知行統(tǒng)一、三教結(jié)合，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好習(xí)慣

植校東

【摘要】隨著我國政策的逐漸完善，教育事業(yè)的發(fā)展備受關(guān)注。在新課程改革的背景下，為了使農(nóng)村學(xué)校教育管理規(guī)范化、科學(xué)化地健康發(fā)展。同時(shí)也為了提高教育的實(shí)效性、有效性，就必須要把學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育統(tǒng)籌起來，共同培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。本文就從“知行統(tǒng)一，三教結(jié)合”來具體論述怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】知行統(tǒng)一 三教結(jié)合 培養(yǎng) 農(nóng)村小學(xué)生 習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0191-02

一、農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣和教育的現(xiàn)狀

近幾年來，農(nóng)村留守兒童日益增多，出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的問題。比如：在少年兒童中普遍出現(xiàn)了衣著隨意、行為霸道、欠缺禮貌、隨地扔垃圾、言行不文明、上課不認(rèn)真 、作業(yè)不完成、寫字不工整、課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、課外不閱讀……缺乏良好的行為習(xí)慣。而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從兒童時(shí)期開始，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)不好，則終生受其累。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也指出 “注重品行培養(yǎng)……養(yǎng)成良好習(xí)慣……充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長過程中的重要作用，幫助子女養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長……樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合……注重知行統(tǒng)一。”

但在新課程改革的背景下，當(dāng)前很多的農(nóng)村教育現(xiàn)狀仍相對(duì)十分滯后，大部分家長缺乏對(duì)子女的養(yǎng)成教育。學(xué)校、家庭、社會(huì)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)管理還不完善，教育活動(dòng)相對(duì)獨(dú)立，沒有形成很好的互動(dòng)平臺(tái)，一些活動(dòng)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育合力未能同步。為了強(qiáng)化農(nóng)村教育的針對(duì)性和實(shí)效性，為了更好地培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣，農(nóng)村迫切呼喚一個(gè)強(qiáng)有力的全民育人教育體系盡快形成。針對(duì)農(nóng)村教育的這些不合理、不科學(xué)情況，要使農(nóng)村學(xué)校的教育管理規(guī)范化、科學(xué)化地健康發(fā)展，構(gòu)建和積極推進(jìn)“知行統(tǒng)一，三教結(jié)合”的教育體系勢在必行。

二、“知行統(tǒng)一”培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的方法

“知行統(tǒng)一”是思想、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐行為相一致。知是行的基礎(chǔ)，行是知的目的和歸宿。

1.妙用故事， 知行統(tǒng)一

故事能啟迪學(xué)生的心靈，每則積極有益的故事，其實(shí)都包含著深刻的道理在其中。尤其是對(duì)小學(xué)生來講更是能夠從中培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。教材中有不少童話故事、寓言故事、英雄人物的故事等都是學(xué)生非常愛聽的。教師引導(dǎo)學(xué)生以領(lǐng)袖和英雄模范為榜樣，分析其行為表現(xiàn)，并深刻剖析其思想境界。使他們的道德觀念具體化，從而入其心、信其行、效其行。

2.實(shí)踐體驗(yàn)，感悟內(nèi)化

選擇課堂表演角色“內(nèi)化”的方式，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表演、善于模仿的特點(diǎn)，能收到較好的教育效果。角色扮演可以采用表演活動(dòng)體驗(yàn)、情景活動(dòng)體驗(yàn)等，教師盡可能根據(jù)教材靈活選用體驗(yàn)的方法。例如，在組織課外活動(dòng)時(shí)教師可以讓學(xué)生通過詢問家人淡水資源狀況以及家庭用水習(xí)慣調(diào)查。然后通過觀看淡水資源宣傳片來讓學(xué)生了解我國水資源的匱乏。通過此次調(diào)查探究活動(dòng)，同學(xué)們不僅了解到像我國這樣一個(gè)淡水資源匱乏且人口眾多的國家，水資源尤為珍貴，認(rèn)識(shí)到節(jié)省水資源的重要意義和緊迫性，還增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)和行動(dòng)自覺性，也有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的知行統(tǒng)一能力。

三、“三教結(jié)合”培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的方法

1.家校結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)

學(xué)校教育是家庭教育和社會(huì)教育的導(dǎo)向和樞紐，它受國家、社會(huì)的委托，是專門培養(yǎng)教育人的場所。但家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，因而學(xué)校在抓好日常教育的同時(shí)，積極辦好家長學(xué)校，發(fā)揮家庭教育，榜樣示范的育人功效。

2.家社合力，互相促進(jìn)

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，在個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中有著重要的地位。家庭是社會(huì)的基本單位，撫養(yǎng)和教育未成年人成長、成才是家庭的重要職責(zé)。社會(huì)又是未成年人受教育、成才的大學(xué)校和大環(huán)境。因此，家庭、社會(huì)要對(duì)他們提供良好的受教育環(huán)境和成才條件。同時(shí)，還要充分挖掘家長、“五老”同志、社會(huì)志愿者、英雄模范等教育資源，讓他們成為學(xué)校教育的同盟軍。

3.豐富活動(dòng)，鞏固提高

小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，要通過各種渠道、各種形式來潛移默化的滲透、熏陶，以達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果。教師應(yīng)十分重視信息反饋工作，創(chuàng)設(shè)各種情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試教育，幫助學(xué)生明辨是非。例如，可以讓學(xué)生在家跟家長進(jìn)行位置互換。讓學(xué)生體會(huì)父母在家的艱辛。這樣既有利于小學(xué)生從小懂得感恩，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，使他們?cè)谝院蟪砷L的道路上肩負(fù)起自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃友珍.論陶行知的鄉(xiāng)村教育思想及現(xiàn)實(shí)意義.教師教育研究，2006.