小學生數(shù)學興趣培養(yǎng)的幾點思考

羅倩

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0075-01

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃拥倪@句話強調(diào)了興趣的重要，興趣是學習成功的秘訣，是獲得知識的開端，是求知欲望的基礎。而教學是一門博大精深的藝術，如何上好小學數(shù)學課，對于每一位數(shù)學老師來說，是必不可少的課題。要使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高學生成績及其各方面的能力，確實需要我們精心設計，不僅在內(nèi)容上精益求精，更要在把握好學習方法，激發(fā)學生的學習方法學習激情等方面都要有很深地研究。本文通過自己多年在教學中地不斷實踐，對小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)進行思考。

一、善于運用各種數(shù)學教學方法

數(shù)學教學方法（methods.of mathematics teach-ing）教學方法的一種.教師指導學生學好數(shù)學基礎知識，提高數(shù)學基本技能，發(fā)展數(shù)學才能，進行思品德教育的方式、方法.它既包括了教師教的方法，也包括了學生學的方法.數(shù)學教學方法對于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)數(shù)學教學目的，提高數(shù)學教學質量，都起著重要的作用.數(shù)學教學方法是隨著教學活動的開展、社會的前進而逐漸發(fā)展起來的。常見的數(shù)學方法包括：對應思想方法；轉化思想方法；符號化思想方法；分類思想方法；比較思想方法；類比思想方法：代換思想方法；假設思想方法；可逆思想方法。在教學過程中要根據(jù)小學生學習的特點，靈活運用好不同的教學方法，提高教學有效性。

二、探討小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法

（一）教學中遵守相應原則，以提高教學有效性

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結構一致和協(xié)調(diào)，符合學生的身心發(fā)展和全面發(fā)展。所以，小學數(shù)學教師在培養(yǎng)學生學習興趣時就必須遵循以下原則：

適應性原則。學習興趣是關鍵，在小學數(shù)學教學活動中，教師要以此為原則，根據(jù)小學生的認知特點去教學，正確引導學生的努力方向。比如，現(xiàn)在非常流行的小學奧數(shù)輔導班、奧數(shù)比賽等，很多題目都超出了學生的知識范圍，并不符合小學階段的教學規(guī)律和學生的認知結構，但是在家長“其他孩子都在學奧數(shù)，我家孩子不學就落后了”的教學焦慮下，孩子被迫參加奧數(shù)輔導班的情況屢見不鮮，這樣做的結果就是孩子可能會失去學習數(shù)學的興趣，得不償失的同時，更增加了數(shù)學教學的難度。

發(fā)展性原則。發(fā)展性原則要求教師結合社會生活和學生的身心特點來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。所以教師提出的啟發(fā)學生思考的問題要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難，特別是要理論聯(lián)系實際，促進學生的全面發(fā)展。此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又要有趣味性和成效性。這樣，學生在數(shù)學課堂上不僅學到了知識，還有了繼續(xù)學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎。教師也實現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展的教育目的。

（二）實時采取相應的方法，提高教學針對性

在小學數(shù)學教學過程中，教師要以根本原則為基礎，以具體措施為方法，有針對性地達到教學目標，將趣味性貫穿課堂教學、課外活動、家庭作業(yè)布置等整個教學過程。

讓每名學生都積極參與其中。老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現(xiàn)有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高學習的主動性和積極性，在師生互動中，能改變以往“一言堂”的教學現(xiàn)象，促進了師生之間、學生之間的合作，促進了多向交流。在課堂上，學生不但能自已發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，還能嘗試解決問題。通過這種“互動式教學”，在課堂上搭建起“師生互動平臺”，才能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們真正學會學習數(shù)學。

讓每位學生都體驗到成功的喜悅。讓每位學生都感受到自己的進步，體驗到成功。教師通過教學情境的創(chuàng)設，再根據(jù)學生不同學習程度和學習能力因材施教，從而滿足每一名學生的知識獲得感。數(shù)學學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，因此循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策，在自我進步中體驗到的成功感，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

趣味性課堂活動。教師可以多組織一些趣味活動。首先，多采用直觀的教學方法。例如，在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓學生自制“計數(shù)棒”等學習工具，這樣就讓學習過程變得直觀化和簡單化。

其次，在數(shù)學課堂教學中，教師應盡量將一些學生都熟悉的生活場景引入課堂。比如，在生動有趣的故事中穿插一些數(shù)學知識；通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象直觀地引導學生掌握教學新知識。

科學布置家庭作業(yè)。在課堂外，教師要給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間，因為小學數(shù)學本身就以理解為主，只要學生在課堂上真正理解、吸收了知識，教師就可以適當?shù)販p少家庭作業(yè)，畢竟在小學階段搞題海戰(zhàn)術實在是一件十分不可取的事。想要保持學生對數(shù)學的學習熱情和興趣，家庭作業(yè)就要以質取勝。所以，教師在給小學生布置數(shù)學家庭作業(yè)時，必須要充分考慮題量和題型，既能讓學生鞏固已學知識、反應學習中存在的問題，又不至于因為作業(yè)量過多，而產(chǎn)生“厭學”情緒。歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是以懲罰學生為目的。

三、因材施教，改進教學評價來激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)小學生個性特點，因材施教?！瓣P注差異，人人成材”的評價觀注重運用多元、多維、全面的評價方式，使學生有更多展示自己的機會、能得到他人更多的肯定。這就要求教師充分重視學生在課堂上的表現(xiàn)，積極地看、聽，真實地感受學生的所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況。例如，學生是否對教學內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣？是否產(chǎn)生疑惑不解？是否有厭煩心理？是否失去了自信？等等。如果教師抓住了師生交流的最佳契機，適時運用語言、表情等手段激勵、喚醒、鼓舞學生，就能激發(fā)出學生對數(shù)學課的學習興趣。及時表揚和鼓勵學生。小學生具有心智不成熟、強烈的個人榮譽感等特點。所以，在教學活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點并加以表揚。特別是在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，從而激發(fā)學生的學習自信心。

四、巧用多媒體教學來激發(fā)學生的學習興趣

把多媒體技術引入小學數(shù)學教學課堂，可以極大地豐富教學內(nèi)容，提供足夠的材料，給數(shù)學課堂教學帶來高效、逼真的學習環(huán)境。使枯燥抽象的數(shù)學學習內(nèi)容變得富于趣味和吸引力，使數(shù)學課堂形式多元化，以此激發(fā)小學生數(shù)學學習的強烈愿望和自主性，使學生要學數(shù)學、愛學數(shù)學，學好數(shù)學。

總之，興趣是小學生對學科感興趣的泉源，只有小學生對教師教學所學知識感興趣時，他才能主動積極地去鉆研探索，這要比成千上萬次地訓導和說教更為有效。倘若學生對所學知識不感興趣，那么能力的培養(yǎng)，素質的提高便是空談。