缺乏重視致使這門課程發(fā)展比較緩慢。在人才培養(yǎng)方面，普通高校公共音樂(lè)鑒賞課具有其它學(xué)科不可代替的特殊功能和價(jià)值。

眾所周知，音樂(lè)是打開人類心靈的一種重要途徑。日常生活中音樂(lè)無(wú)處不在，也時(shí)刻影響著人們的生活，甚至能激發(fā)靈感。特別是對(duì)非音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)鑒賞課的開設(shè)不僅能夠培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)，而且能夠有效激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，甚至很多企業(yè)目前也將學(xué)生的音樂(lè)鑒賞審美能力作為入職前素質(zhì)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、音樂(lè)鑒賞課開設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

筆者根據(jù)近年來(lái)親身教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)界限模糊。音樂(lè)鑒賞在普通高校主要針對(duì)的是非音樂(lè)專業(yè)的在校生，授課周較短，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞評(píng)論能力、審美能力，目的在于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此所涉及的音樂(lè)知識(shí)在廣而不在精，在教授的過(guò)程中更要區(qū)別于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生。但目前大多高校授課僅將音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容稍作改動(dòng)，仍強(qiáng)調(diào)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的灌輸，而忽略了非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致課堂效果差，學(xué)生缺乏興趣。

（二）學(xué)生對(duì)該課程的重視、認(rèn)知、理解程度尚淺。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)鑒賞課不是專業(yè)課，抱著混學(xué)分的態(tài)度，在到課率、聽課率方面尚不能保證，更不用說(shuō)進(jìn)行良好的課堂互動(dòng)。這都會(huì)影響正常教學(xué)，同時(shí)也充分說(shuō)明學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程目標(biāo)缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理解。

（三）教材選用和教學(xué)方面。當(dāng)下各大高校雖然也都開設(shè)了音樂(lè)鑒賞課，但國(guó)內(nèi)各大高校還存在對(duì)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足、師資配備不到位、教育管理制度不規(guī)范、教材不統(tǒng)一、教學(xué)模式呆板等問(wèn)題。在教材選用方面更是參差不齊：沒(méi)有統(tǒng)一、適合非音樂(lè)專業(yè)的教材，且大部分教師在教授過(guò)程中偏重理論知識(shí)的傳授，而忽略了非音樂(lè)專業(yè)和音樂(lè)專業(yè)學(xué)生樂(lè)理基礎(chǔ)的差異。

三、對(duì)高校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）健全高校在音樂(lè)鑒賞課設(shè)置方面的體系制度，明確發(fā)展的目標(biāo)和方向，將音樂(lè)鑒賞課提高到同“兩課”、法律基礎(chǔ)等通識(shí)性選修課同等的地位。學(xué)校要從根本上重視音樂(lè)鑒賞課程，建立全面系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加入實(shí)踐部分，例如采用口頭評(píng)論音樂(lè)作品和小論文相結(jié)合的形式等等。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)，樹立學(xué)生正確的音樂(lè)欣賞理念，可以嘗試在教授過(guò)程中穿插其它學(xué)科的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際地去走近學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從心理上接受這種藝術(shù)美，從而重視這門課程。

（三）重視教材選用，關(guān)注教材建設(shè)。教材的選用直接影響到教學(xué)效果，教材的設(shè)置方面要兼顧傳統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)代潮流，注重時(shí)代性與創(chuàng)新性；且要區(qū)別于音樂(lè)專業(yè)，在知識(shí)覆蓋層面應(yīng)注重廣泛性和內(nèi)容的通俗易懂，這樣才能使學(xué)生容易理解并且產(chǎn)生興趣。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)思多種教學(xué)方法與教學(xué)模式，做好教學(xué)綱要的部署工作。高校音樂(lè)鑒賞課教師所面對(duì)的是不同學(xué)科背景的學(xué)生，這就需要教師善于思考、探索新的方法，并要博覽群書，拓寬知識(shí)面，在制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱的時(shí)候區(qū)別于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，有針對(duì)性地聯(lián)系音樂(lè)學(xué)科，從而提高學(xué)生興趣。另外在課堂導(dǎo)入方面多花點(diǎn)心思，加強(qiáng)師生互動(dòng)，師生共同聆聽欣賞，多增設(shè)提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一問(wèn)一答中加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

作為音樂(lè)教育工作者，我們要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科的本體特性和審美規(guī)律，不斷改善課堂教學(xué)中的缺點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)涵，讓公共音樂(lè)鑒賞課在我國(guó)普通高校培養(yǎng)人才的過(guò)程中發(fā)揮其積極的建設(shè)性作用，真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的本體教育價(jià)值。讓普通高校音樂(lè)鑒賞課走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程的路還十分漫長(zhǎng)，靠一己之力探索鉆研恐難推進(jìn)，望各位高校音樂(lè)教學(xué)工作的同仁共同努力，共推我國(guó)高校公共音樂(lè)鑒賞課程向前發(fā)展，共同打造高校的精品課程。

注釋：

①[美]貝內(nèi)特·雷默著，熊蕾譯《音樂(lè)教育的哲學(xué)》，人民音樂(lè)出版社，2004年版第50頁(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮蘭芳.普通高校音樂(lè)教育——一個(gè)新學(xué)科的崛起[J].人民音樂(lè)，2007（12）.

[2][美]貝內(nèi)特·雷默著.音樂(lè)教育的哲學(xué)[M].熊蕾譯.人民音樂(lè)出版社，2004.

[3]曹理.我國(guó)音樂(lè)教育學(xué)科發(fā)展與前瞻[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2004（10）.