新入職中小學(xué)體育教師如何迅速進(jìn)入成長(zhǎng)軌道

沈鐘

【摘要】本文從促進(jìn)新入職教師快速成長(zhǎng)的角度，論述了新入職年輕體育教師如何形成正確的思想認(rèn)識(shí)和具體做法，以迅速走上專業(yè)發(fā)展的通道。

【關(guān)鍵詞】新入職 中小學(xué)體育教師 融合 專業(yè)成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0203-01

每年9月，大量的新教師站上中小學(xué)教學(xué)崗位，大量的新入職的體育教師也是如此——掛著哨子穿著運(yùn)動(dòng)服站在了中小學(xué)的操場(chǎng)上。這兩年由于課程改革后學(xué)生對(duì)體育課時(shí)要求的提高，以及部分大中城市的人口聚集效應(yīng)和二胎政策效應(yīng)影響的逐步顯現(xiàn)，中小學(xué)出現(xiàn)了大量的新入職體育教師，以蘇州市三個(gè)行政區(qū)為例，每年新入職體育教師數(shù)量很大，每年每所學(xué)校平均超過1人（見表1），每年都有一批全新的力量加入這個(gè)職業(yè)。在學(xué)校面對(duì)入學(xué)生源增長(zhǎng)壓力的內(nèi)部環(huán)境中，新入職教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)很容易被忽視，體育專業(yè)也然如此。新入職體育教師如何加強(qiáng)自身進(jìn)取，走向?qū)I(yè)的迅速成長(zhǎng)、逐漸成熟，是需要教師自身和所在學(xué)校引起高度重視的。

首先要做的，是融合團(tuán)隊(duì)。既然入職了一所學(xué)校，不管他所加入的團(tuán)隊(duì)是怎樣的一個(gè)屬性和現(xiàn)狀，是先進(jìn)的、精干的、積極向上的教研組，或是一般的、和大多數(shù)學(xué)校一樣處于中庸?fàn)顩r的團(tuán)隊(duì)，還是暫時(shí)落后的、暫缺生氣和應(yīng)有地位的教研組，都應(yīng)該落地生根，主動(dòng)融合，先有融合，再謀自身和集體的改變。當(dāng)然融入一個(gè)先進(jìn)的、精干的、積極的、在學(xué)校中有一定地位的體育教研組對(duì)于一個(gè)青年教師來說助益很大，這是非常幸運(yùn)的事。不可否認(rèn)的是，雖然現(xiàn)在大多數(shù)中小學(xué)的學(xué)校管理和專業(yè)要求都比較規(guī)范和完善，但并不是所有的新入職教師都能那么幸運(yùn)，有相當(dāng)一部分教師面臨的是后兩種情況，尤其是第三種情況，這更需要一個(gè)新入職教師具有相當(dāng)?shù)膫€(gè)人專業(yè)決心、耐心與韌性，才能在身處不夠好的內(nèi)部環(huán)境時(shí)仍能逆風(fēng)起航、取得進(jìn)步。落地生根的意思是要扎根于現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)的土壤，不要這山看著那山高，每個(gè)學(xué)校每個(gè)教研組都有不同的具體問題，形成教研組的現(xiàn)狀必定有歷史的、客觀的、主觀的因素，沒有完美無(wú)暇的外部環(huán)境，要勇于扎根本地吸收到有用的養(yǎng)分，最起碼是水分，好的體育教研組不但能提供青年教師成長(zhǎng)充足的水分，也能提供很多有益的養(yǎng)分；差一點(diǎn)的體育教研組最起碼能提供每天在一起工作、相互尊重、相互合作、相互理解的基本氛圍。不同的環(huán)境基礎(chǔ)都要青年教師注意為人處世，與教研組同事融洽關(guān)系，多多溝通交流，使同事感覺到年輕人的朝氣和活力。青年教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不埋怨不抱怨，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)，設(shè)定合理目標(biāo)，充分尊重所處教研組環(huán)境，尊重教研組中自己的師傅和其他前輩教師，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)到東西、有所作為，目標(biāo)設(shè)定不要一下子太高，只要比別人略好一點(diǎn)，然后再好一點(diǎn)……小步走不停步，不經(jīng)意間會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)走出很遠(yuǎn)了，便會(huì)更增加青年教師的業(yè)務(wù)信心。這其中，對(duì)于來自任何一位同事、前輩、師傅的幫助要牢記不忘、常懷感恩，這樣其所處的教研組內(nèi)部環(huán)境會(huì)不斷向著有利于青年教師成長(zhǎng)的方向發(fā)展，最后由量變至質(zhì)變。

