論培養(yǎng)發(fā)散思維提高創(chuàng)新能力

高騰

【摘要】發(fā)散思維換言之就是求異思維，即從不同方面，不同角度去思考問題，從而使問題得到更好的解決辦法。我們?cè)谠O(shè)計(jì)問題的時(shí)候需要從多方面思考，使問題具有多面性。這樣學(xué)生們就可以從更多的角度去思考問題，思維因此得到發(fā)散。本文就培養(yǎng)發(fā)散思維提高創(chuàng)新能力進(jìn)行研究，并提出自己的一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】發(fā)散思維 創(chuàng)新能力 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0059-01

一、發(fā)散思維的功能及特征

1.發(fā)散思維的功能

（1）發(fā)散思維能夠連接舊事物和新事物，使新舊事物得到更好的聯(lián)系。

（2）發(fā)散思維使抽象的事物具體化，使抽象的事物更容易被理解。

（3）發(fā)散思維使學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到提高。

2.發(fā)散思維的特征

（1）發(fā)散思維具有廣闊性，教育者必須引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散他們自己的思維，不斷地?cái)U(kuò)展他們的知識(shí)面。幫助學(xué)生們從不同的方面去認(rèn)識(shí)事物，既要看到事物的正面，又要看到反面，既要看到靜態(tài)的一面，又要看到動(dòng)態(tài)的一面?？偠灾?，就是要引導(dǎo)學(xué)生們從多角度思考問題。

（2）發(fā)散思維具有集中性，發(fā)散思維的集中性看似是兩種相互矛盾的思維形式，但是他們兩者具有相輔相成的作用。集中性和發(fā)散性在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中是非常重要的，思維的集中性可以使問題更加深刻，思維的發(fā)散性可以使問題涉及更加廣闊的范圍。

（3）發(fā)散思維具有遷移性，在對(duì)知識(shí)概括的同時(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行思考，做到從單方面的思維方式到多方面的思維方式，這樣就具有了初步的遷移性。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移的過程中，也是我們的思維發(fā)散的過程。也可以說思維得到發(fā)散，就具有了知識(shí)遷移的能力。只有具有了知識(shí)遷移的能力，學(xué)生們才能夠?qū)W到更廣泛的知識(shí)。

（4）發(fā)散思維具有深刻性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，如果擁有發(fā)散性的思維，則更容易認(rèn)識(shí)到更深層次的知識(shí)，比如說，在學(xué)習(xí)一個(gè)歷史人物的時(shí)候，學(xué)生們可以擴(kuò)展到這個(gè)歷史人物周圍的人和事，以這個(gè)歷史人物為中心點(diǎn)，發(fā)散性地去認(rèn)識(shí)其他的人物，這樣就能夠形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既可以鞏固知識(shí)又可以拓展知識(shí)，不僅使所學(xué)知識(shí)得到更深刻的認(rèn)識(shí)，又豐富了學(xué)生們的知識(shí)面。所以，教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)建屬于他們自己的發(fā)散思維。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維，提升創(chuàng)新能力的措施

發(fā)散思維有如此多的優(yōu)越性，所以教育工作者應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維。在提高創(chuàng)新能提方面，發(fā)散思維也發(fā)揮著必不可少的作用。創(chuàng)新能力在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著非常重要的作用，所以說，引導(dǎo)學(xué)生們思維發(fā)散就顯得尤為重要。下面是我總結(jié)的一些利用發(fā)散思維提高創(chuàng)新能力的方法。

1.利用發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。在學(xué)生們學(xué)習(xí)比較抽象的知識(shí)的時(shí)候，利用發(fā)散思維增強(qiáng)學(xué)生的想象力，同學(xué)們就可以把抽象的知識(shí)具體化，因而會(huì)對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。比如，在繪畫中學(xué)習(xí)抽象畫的時(shí)候，學(xué)生們往往不容易理解畫的意思，在這時(shí)候，教育工作者適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思維發(fā)散，使同學(xué)們對(duì)抽象畫加以想象，這樣會(huì)使同學(xué)們對(duì)畫有更進(jìn)一步的理解。再比如，每一幅畫都是由線條組成的，有曲線直線波浪線，這些看似平常的線條，在同學(xué)們發(fā)散思維的加工下，經(jīng)過自己的想象，用這些并不優(yōu)美的線條，繪畫出一幅幅美麗的畫。繪畫實(shí)際上就是一個(gè)想象的過程，思維越發(fā)散想象力越豐富，畫者筆下的世界越豐富多彩。

