高職院校科研共同體的構(gòu)建
——以上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例

撰文：劉素芹

圖1 科研共同體的組織架構(gòu)

科研是高校的四大職能之一，是高校綜合辦學(xué)水平和整體實(shí)力的體現(xiàn)。高職院校的科研工作是高職院校發(fā)展和改革的推動(dòng)力，近年來國家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視，促進(jìn)了高職院?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展，高職院?？蒲邪l(fā)展中存在的弊端正在逐步得到改善。但是，高職院?？蒲鞋F(xiàn)狀與社會(huì)需求依舊存在巨大的差距，主要表現(xiàn)在：科研基礎(chǔ)薄弱，整體科研水平偏低，科研氛圍淡?。唤處熑狈Ψe極性和主動(dòng)性，個(gè)人科研能力不高；科研成果學(xué)術(shù)價(jià)值低，缺乏應(yīng)用和推廣價(jià)值。針對(duì)高職院校的科研現(xiàn)狀，如何整合學(xué)術(shù)資源、組建科研團(tuán)隊(duì)、搭建科研共同體，是高職院校提升科研實(shí)力所面臨的共同課題。

一 、“科研共同體”的概念界定及研究現(xiàn)狀

“共同體”是當(dāng)下西方教育領(lǐng)域備受矚目的觀念，幾乎成為每次教育改革必然會(huì)涉及的話題。我國一些學(xué)者也提出了“科研共同體”“校際合作共同體”“教科研骨干共同體”等概念。談松華在2004年時(shí)就提出了發(fā)展科研共同體的觀點(diǎn)，“所謂科研共同體就是通過課題研究把高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)的研究人員同學(xué)校校長、教師乃至地方教育行政人員組織在一起。這種組織不是短期內(nèi)為一個(gè)很具體的項(xiàng)目而合作，而是有長期的目標(biāo)分工從不同角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。其成果不僅有學(xué)術(shù)理論上的貢獻(xiàn)，更有參與共同體的學(xué)校和教師的進(jìn)步和提高?！盵1]

西方教育研究者認(rèn)為教師科研共同體是教師專業(yè)發(fā)展及科研成功的關(guān)鍵，主要表現(xiàn)為“探究共同體”“專業(yè)學(xué)習(xí)共同體”“實(shí)踐共同體”等形式。[2]在國內(nèi)，職業(yè)院校的教師和中小學(xué)教師由于教學(xué)任務(wù)偏重，從事科研的時(shí)間和精力不足，個(gè)人科研能力不強(qiáng)，因此科研共同體的實(shí)踐主要集中在職業(yè)教育領(lǐng)域以及中小學(xué)教育領(lǐng)域。例如，杭州市職業(yè)技術(shù)教育研究室以杭州市中等職業(yè)教育教科研為抓手，以杭州市中等職業(yè)學(xué)校教科室主任、科研青年骨干教師，教科研專家為團(tuán)隊(duì)成員，圍繞職業(yè)教育重大理論與一線教學(xué)實(shí)踐問題進(jìn)行研究，建立合作關(guān)系，形成流動(dòng)、開放的教科研工作運(yùn)行方式，從而構(gòu)建了科研力量雄厚的杭州市區(qū)域職業(yè)教育教科研共同體。[3]

二 、“科研共同體”的組織架構(gòu)與運(yùn)行模式

（一）“科研共同體”的組織架構(gòu)與角色定位

組建科研共同體的主要目標(biāo)是通過整合科研力量，培養(yǎng)科研骨干，產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果。在學(xué)校層面，由科研管理部門聯(lián)合校內(nèi)外專家團(tuán)隊(duì)，發(fā)展科研聯(lián)合體合作平臺(tái)，積極探求和其他高校及研究院所的合作。在學(xué)校內(nèi)部，應(yīng)從組織管理的角度，配備職責(zé)到位的科研管理人員與科研秘書，形成以教科研人員為核心的科研團(tuán)隊(duì)。明確科研聯(lián)合體的角色定位，各盡其責(zé)，發(fā)揮作用。（圖1）

