機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式研究

徐文慶 陳黎明 劉少華

【摘要】在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的發(fā)展中，逐漸的衍生出一種新式的教學(xué)模式，即半工半讀的現(xiàn)代學(xué)徒式教學(xué)。這種新穎的教學(xué)方式對(duì)于機(jī)械制造與設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力，與黃炎培先生的“教學(xué)做合一”的思想教育體系相吻合，與中國的實(shí)際發(fā)展情況相吻合，是機(jī)械制造設(shè)計(jì)專業(yè)的一種正確的人才培養(yǎng)途徑。本文主要研究了機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的應(yīng)用，首先介紹了這種教學(xué)模式，隨后提出幾點(diǎn)對(duì)它的思考，最后提出機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì) 制造 專業(yè) 現(xiàn)代 學(xué)徒制 教學(xué)模式 研究

【中圖分類號(hào)】TH-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0244-02

引言

現(xiàn)代學(xué)徒制在我國發(fā)展的時(shí)間并不算長，教育部在2012年提出了這一發(fā)展計(jì)劃。通過實(shí)踐證明，在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中推行現(xiàn)代學(xué)徒制是對(duì)其教學(xué)體系的完善和發(fā)展，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有較好的推動(dòng)力，在日后的發(fā)展中，相關(guān)院校要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種模式的優(yōu)點(diǎn)，讓其發(fā)揮更大的推動(dòng)力。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式介紹

學(xué)徒培訓(xùn)又稱“藝徒培訓(xùn)”，這是一種對(duì)學(xué)生開展的實(shí)踐活動(dòng)，用工單位來學(xué)校招收學(xué)徒，通過師傅的指導(dǎo)和引領(lǐng)進(jìn)行操作。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的學(xué)徒制不相同，傳統(tǒng)的學(xué)徒制以學(xué)習(xí)技能為主，通過實(shí)踐的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，以企業(yè)為載體，以院校為主體，共同培養(yǎng)技能型人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教育局面，更好的將教與學(xué)結(jié)合起來，綜合的發(fā)展學(xué)生的知識(shí)和技能，將教學(xué)場(chǎng)所的一部分轉(zhuǎn)移到工作場(chǎng)所中。現(xiàn)代學(xué)徒制采用工學(xué)交替的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一部分時(shí)間在企業(yè)頂崗。這種模式將教育與勞動(dòng)更加緊密的結(jié)合在一起，創(chuàng)新和發(fā)展了教學(xué)模式，將教育和實(shí)踐更好的結(jié)合在一起。市場(chǎng)的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)徒制的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)向更加吻合，在發(fā)展中能夠創(chuàng)造出更多創(chuàng)新的、靈活的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

二、對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的思考

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)人才的正確途徑

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，半工半讀、工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與新型工業(yè)化道路、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)將學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行密切的結(jié)合與聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中又能夠接受企業(yè)思維的熏陶，提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，為將來走上社會(huì)做好充分的技能上的準(zhǔn)備。

（二）體現(xiàn)出學(xué)校與企業(yè)在辦學(xué)上的深度合作

現(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)主要以企業(yè)具體的用人需求為主，學(xué)校與企業(yè)之間開展深入的、細(xì)致的合作，并以校企合作為基礎(chǔ)開展教學(xué)，教學(xué)的核心是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師和企業(yè)共同進(jìn)行教育，幫助學(xué)生提高綜合性的專業(yè)素養(yǎng)。這種半工半讀的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，是學(xué)校與企業(yè)在辦學(xué)方面的深度合作，可以幫助學(xué)生提前接觸到工作崗位和實(shí)際技能鍛煉，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，綜合培訓(xùn)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，將二者有效的結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有巨大的幫助和提升。學(xué)徒制的實(shí)施幫助社會(huì)培養(yǎng)了更多更專業(yè)的綜合性人才，幫助企業(yè)培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的員工，并切實(shí)的對(duì)學(xué)生自身產(chǎn)生益處，讓他們將來能夠更加順利的融入社會(huì)，開展工作。這種模式是對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生四個(gè)方面都有益處的教學(xué)方式，值得推廣。