2.師生互動(dòng)，增強(qiáng)發(fā)散思維.在教學(xué)過程中，教育工作者需要讓學(xué)生們了解更多的知識(shí)，古今中外有許多文化遺產(chǎn)，都需要學(xué)生們?nèi)フ莆?。在這種情況下，就需要教育工作者加強(qiáng)和同學(xué)們的互動(dòng)，教育工作者也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們自己互動(dòng)起來，這樣學(xué)生們的各種思維各種想法就會(huì)得到交流，進(jìn)一步使思維得到發(fā)散。在這種情況下，教育工作者也可以更好地了解學(xué)生們的想法，在這種相互交流的過程中，思想得到了升華，同學(xué)們?cè)谧约旱脑镜乃季S方式下，又接收了其他同學(xué)的思想，這樣自己的思維也就得到了發(fā)散。教育工作者在與學(xué)生們互動(dòng)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生們各自的思維方式來制定適合每一個(gè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)過程中，教育工作者也可以把需要傳授給學(xué)生們的知識(shí)以一種更為輕松愉快的方式傳遞給學(xué)生們，學(xué)生們也更容易接受。在這種師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍下，更有利于學(xué)生們發(fā)散思維，各抒己見，提高自己的創(chuàng)新能力。

3.課業(yè)練習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，除了課堂講授，課業(yè)練習(xí)也是學(xué)生們提升自己的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課業(yè)練習(xí)包括課堂練習(xí)和課下練習(xí)兩個(gè)部分，在課堂練習(xí)的過程中，教育工作者應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們布置使思維發(fā)散的作業(yè)，比如，在學(xué)習(xí)語文古詩的時(shí)候，讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力去還原詩人當(dāng)時(shí)寫這首詩時(shí)的心情，描述詩人詩中的場景等等一些有利于發(fā)散學(xué)生們思維的問題，這樣不僅使學(xué)生們的思維得到發(fā)散，也鍛煉了學(xué)生們的描述能力。再比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)自然與科學(xué)這門課程的時(shí)候，在一些創(chuàng)新性的思考問題面前，教育工作者應(yīng)該捉住機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們積極思考，勇于討論。這樣同學(xué)們的思維就會(huì)得到發(fā)散，創(chuàng)新能力也會(huì)得到提高。在課下練習(xí)的過程中，教育工作者應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們布置需要他們自己思考和動(dòng)手的作業(yè)，這樣在他們思考的過程中思維也會(huì)得到發(fā)散，在他們動(dòng)手的過程中，也會(huì)拓展自己的知識(shí)，豐富自己的視野。在這個(gè)既需要?jiǎng)邮钟中枰伎嫉倪^程中，學(xué)生們的創(chuàng)新能力也會(huì)不斷得到提高。

4.學(xué)生自己“左右”思想，提高創(chuàng)新能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往容易受到單一思想的影響，學(xué)生們的思想得到禁錮，思維得不到發(fā)散。所以，教育工作者在教學(xué)過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立地思考，比如在學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生們由表及里，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，更要學(xué)會(huì)這個(gè)單詞的用法。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候運(yùn)用發(fā)散思維與舊單詞聯(lián)系起來，這樣不僅使舊單詞得到鞏固，也使新單詞學(xué)習(xí)起來更容易一些。學(xué)生們學(xué)會(huì)自己“左右”思想，這樣不僅能夠使思維得到發(fā)散，也使得自己的知識(shí)更加扎實(shí)。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)在這種應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生們的思維被禁錮，思維得不到發(fā)散，造成了學(xué)生們只會(huì)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生們的創(chuàng)新能力低下，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有自己的思考，造成了如今這種思維方式單一的現(xiàn)象。在這種情況下，教育工作者更需要引導(dǎo)學(xué)生們的發(fā)散思維，只有這樣，學(xué)生們的創(chuàng)新能力才能夠得到提高，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)高漲，這樣我們國家的教育現(xiàn)狀才能夠得到改善，學(xué)生們有了更好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)的效率也就會(huì)得到進(jìn)一步提升。因此我們要重視發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯毅.培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2016（07）：23.

[2]張存山.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維提高創(chuàng)新思維能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009（23）：116-117.

[3]朱靜雯.優(yōu)化發(fā)散思維訓(xùn)練提高寫作創(chuàng)新能力[J].江蘇教育，2001（14）：21-22.