教科研人員：教科研人員由學(xué)校專職教師及研究部門的研究人員組成，是科研共同體的首要因素，是研究團(tuán)隊(duì)的核心人物，他們負(fù)責(zé)在專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有研究價(jià)值的問題，提出解決問題的思路。

高校及研究院所的研究人員：高職院校教師受限于自身科研能力和學(xué)校整體科研水平，很難申請到高級(jí)別的科研項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)的角度，根據(jù)專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，邀請同專業(yè)領(lǐng)域的專家及教育領(lǐng)域?qū)＜医M成學(xué)校的專家團(tuán)。他們負(fù)責(zé)參與論證課題設(shè)計(jì)的可行性，設(shè)計(jì)方案，強(qiáng)化成果的理論性、學(xué)術(shù)性及科學(xué)性。

科研管理人員：由學(xué)校科研管理部門的工作人員組成，他們了解國家及地方教育管理部門關(guān)于科研工作的發(fā)展政策，熟悉科研項(xiàng)目申報(bào)的流程、項(xiàng)目管理的規(guī)章制度，并且與上級(jí)科研管理部門保持良好的工作關(guān)系。因此他們在教科研人員和專家完成項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)后，負(fù)責(zé)項(xiàng)目申報(bào)的定位，在項(xiàng)目立項(xiàng)后負(fù)責(zé)項(xiàng)目過程管理、經(jīng)費(fèi)管理，在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)確保成果產(chǎn)出的有效性與時(shí)效性。

科研秘書：學(xué)校從各個(gè)專業(yè)中挑選青年教師作為科研秘書。青年教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)，但是對(duì)于科學(xué)研究及課堂教學(xué)還經(jīng)驗(yàn)不足，通過參與課題項(xiàng)目的申報(bào)可以促進(jìn)青年教師自身的專業(yè)發(fā)展和成長。在“科研共同體”中，他們負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)展過程中的資料管理、經(jīng)費(fèi)管理、階段性成果管理。

（二）“科研共同體”的運(yùn)行模式

作為一種“學(xué)習(xí)型組織”，科研共同體在組織管理上除了人員的構(gòu)成，還包括完善的保障措施，形成了科學(xué)的保障體系。

制度保障。規(guī)范學(xué)?？蒲泄ぷ鞴芾?，為科研工作提供制度保障，學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)、完善的管理制度。

平臺(tái)保障。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)科研信息化管理，充分利用科研管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理科研課題項(xiàng)目的申報(bào)、審核、立項(xiàng)、中期檢查、成果匯總和科研成果績效考評(píng)。

信息化服務(wù)保障。利用信息化平臺(tái)和軟件為科研工作提供全方位服務(wù)。

作為一個(gè)有效的研究團(tuán)隊(duì)，科研共同體中教科研人員在研究專家及科研管理人員的幫助下，通過申報(bào)高質(zhì)量的科研項(xiàng)目，發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文及學(xué)術(shù)著作，通過研教結(jié)合，在教師的課堂教學(xué)中形成高質(zhì)量的教學(xué)研究案例。教科研人員在這個(gè)過程中發(fā)展為成長型的科研骨干，整個(gè)研究團(tuán)隊(duì)成長為一個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。（圖2）

圖2 科研共同體運(yùn)作機(jī)制

三、高職院校科研共同體的建構(gòu)與實(shí)施

楊長虹提出制約高職院?？蒲袆?chuàng)新工作的主要因素是：教師科研能力不夠，教師的科研方向不明確，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢不明顯，科研管理體制不順暢。[4]高職院校如果從學(xué)校層面集合多方面力量，幫助教師搭建科研共同體，借助團(tuán)隊(duì)力量促進(jìn)教師個(gè)人科研能力的提升，對(duì)于提升學(xué)校整體科研實(shí)力及教師專業(yè)成長都是一種有效的途徑。

在實(shí)踐領(lǐng)域，“科研共同體”多應(yīng)用在中小學(xué)學(xué)校及職業(yè)院校之間的區(qū)域性校際合作，但是如何在一所高職院校搭建科研共同體，從而提高院校的科研實(shí)力，是具有推廣價(jià)值的實(shí)踐。上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院在高職院?？蒲泄餐w搭建方面進(jìn)行了積極地探索，并形成了一系列的方法和措施。