（三）黃炎培關(guān)于“教學(xué)做合一”的教育思想體現(xiàn)了半工半讀、工學(xué)結(jié)合精神

在很多年前，我國著名的職業(yè)教育家黃炎培先生就在他的一些作品中提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)： “教、學(xué)、做合一”，簡單來講，就是在教學(xué)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，將教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，合二為一， 重心在“學(xué)與做”的密切結(jié)合上。黃炎培先生認(rèn)為職業(yè)教育必須與社會(huì)接軌，要不斷的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求，只有真正的去接觸社會(huì)，才能意識(shí)到社會(huì)需要的人才是什么樣的。因此，學(xué)校要積極的與企業(yè)對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，去社會(huì)上進(jìn)行實(shí)際的鍛煉和磨礪，不斷的適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)狀和發(fā)展。黃炎培先生的這種觀點(diǎn)與現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方式不謀而合，因此這種教學(xué)模式是具有一定的歷史價(jià)值的。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的具體措施

（一）精確把握起點(diǎn)，確定目標(biāo)

在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)中，要想科學(xué)的利用現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式，必須把握好起點(diǎn)，確立一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)。這就要求在教學(xué)中既要達(dá)到企業(yè)對(duì)學(xué)生提出的要求，又要考慮學(xué)生階段的自身特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)技能的接受能力，以及其他方面的一些特性，從綜合層面上促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力拓展和身心健康發(fā)展。

（二）重視教育教學(xué)和實(shí)踐操作的過程

現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式要求在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，將目標(biāo)落實(shí)到行動(dòng)中去。在對(duì)學(xué)生的管理上，要始終堅(jiān)持嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，決不隨意放松和降低要求。教學(xué)方面不能用實(shí)踐操作代替理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不能用學(xué)習(xí)理論知識(shí)來替代一切的實(shí)踐操作教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)中，要正確認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)二者之間的關(guān)系。同時(shí)，在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的自身情況，制定與學(xué)生的成長階段相吻合的教學(xué)計(jì)劃。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）教學(xué)管理到位。在管理上要真正體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生接受全面的鍛煉，在具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)能夠具有較強(qiáng)的實(shí)操能力，并引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，德智體美勞各項(xiàng)能力兼顧。

（2）企業(yè)文化滲透到位。要重視學(xué)生的德育方面的教育，既包括學(xué)生的個(gè)人正確價(jià)值觀的樹立，也包括學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化的理解和職業(yè)素養(yǎng)的提升。教師在教學(xué)過程中注意滲透一些企業(yè)文化和理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）工學(xué)補(bǔ)貼到位。給學(xué)生的補(bǔ)助金一定要做到及時(shí)和準(zhǔn)確，不能給學(xué)生起到一個(gè)壞的帶頭作用。

（4）監(jiān)督管理到位。學(xué)校和企業(yè)雙方要負(fù)起責(zé)任，擔(dān)負(fù)起教書育人、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，同時(shí)學(xué)校也要對(duì)企業(yè)進(jìn)行一個(gè)監(jiān)督。學(xué)校要保證學(xué)生在企業(yè)中的合法權(quán)益得到保障，要幫助學(xué)生維護(hù)自身利益，保護(hù)學(xué)生。同時(shí)，對(duì)學(xué)生也要進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生要樹立企業(yè)意識(shí)，嚴(yán)格遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)定和準(zhǔn)則，做好學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到，嚴(yán)格要求自己。

（三）加強(qiáng)人文教育

在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生的人文教育很容易被忽視。而在學(xué)徒制教學(xué)中，這一點(diǎn)是十分重要的。學(xué)校要提高學(xué)生的人文方面的教育，促使學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能做一個(gè)有利于企業(yè)和社會(huì)的人。

結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，將企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行了對(duì)接，給學(xué)生提供了更多的實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提高來講意義深遠(yuǎn)。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方式是一種正確的選擇，這本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過這種教學(xué)模式，可以有效的鍛煉學(xué)生的操作能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，全面提高學(xué)生的綜合能力。在日后的發(fā)展中，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，努力削弱它的缺點(diǎn)，全面提高機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量！

參考文獻(xiàn)：

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