“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在專業(yè)群《建筑材料》共享課程中的應(yīng)用

周莉莉 王曉芳 蔣煥青

【摘要】本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，以資源共享凸顯專業(yè)個(gè)性為原則，從教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等方面進(jìn)行改革，探討項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在專業(yè)群建筑材料共享課程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目引導(dǎo) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 建筑材料

【基金項(xiàng)目】湖南省教育教學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下多元“學(xué)與教”方式有效融入高職路橋?qū)I(yè)課程教學(xué)中的研究》（課題編號(hào)：XJKO16QZY002）終結(jié)性成果。

【中圖分類號(hào)】G642；TB86-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0230-01

1.建筑材料課程的特點(diǎn)

（1）內(nèi)容龐雜。建筑材料所研究的內(nèi)容就像一個(gè)“中藥鋪”，涉及面廣、種類繁多，且每一種材料的內(nèi)容雜亂，且新材料不斷涌現(xiàn)[1]。

（2）邏輯性差。課程概念多、專業(yè)術(shù)語多、邏輯性較差，看似簡(jiǎn)單易懂易學(xué)，實(shí)則學(xué)后忘記居多，不易牢記。

（3）枯燥無味。上述課程特點(diǎn)使得學(xué)生普遍感到該課程枯燥，學(xué)習(xí)興趣和積極性差，學(xué)習(xí)效果差。

（4）學(xué)而不能用。因理論知識(shí)不系統(tǒng)，不能牢記，所以難以與工程實(shí)際相聯(lián)系，難以靈活運(yùn)用，導(dǎo)致材料的選擇和使用方面知識(shí)和能力的欠缺，直接影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)而不能用。

2.“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的應(yīng)用

項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的核心思想是以具體的實(shí)例工程項(xiàng)目的建構(gòu)為主線，立足滿足實(shí)際行業(yè)需要，圍繞具體任務(wù)內(nèi)容將教、學(xué)、做相結(jié)合，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在對(duì)任務(wù)分析實(shí)施過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生在任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題，積極地解決問題，不斷提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能[2]。

（1）立足行業(yè)需要，合理選擇引導(dǎo)項(xiàng)目

為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中引入合理的工程項(xiàng)目。項(xiàng)目要求符合行業(yè)需要，且涵蓋課程所要求的材料種類，具有一定的代表性。

市政與交通土建專業(yè)群包括道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)、城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)和市政工程技術(shù)專業(yè)，針對(duì)不同專業(yè)選擇不同的工程項(xiàng)目。道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)選擇一個(gè)高速公路項(xiàng)目，項(xiàng)目含有單位工程路和橋，路為瀝青混凝土路面結(jié)構(gòu)，橋?yàn)轭A(yù)應(yīng)力梁式橋；城市軌道交通工程技術(shù)選一地鐵軌道工程項(xiàng)目，項(xiàng)目含有有砟軌道和無砟軌道。

（2）結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

任務(wù)的設(shè)計(jì)是“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)模式的核心，直接影響教學(xué)過程的實(shí)施。教學(xué)任務(wù)既要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，又要有具體的目的性、真實(shí)性、典型性和完整性，使學(xué)生在完成過程中，既能綜合運(yùn)用理論知識(shí)，又能創(chuàng)造性開展實(shí)踐活動(dòng)，從而較好地達(dá)到教學(xué)目的。

（3）利用多種教學(xué)方法，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，需采取適合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。大量的教育實(shí)踐表明，教學(xué)如果缺少了適合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容的教學(xué)方法，教學(xué)效果就差，甚至教學(xué)活動(dòng)無法順利實(shí)施，教學(xué)任務(wù)無法完成。教學(xué)方法可以是多樣的，但無論是哪種教學(xué)方法，都是以學(xué)生為主體，教師起輔助引導(dǎo)作用。

（4）采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和知識(shí)信息猛增的形勢(shì)下，教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如黑板、粉筆等，還要盡量采用可以利用文字、圖片、視頻、音頻、二維碼等多種信息載體進(jìn)行信息傳遞的先進(jìn)科技設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、手機(jī)、電視、投影儀，以及各種的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。

（5）運(yùn)用多種考核方式，評(píng)價(jià)教學(xué)效果

考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效方式，是必不可少的。但是現(xiàn)行課程考核多以期末一次性考試為主，平日考核為輔，且平日多數(shù)考核出勤，考核內(nèi)容單一。這種的考核方式容易讓學(xué)生造成“突擊式”學(xué)習(xí)，平日學(xué)習(xí)較松懈，期末考試壓力大，基礎(chǔ)掌握不牢，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用較膚淺，缺乏學(xué)習(xí)積極性。

3.結(jié)語

教學(xué)過程是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)任務(wù)需要根據(jù)課程的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合性和系統(tǒng)性的過程。實(shí)踐證明，利用多種形式的教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐靜偉. 《土木工程材料》課程教學(xué)方法的分析與探索[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，（18）：152

[2]卜彥波，張春玲.淺談項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在一體化教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)2012（12）：32-32.

作者簡(jiǎn)介：

周莉莉，山東德州人，碩士，講師/工程師，主要研究方向道路與鐵道工程。