社會主義核心價值觀體系下當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念探索

陳琛 王安濤

摘要：在經(jīng)濟(jì)文化交匯的多元價值社會中，引領(lǐng)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念成為當(dāng)下面臨的重要課題。在普遍弘揚社會主義核心價值觀念的當(dāng)下社會，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，在對大學(xué)生在就業(yè)觀方面存在的問題及成因分析得基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)觀的科學(xué)方案，以期為大學(xué)生的就業(yè)之路提供有益指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；就業(yè)觀念；價值選擇

引言

當(dāng)下社會競爭激烈，就業(yè)問題一直是全社會共同關(guān)注的熱點問題，每年人數(shù)巨大的大學(xué)畢業(yè)生都面臨著擇業(yè)或是繼續(xù)深造的問題。對于大學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)時期就為其提供實質(zhì)性的就業(yè)指導(dