碎片化學習在成人繼續(xù)教育中的應用探索

胡慧晶

【摘要】新常態(tài)的背景下，催生了一個全新的學習模式——碎片化學習。學習的碎片化是由知識碎片化、時間碎片化、構(gòu)建主義學習方式等因素共同構(gòu)建因素。零存整取是應對碎片化學習挑戰(zhàn)的一種個人層面、社會層面、團隊層面、技術(shù)層面上的主流學習模式。構(gòu)建創(chuàng)新型個性化的知識體系，并利用“互聯(lián)網(wǎng)+”成人繼續(xù)教育模式，實現(xiàn)個人向?qū)У膶W習導向。搭建橋梁和平臺，實現(xiàn)隨時隨地的學習方式。并根據(jù)成人碎片化學習的正確認識和提高碎片化學習效率等問題，促進網(wǎng)絡化的教學有效實施，提升成人繼續(xù)教育學習效率。

【關(guān)鍵詞】碎片式 成人繼續(xù)教育 探索

【中圖分類號】G434；G724 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0249-02

1.碎片化學習的概述

1.1碎片化學習的概念

“碎片化”即完整的東西分裂成碎塊。在碎片化學習中是人們利用碎片化的實踐獲取碎片化的信息和知識，并具有一定的靈活性和針對性。沒有確切的時間和地點，就可以隨時隨地得到有效學習的過程。隨著無線網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用，學習時空碎片化可以把工作之余零散時間廣泛存在進行集中起來，為成人繼續(xù)教育學習做了良好的鋪墊性作用。碎片式的學習是一種社會的需求，更是一種文化的象征、價值的追求。

1.2碎片化學習的種類

碎片化的學習方式在一定的程度上可以分為兩種類型：一方面是內(nèi)容上的碎片化學習；另一方面是時間上的碎片化學習。內(nèi)容上的碎片化學習是通過不同的知識點進行知識點和訓練點的串聯(lián)，用整體的形式進行實現(xiàn)學習的對應。是一種由先到后，由易到難，循序漸進式的學習過程。其中時間上碎片化學習是某個時間段收獲的碎片化信息。人們在看手機、瀏覽電腦的過程中，實現(xiàn)了碎片化時間學習的進一步規(guī)整。俗話說：“余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也?！敝v的就是碎片化學習的過程。

1.3碎片化學習的特點

主要包含了六個方面的特點：第一，靈活性強；第二，針對性強；第三，吸收率高；第四，個性化強；第五，短小精悍；第六，即時學習強。因此成人繼續(xù)教育可以根據(jù)以上的特點進行提高成人學習的效率。

2.如何提高成人碎片化學習效率

2.1教育主管部門的重視和政策支持

繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育，成人繼續(xù)教育受教群體主要是已參加工作的社會人員。因此，成人繼續(xù)教育要根據(jù)學者本身的特點為出發(fā)點進行展開分析。俗話說：“活到老，學到老”。首先實踐的碎片化學習又催生了網(wǎng)絡化的學習手段，進一步引發(fā)了學習理論、學習技術(shù)、學習方法的深刻變革，要在教育主管部門的重視和政府支持中不斷前進，助推成人高等教育轉(zhuǎn)型升級。

2.2移動互聯(lián)時代的碎片化學習及應對之策

網(wǎng)絡教學平臺的建設需要構(gòu)建完善的網(wǎng)絡設施。幫助學生自主學習和師生互動的數(shù)字化自主學習平臺。有利于促進學生自主、探索、高效的學習方式。利用微視頻、配套在線文本、交流討論等方式實現(xiàn)學習—評價—反饋—改進的閉環(huán)聯(lián)動考核體系。并利用手機 APP 教育資源的建設，引入專業(yè)指導、評價、互動機制。順應時代的發(fā)展，利用短小精悍的微課程，實現(xiàn)教學內(nèi)容的碎片化。

2.3多元化方式的知識推廣

隨著網(wǎng)絡的不斷推進，各個行業(yè)都發(fā)生了巨大的變化，成人繼續(xù)教育也不例外。在以傳統(tǒng)知識推廣的方式中，加入了以網(wǎng)絡推廣的信息模式。實現(xiàn)了聽廣播和讀報紙、看宣傳冊、瀏覽網(wǎng)頁、看微信、玩小游戲等碎片化的學習方式和推廣方式。

2.4構(gòu)建多種網(wǎng)絡化學習路徑

在這樣一個信息量浩瀚如海時代中，構(gòu)建網(wǎng)絡化新的學習路徑主要分為以下幾種：第一，搜索引擎進行搜索學習路徑；第二，門戶網(wǎng)站學習路徑；第三，數(shù)字圖書館和學術(shù)搜索學習路徑；第四，視頻分享網(wǎng)站學習路徑；第五，集成性網(wǎng)絡學習資源學習路徑；第六，網(wǎng)絡文檔搜索學習路徑；第七，網(wǎng)絡公開課學習路徑；第八，百科和問答類網(wǎng)站學習路徑；第九，故事、微視頻、微課程網(wǎng)站學習路徑。

2.5形成知識的整體性后推陳出新

俗話說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。只有把知識進行系統(tǒng)化，并長久的堅持吸取，這樣才能實現(xiàn)知識的碎片化串聯(lián)，形成一個完整的知識體系。

總結(jié)：

《荀子·勸學》中有言：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！边@就告訴我們一個道理，學問是持之以恒的堅持得到的，成功不可以急于求成，急于求成將會一事無成。成人繼續(xù)教育的學習，只有在長期的堅持不懈下，利用平時的“零存”，最終才能實現(xiàn)知識的“整取”。

參考文獻：

[1]鄭小軍，張霞.高效網(wǎng)絡化學習：理念、路徑與策略[J].中國電化教育，2012，（10）.

[2]胡鐵生.碎片化學習的誤區(qū)與對策[J].中國信息技術(shù)教育，2016 （8）：74