其次，要融合學(xué)生。融合學(xué)生并不是說要無(wú)原則的討好學(xué)生，而是要親近學(xué)生和樹立威信同步進(jìn)行，在課堂教學(xué)、學(xué)校體育活動(dòng)及平時(shí)師生交往互動(dòng)的過程中樹立自身能接納所有學(xué)生的良好親和形象及遇事有原則、會(huì)分析、善處理的權(quán)威，使學(xué)生既喜愛又尊重，既愿意接近、樂于溝通、敢于向青年教師表達(dá)自己，又非常愿意聽從教師的建議、接受教師的引導(dǎo)和教誨，這對(duì)于青年教師處理一些學(xué)生事件的能力要求甚高，每一次學(xué)生的大小事件都是眾目睽睽下的一次考試，學(xué)生一雙雙小眼睛、更重要的是他們的內(nèi)心都在看著呢，教師是否公平、公正地處理，是否有禮有節(jié)、不急不躁，每一個(gè)孩子內(nèi)心都在通過這些小事件不斷地對(duì)教師做出評(píng)價(jià)，并影響著與教師的親疏融合，通過不斷的思考、學(xué)習(xí)和選擇，遵循正確的教育原則，改進(jìn)處理的方式、方法，有原則、善教育說服、處置方法得當(dāng)，不失態(tài)，不偏袒，對(duì)待學(xué)生一視同仁，既和學(xué)生打成一片、親密無(wú)間，又能因?yàn)榻處煹墓焦?、有原則、會(huì)疏導(dǎo)而受到學(xué)生廣泛的認(rèn)可和尊重。認(rèn)可與尊重是有先后的，先有教師的原則和做法被認(rèn)可，再會(huì)被尊重，被尊重才有權(quán)威，而權(quán)威要慎被濫用，權(quán)威可以用來有效地教導(dǎo)學(xué)生分清是非、建立正確觀念和理念、選好方法，使學(xué)生走上成長(zhǎng)之路。

第三，是教學(xué)業(yè)務(wù)中最主要的一環(huán)，就是要融合教材。要把青年教師自己的日常教學(xué)行為，逐步完全地和所教年級(jí)的教材融合起來，放棄自己在小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)階段某些被固化的學(xué)科概念，打碎自己在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)階段形成的和中小學(xué)教學(xué)實(shí)際不切合、有距離、不實(shí)用的一些知識(shí)體系，以自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底充分理解、主動(dòng)融合現(xiàn)行教材，熟悉各種教材內(nèi)容的深淺、難易、知識(shí)點(diǎn)的處理、教材搭配、教法組織等，在每日每周不斷使用嘗試的實(shí)踐中去熟悉和反思，在敏銳觀察學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)的過程中不斷改進(jìn)優(yōu)化，在虛心學(xué)習(xí)同事教學(xué)的過程中去揣摩領(lǐng)會(huì)，將自己體育的專業(yè)頭腦、身體的運(yùn)動(dòng)技能與所教年級(jí)教材高度融合，使教材運(yùn)用不斷向熟練、自如靠近。要防止死啃書本、照搬照抄，簡(jiǎn)單、機(jī)械地落實(shí)教材，不考慮學(xué)情及對(duì)場(chǎng)地、器材、設(shè)施的充分和靈活的利用；又要防止完全脫離教材，天馬行空，無(wú)計(jì)劃、無(wú)模塊、無(wú)單元，東一榔頭西一棒、不成體系的教材隨意性很大的授課；最后，爭(zhēng)取做到能把自己的專項(xiàng)能力特點(diǎn)、學(xué)?？陀^條件、學(xué)校學(xué)情條件很好地與現(xiàn)行教材有機(jī)地融合在一起。

第四，要注意主動(dòng)融合片區(qū)。不管身處哪一個(gè)學(xué)校，它必定屬于某一個(gè)行政片區(qū)，有其區(qū)域教育主管部門或協(xié)同單位中的專業(yè)（門）機(jī)構(gòu)對(duì)體育學(xué)科的業(yè)務(wù)形成管理和引領(lǐng)，因此主動(dòng)地融合片區(qū)的意識(shí)是青年教師防止坐井觀天的重要一步。要渴望認(rèn)識(shí)片區(qū)內(nèi)的同行教師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，禮貌而熱情，先混個(gè)臉熟，同時(shí)以對(duì)學(xué)科專業(yè)極其虔誠(chéng)的態(tài)度展示虛心好學(xué)、認(rèn)真刻苦、讓人感動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，在此基礎(chǔ)上有機(jī)會(huì)也可以展示一下自己的專業(yè)功底和業(yè)務(wù)主見。而外出參加聽課研討等各級(jí)教研活動(dòng)，參加各級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)或業(yè)務(wù)展示、競(jìng)賽等，均能提供不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還可以通過片區(qū)活動(dòng)認(rèn)識(shí)、尋訪片區(qū)內(nèi)的優(yōu)教名師，主動(dòng)建立聯(lián)系，上門求教、建立感情，尋求業(yè)務(wù)進(jìn)步、事業(yè)發(fā)展的助力。這些都是青年教師夯實(shí)專業(yè)根基時(shí)除去學(xué)校本職工作以外的另一個(gè)重要方面工作。

雖然還可以做其他方面的補(bǔ)充，但以上四點(diǎn)，應(yīng)是新入職體育教師迅速步入成長(zhǎng)軌道的幾個(gè)最重要方面。以一個(gè)走過、行過，見過更多的老教師身份寫出，算是送給新入職教師的一份見面禮。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇春景.小學(xué)新入職教師的自我突破策略初探[J]. 課程 ·教材 ·教法，2011（7）：77-78.