高職院校英語專業(yè)學(xué)生社會服務(wù)能力拓展的研究

趙璐

【摘 要】近年來，我國高等職業(yè)教育得到大力支持，發(fā)展迅速，不少高職院校也形成了各自的辦校特色。本文以廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院（后以學(xué)校為簡稱）為例，分析了目前英語專業(yè)進行社會服務(wù)的現(xiàn)狀和問題，并結(jié)合學(xué)校實際提出了具有實踐性的社會服務(wù)項目。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語專業(yè)；社會服務(wù)。

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0176-01

一、學(xué)校社會服務(wù)情況

隨著高等教育現(xiàn)代化進程的推進，高職院校經(jīng)歷了由教學(xué)到教研再到教育的綜合，而學(xué)校的不斷發(fā)展，也加強了同政府、社會的合作，社會服務(wù)職能也越來越顯得重要。以廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前在校內(nèi)開辦了智腦商城、啟程汽車服務(wù)等項目，不僅為師生提供了方便，也顯示了學(xué)校的社會服務(wù)從紙面上的籌劃開始了實質(zhì)性的突破。然而，高職院校英語專業(yè)學(xué)生的社會服務(wù)能力和服務(wù)領(lǐng)域并不明確，在整個高職教育的體系中，英語專業(yè)開展和參與的社會服務(wù)活動并不多，更沒有形成常態(tài)。

二、英語專業(yè)現(xiàn)狀及問題

高職院校英語專業(yè)的發(fā)展需要同地方社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系，這是由高職院校的本質(zhì)決定的，要為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供相應(yīng)的人才、技術(shù)等服務(wù)，這樣才能搞好專業(yè)建設(shè)，提升社會服務(wù)水平，實現(xiàn)該專業(yè)和學(xué)校的社會價值。但是，學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生與當(dāng)前社會所需的英語人才在一定程度上還存在著不對接，甚至落后的現(xiàn)象。

目前學(xué)校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方面的主體內(nèi)容還是基于本科院校相關(guān)專業(yè)修改而成，本科院校主要以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，因此比較注重語言基礎(chǔ)、語言研究、人文藝術(shù)等方面。而高職教育需要更多地注重地方社會發(fā)展，需要當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位的聯(lián)系和支撐，才能形成高職教育特色，提升社會服務(wù)水平，辦出區(qū)別于本科的英語專業(yè)。

英語專業(yè)學(xué)生的眼界也不夠開闊，認為社會服務(wù)只能與英語類相關(guān)。而其他一些專業(yè)的學(xué)生中不乏有英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，這就對英語專業(yè)造成了不小的沖擊力。比如進行涉外導(dǎo)游方向的社會服務(wù)，由于廣安的地區(qū)實際，一般的旅行社需要外語類的人數(shù)不多，而且這些崗位也可以由旅游管理專業(yè)中有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生來承擔(dān)，這就造成了社會對于英語專業(yè)的低需求。

三、英語專業(yè)服務(wù)社會的項目實踐

（一）創(chuàng)建翻譯工作室。英語作為世界語言，在40多個國家通用，隨著中國的涉外合作交流的深入，越來越多的外國人來到中國旅游觀光、留學(xué)深造、貿(mào)易往來等等，這些都需要進行中英兩種語言的轉(zhuǎn)換，而英語專業(yè)有著得天獨厚的語言優(yōu)勢來協(xié)助這個過程。學(xué)校創(chuàng)建翻譯工作室，選拔優(yōu)秀的英語人才，進行專門的筆譯和口譯訓(xùn)練，進而承接政府、企業(yè)、個人等的翻譯項目，不僅為學(xué)生提供了面向社會、服務(wù)社會的平臺，同時也能激發(fā)學(xué)生更加努力地提升專業(yè)技能。

（二）開辦英語培訓(xùn)班。社會對英語培訓(xùn)的需求日益加大的情況下，學(xué)?？梢蚤_辦各類型的英語培訓(xùn)班。對比本科院校的培訓(xùn)項目（英語等級考試、留學(xué)英語考試、考研考博英語培訓(xùn)等），高職院校可以結(jié)合自身情況開展中小學(xué)英語學(xué)科輔導(dǎo)、幼兒英語興趣班、日常英語交流培訓(xùn)等等，也可以組織頗有經(jīng)驗的英語老師開展英語交流，對在英語培訓(xùn)班里做兼職的學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)，提升他們的英語教學(xué)技能和社會服務(wù)能力。

（三）擔(dān)任英語競賽評委。積極組織開展面向社會的英語活動，營造城市國際化的氛圍，對于大眾學(xué)英語、用英語起著不小的推動力。同時，可以邀請優(yōu)秀的英語老師或?qū)W生擔(dān)任競賽評委，交流英語學(xué)習(xí)的心得體會，不僅為社會上的英語愛好者提供了學(xué)習(xí)機會，也促使師生繼續(xù)深入專業(yè)學(xué)習(xí)。

（四）指導(dǎo)英語夏令營活動。作為廣安唯一的高等學(xué)府，有著強大的師資保障，完全有能力指導(dǎo)和開展這類夏令營活動。在這一個過程中，不僅英語老師可以直接參與其中，也可以指導(dǎo)英語專業(yè)學(xué)生籌備，準(zhǔn)備英語小故事、英語表演、英語歌舞等等節(jié)目，豐富夏令營的生活，也鍛煉了學(xué)生的組織能力。

（五）建設(shè)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。由英語專業(yè)來管理和運行一個學(xué)習(xí)網(wǎng)站是對該專業(yè)師生能力的極大考驗，因為在這資源共享的時代，共享的資源是需要原創(chuàng)且有理有據(jù)的，而且1V1的在線答疑更是類似于家教，不僅提出的問題多，而且針對性強，但是這種社會服務(wù)的范圍卻是最大的，效果也是最明顯的。

四、結(jié)語

作為傳統(tǒng)文科類的英語專業(yè)，社會服務(wù)方面的開拓還有很大的空間，通過學(xué)習(xí)和借鑒其他高校的研究成果和實踐經(jīng)驗，明確服務(wù)地方經(jīng)濟的觀念來解決其中存在的問題，加強英語專業(yè)建設(shè)和改革，提升英語專業(yè)教師和學(xué)生的社會服務(wù)能力，形成具有高職教育特色的英語服務(wù)型專業(yè)。

參考文獻：

[1]莫國濤.高職院校商務(wù)英語專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及策略探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2010（3）：198.

[2]張惠.談高職院校英語方向的社會服務(wù)[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2013（8）：179-180.

[3]姜丹丹.地方高校英語專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究[J].晉中學(xué)院學(xué)報，2016（10）：82-84.

[4]劉獻君.論高等學(xué)校社會服務(wù)的體系化[J].高等教育研究，2014（12）：1-6.