淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

陳建瓊

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果就必須靈活采用現(xiàn)代教學(xué)手段和進(jìn)行教學(xué)有效性評價，方可達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 多媒體 評價

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0049-01

一、運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)媒體也走進(jìn)了學(xué)校。早已實(shí)現(xiàn)的“班班通”工程也在我校已經(jīng)全面展開，我們學(xué)校的每一個教室安裝了電子白板，電子白板教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢受到師生的青睞，為課堂教學(xué)增添了活力。以前的傳統(tǒng)教學(xué)，我們老師就是一節(jié)課在黑板上寫呀、畫呀，學(xué)生聽得非常厭煩，老師講的口干舌燥，到頭來竟然沒有多大的效果。班班通會讓數(shù)學(xué)教學(xué)更形象更直觀、高效。畢竟電子白板以豐富的色彩、扣人心弦的聲音、動感多變的圖像刺激學(xué)生多種感官，能創(chuàng)設(shè)多種數(shù)學(xué)情境，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如在教學(xué)《計算的應(yīng)用題》，我們可以用電子白板展示一段兩個學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動場進(jìn)行體育鍛煉的場面，整個天空白云朵朵、空中的鳥兒自由飛翔、操場的四周綠樹成蔭、再配上歡快音樂的運(yùn)動場上播放他們第一次打羽毛球15個，第二次打羽毛球19個，第三次打羽毛球26個，他們一共打了多少個來回呢？在愉悅中引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。電子白板集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確實(shí)大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。又比如：在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》時，利用畫圖工具輕松的畫出圖形，利用電子白板配送的優(yōu)課軟件里的flash動畫直觀演示長方體和正方體展示的六個面組成的圖形，方便直觀輕松的推導(dǎo)出長方體和正方體表面積的計算方法：長方體的表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2，正方形表面積=棱長×棱長×6。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的數(shù)學(xué)圖形有機(jī)聯(lián)系起來了，營造了一個知識的生成情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，比較復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)問題迎刃而解，從而凸顯數(shù)學(xué)課堂省時高效。這種交互式電子白板為課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺，我們利用交互白板以更感性、更直接的方式演繹我們的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生也可以積極的參與到教學(xué)過程中，大大提高了生生、師生交互的機(jī)會，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；拓展了知識面，激發(fā)了學(xué)生的思維；把抽象的問題具象化，更容易被學(xué)生理解；讓學(xué)生在一個輕松直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知，學(xué)生們的注意力更加集中，達(dá)到事半功倍的效果。

二、開展有效評價

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過課堂教學(xué)評價能夠把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。另一方面，教師通過評價獲得的反饋能夠及時改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)思考。數(shù)學(xué)課堂中的評價不僅要關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、進(jìn)程、態(tài)度，通過評價讓學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有充分的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的結(jié)果好、受到肯定和和認(rèn)可，錯誤得到及時糾正，從而樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。課堂教學(xué)評價體系體現(xiàn)在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)成果有著直接的影響。由此我們要充分發(fā)揮教學(xué)的課堂評價。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”過程中需要思維靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。由此可見，我們作為數(shù)學(xué)老師就要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價，要讓學(xué)生知道老師的科學(xué)評價是非常公正合理，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，針對我們老師的提問，學(xué)生所做的答案我們一定要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平差異進(jìn)行評價，優(yōu)等生肯定該表揚(yáng)，中等生該鼓勵，成績差一點(diǎn)的更該鼓勵表揚(yáng)。在學(xué)生思考并反饋后我們老師應(yīng)該對學(xué)生說：“你真厲害！”“你真棒！”“這個答案不錯，下次再努力一點(diǎn)一點(diǎn)就好了！”“這道題你能算出來你真牛！”相信我們的學(xué)生在聽到老師這樣的評價心理會是非常的高興，在老師的贊賞下會加倍努力學(xué)習(xí)。但是在現(xiàn)實(shí)中很多老師可能不會這樣做，平時就養(yǎng)成了一種“惡習(xí)”，對學(xué)生極其嚴(yán)格。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校始終害怕老師，很多學(xué)生平時經(jīng)常挨老師的批評，上課回答問題錯了就更害怕老師批評。我們盡量不要用這類口頭禪：“太笨了吧！”“你真笨！”“這道題這么簡單，你都不會？”“我就不知道你是怎么想的？”“你比豬都還笨？”像這類的評價我們千萬不要給學(xué)生說，一旦說了，你想想學(xué)生聽了會是怎樣的感受呢？學(xué)生會感到自尊心收到極大傷害，會無地自容。估計以后即使知道答案也不敢說出口，更何況還談自己主動舉手回答問題。我們老師除了在課堂上給予正確的評價之外，在課后學(xué)生的作業(yè)方面也要進(jìn)行科學(xué)合理的評價。比如在作業(yè)本上我們可以印上“你真棒！”“獎”“太棒了！”字樣，也可以寫上幾句暖心話如“比以前進(jìn)步了，加油！”等語句，也可以畫一個簡單的笑臉在上面。像這種評價我們老師不管在何處，都要多鼓勵學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生。俗話說：“重獎之下必有勇夫?！睂W(xué)生在得到鼓勵和表揚(yáng)之后，就更加有信心學(xué)習(xí)。所以我們老師科學(xué)的評價能夠直接影響到學(xué)生的積極性，提高課堂的效率，是教學(xué)活動中不可或缺的環(huán)節(jié)。以上談到的評價方式是目前最常見的方式，其實(shí)評價的方式還有很多種，比如可以小組評價、可以同桌相互評價、可以自己評價自己，這樣學(xué)生不僅能夠得到自己喜歡的評價，而且還提高了學(xué)生自己的表達(dá)能力。