“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校思想政治教育模式的創(chuàng)新實(shí)踐

孫雁

【摘要】思想政治教育是高校教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，良好的思想政治教育質(zhì)量不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，而且對于綜合素質(zhì)的全面提升也具有十分明顯的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，如何利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升思想政治教育質(zhì)量，一直是高校思想政治教師共同關(guān)注的問題。本文將對此展開較為詳細(xì)的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 思想政治教育 創(chuàng)新模式

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0034-02

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，在高校教育實(shí)踐中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也起到了十分積極的作用。在當(dāng)前的高校思想政治教育模式下，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)過程中還存在較多的問題，為了更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，創(chuàng)新高校思想政治教育模式已經(jīng)成為當(dāng)下值得關(guān)注的問題。因此，深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校思想政治教育模式的創(chuàng)新實(shí)踐，對于促進(jìn)高校教育發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校思想政治教育模式存在的主要問題

（一）教學(xué)模式枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

從一般意義上來說，良好的思想政治素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，提升綜合素質(zhì)的重要能力[1]。而在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要想有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于思想政治知識的學(xué)習(xí)興趣，但是遺憾的是，當(dāng)前的高校思想政治教學(xué)，絕大多數(shù)都停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，缺乏對教學(xué)方式的創(chuàng)新和升級，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中會感到枯燥和乏味，并且很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般都處于較為被動的地位，老師才是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得不到有效調(diào)動，這對于教學(xué)模式的優(yōu)化具有較大的不利影響。

（二）教學(xué)理念陳舊，無法適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的需要

在高校思想政治教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)教學(xué)方式一直都是以應(yīng)試教育為主，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低完全依靠學(xué)生的考試成績來衡量[2]。因此學(xué)校也將教學(xué)的重點(diǎn)放在如何提升學(xué)生考試成績之上，然而這種應(yīng)試教育形式對于學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)是十分不利的。由于思想政治課也是一門主要的考試科目，因此大學(xué)教師在教學(xué)過程中也采用灌輸式的教育方式，用簡單的背誦代替理解，教學(xué)形式比較單一，完全忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，另外這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育形式也不能適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的需要，陳舊的教學(xué)理念給學(xué)生綜合素質(zhì)提升造成了一定的困難和阻礙。

（三）高校對于思想政治教育缺乏足夠的重視

雖然培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神一直是教學(xué)大綱和素質(zhì)教育的基本要求，但是在實(shí)際的大學(xué)教學(xué)過程中，老師對此的重視程度明顯不夠，高校思想政治教育同樣也不例外。由于教師的教學(xué)素質(zhì)參差不齊，所以在理解學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的過程中就會出現(xiàn)不同的結(jié)果，而大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和激烈的人才競爭形式，只有專業(yè)素質(zhì)過硬才能在激烈的競爭中脫穎而出[3]。所以當(dāng)前的高校教育為了更好的促進(jìn)和提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，將絕大部分的教育重點(diǎn)都集中在專業(yè)課學(xué)習(xí)之上，而對于思想政治這樣的學(xué)科并不重視，老師在講課過程中一般都是應(yīng)付了事，沒有制定科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃，因此高校思想政治教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校思想政治教育模式創(chuàng)新策略

（一）優(yōu)化高校思想政治教育模式

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，課程設(shè)計(jì)的合理優(yōu)化是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提條件，在有限的課堂時間內(nèi)達(dá)成課程容量的最大化，課程效果的最優(yōu)化，必然需要在課程設(shè)計(jì)上精雕細(xì)琢，將課堂教學(xué)做出質(zhì)量，所以，高校思想政治教師需要在研習(xí)教材內(nèi)容和課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，及時更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對學(xué)生的知識水平和理解能力進(jìn)行客觀有效的調(diào)研，做好二者的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮課堂教學(xué)在細(xì)化教材內(nèi)容、深化教學(xué)效果上的作用。同時，要注意思想政治教學(xué)重難點(diǎn)的突破，讓課本延伸出更為豐富的內(nèi)涵[4]。要想做到這一點(diǎn)，我們不應(yīng)將眼光只投射在課程實(shí)際上，還要關(guān)注思想政治教學(xué)策略的有效運(yùn)用，不斷挖掘可用的教學(xué)素材，找到課程發(fā)展的增長點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平充分考慮到教學(xué)計(jì)劃之中，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)計(jì)劃不斷完善。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，注重提升思想政治課堂教學(xué)趣味性

雖然高校學(xué)生已經(jīng)具備基本的學(xué)習(xí)能力，但是在教學(xué)實(shí)踐中，老師仍然應(yīng)該注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)知識的過程中，具有一定趣味性的知識學(xué)生會很容易接受，而單一枯燥的知識學(xué)生在接受過程中就會出現(xiàn)一定困難。因此，在創(chuàng)新高校思想政治教育模式的時候，一定要注重保持課堂教學(xué)的趣味性。因?yàn)閷τ诖髮W(xué)生來說，他們一般都以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為主，對于思想政治這種邊緣學(xué)科并不重視，而學(xué)科本身的知識又顯得比較枯燥乏味，如果老師在講解過程中再不注重一定的方式方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知，注重突出課堂的趣味性，就可以有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的精力都集中在課堂上，進(jìn)而營造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生潛移默化的接受思想政治知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想素質(zhì)的全面提升[5]。比如說，老師可以通過多媒體教學(xué)方式開展思想政治教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新媒體技術(shù)應(yīng)用的出發(fā)點(diǎn)就是弱化教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的探索，并解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。

為了保障這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們需要在思想政治課程謀劃、問題設(shè)計(jì)、有效指導(dǎo)等方面做好統(tǒng)籌規(guī)劃，這就要求在日常教學(xué)中制定良好的教學(xué)計(jì)劃與考評機(jī)制，始終用教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的達(dá)成來衡量新媒體技術(shù)的可行性，從而促進(jìn)學(xué)生更好的接受思想政治教育，起到提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦永和，朱飛.人本理念下高校思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（23）：70-72.

[3]黎海燕.互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生思想政治教育話語認(rèn)同危機(jī)及對策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（24）：50-52，65.

[4]歐仁輝，周學(xué)增，楊明.高校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)心理研究——評《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育心理研究》[J].新聞與寫作，2017（7）：后插11.

[5]熊鈺，林伯海.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（3）：73-74.