（一）上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院科研現(xiàn)狀分析

上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院在2010年通過了國家示范性高職院校的驗(yàn)收，在接下來幾年的示范建設(shè)過程中，學(xué)院加大了對(duì)科研工作的重視程度及支持力度，科研硬件條件有所提升，各級(jí)縱向項(xiàng)目的申報(bào)逐年增加，但整體軟件條件、科研氛圍仍有不足之處。

1.科研力量偏弱

隨著學(xué)院多年來的發(fā)展，已經(jīng)具備了一定的科研力量，但總體偏弱。學(xué)院現(xiàn)有教科研人員230人，整體偏年輕化，碩士研究生學(xué)歷、中級(jí)職稱的教科研人員比例較高，這部分人員是教師隊(duì)伍的骨干，也是科研隊(duì)伍的主力軍，但是博士學(xué)歷和高級(jí)職稱的人員比例較小，從而導(dǎo)致學(xué)校在申報(bào)高級(jí)別科研項(xiàng)目時(shí)受到限制。（表1）

表1 上海工藝美術(shù)學(xué)院教科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況表(2017年)

表2 上海工藝美術(shù)學(xué)院教科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與科研成果數(shù)據(jù)對(duì)照表(2015-2016年)

2.科研成果數(shù)量少，質(zhì)量不高

通過對(duì)學(xué)院2015至2016年科研成果的分析，發(fā)現(xiàn)：沒有市級(jí)以上重點(diǎn)研究中心，沒有科學(xué)研究的培育基地，沒有國際化交流的科研平臺(tái)，沒有足夠分量的發(fā)明專利；現(xiàn)有的科研成果大多以學(xué)術(shù)論文為主，但核心期刊的發(fā)表量只占3%；橫向課題的數(shù)量更是微乎其微。按職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)進(jìn)行科研成果的分析，數(shù)據(jù)見表2。

3.缺少研究型的學(xué)術(shù)帶頭人

近幾年，學(xué)院通過加大力度引進(jìn)、培養(yǎng)具有高級(jí)職稱的人才來提高整體專業(yè)水平。但由于各專業(yè)帶頭人都有大量的教學(xué)或行政工作，在一定程度上忽略了科研工作，真正從事專業(yè)教學(xué)及研究的學(xué)術(shù)帶頭人比例不高，承擔(dān)的科研項(xiàng)目也有限。另外，由于缺乏學(xué)術(shù)帶頭人，在一定程度上影響了學(xué)院青年科研骨干的培育。

4.缺乏研究領(lǐng)域的核心競爭力

學(xué)院具有悠久的工藝美術(shù)傳統(tǒng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)家、工藝美術(shù)大師、東方學(xué)者團(tuán)隊(duì)等，但是在學(xué)術(shù)研究方面缺乏對(duì)工藝美術(shù)史論及傳統(tǒng)工藝的梳理及深入研究，在申報(bào)科研項(xiàng)目選題時(shí)沒有凸顯學(xué)院特色，缺乏將傳統(tǒng)工藝美術(shù)與現(xiàn)代創(chuàng)意設(shè)計(jì)類專業(yè)融合創(chuàng)新的交叉應(yīng)用研究。

（二）“科研共同體”的搭建

1.組建科研建設(shè)團(tuán)隊(duì)

學(xué)院為了培育中青年科研骨干，在2017年啟動(dòng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。項(xiàng)目自2017年3月份以來共啟動(dòng)兩批：2017年度科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目和2018科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，其中2017科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)共立項(xiàng)2個(gè)校級(jí)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、17個(gè)二級(jí)院部團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，2018科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)共立項(xiàng)2個(gè)校級(jí)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、11個(gè)二級(jí)院部團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。

聯(lián)合校內(nèi)外專家團(tuán)隊(duì)，發(fā)展科研聯(lián)合體合作平臺(tái)。積極探求和其他高校及研究院所的合作，例如復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院、華東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院、上海大學(xué)上海美術(shù)學(xué)院、上海教育科學(xué)研究院等。

每個(gè)科研團(tuán)隊(duì)圍繞選定的領(lǐng)域做主題研究，預(yù)期研究成果為學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告等，為申報(bào)更高級(jí)別的科研項(xiàng)目做培育工作。

2.建立了完善的科研服務(wù)保障系統(tǒng)

在制度方面：完善一系列的科研管理制度。例如，針對(duì)科研創(chuàng)新建設(shè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的管理，制定了《上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理辦法》；為了提高教師的科研積極性，為教師提供更好的科研支撐，制定了《上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)配套管理辦法》；為了支持教師學(xué)術(shù)專著的出版，制定了《上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院出版資助管理辦法》。

在信息化服務(wù)平臺(tái)方面：為學(xué)院教師進(jìn)行教科研活動(dòng)提供更好的信息化服務(wù)，學(xué)院繼續(xù)加強(qiáng)科研信息化管理，充分利用科研管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理科研課題項(xiàng)目的申報(bào)、審核、立項(xiàng)、中期檢查、成果匯總和科研成果績效考評(píng)。為了提高教師科研論文寫作水平，進(jìn)一步提升教師科研能力，購買了知網(wǎng)論文寫作助手系統(tǒng)包年服務(wù)，輔助教師論文寫作。另外學(xué)校遵循客觀、公正、合法的原則，堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，依照國家法律法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，健全對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的懲處機(jī)制，制定切實(shí)可行的處理辦法，購買了知網(wǎng)AMLC學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)，做到有法可依、有章可循，規(guī)范學(xué)院學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

3.構(gòu)建“科研共同體”的初步實(shí)效

上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院“科研共同體”的建立，旨在解決高職院?？蒲袑?shí)力提升中存在的一些瓶頸問題。通過一年來的理論研究和實(shí)踐運(yùn)行模式研究，無論在理論層面還是實(shí)踐層面都取得了初步成效。

（1）營造了濃厚的教科研氣氛，教師科研意識(shí)增強(qiáng)，積極性大幅度提高。2018年國家級(jí)和市級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)的過程中，科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的參與度很高，科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的科研骨干培育功能初步呈現(xiàn)。

（2）發(fā)揮學(xué)院科研管理部門的職能作用，提升了科研服務(wù)能力。在學(xué)院“科研共同體”的構(gòu)建和實(shí)施過程中，充分發(fā)揮了科研管理部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和科研管理的綜合服務(wù)功能。通過建立強(qiáng)化內(nèi)功、外樹形象的系列保障制度，促進(jìn)了學(xué)院科研工作有效、有序開展。但是，科研秘書的職能有待加強(qiáng)。（表3）

表3 上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院科研管理工作服務(wù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)表

（3）學(xué)術(shù)成果在數(shù)量和質(zhì)量上逐步提高

學(xué)院學(xué)術(shù)成果在數(shù)量上逐年遞增，在質(zhì)量上也在逐年提高。以核心期刊論文發(fā)表數(shù)量和申報(bào)縱向科研項(xiàng)目數(shù)為例，學(xué)院核心期刊論文發(fā)表數(shù)量為2016年13篇、2017年17篇；縱向科研項(xiàng)目的申報(bào)數(shù)量為2016年77項(xiàng)、2017年105項(xiàng)。學(xué)術(shù)論文和科研項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)，均呈現(xiàn)增長趨勢。

結(jié)語

科研是高職院校發(fā)展的理論支撐和核心競爭力，科研實(shí)力是高職院校實(shí)現(xiàn)自我提升必須要突破的瓶頸。上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院通過整合資源，搭建科研共同體，探索科研共同體對(duì)高職院?？蒲袑?shí)力的促進(jìn)效應(yīng)，是提升高職院?？蒲袑?shí)力的一種有效途徑。

[1]談松華.發(fā)展科研共同體[J].中國遠(yuǎn)程教育,2004(14):68.

[2]王曉芳.探究、專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐:西方中小學(xué)教師科研共同體的概念框架之研究綜述[J].外國中小學(xué)教育,2014(12):40-45.

[3]張金英,張靈仙,冉云芳.區(qū)域職業(yè)教育“教科研共同體”的構(gòu)建與機(jī)制創(chuàng)新——以杭州市為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2015(9):58-63.

[4]楊長虹,朱四清.高職院?？蒲袆?chuàng)新工作現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013(23):82-84.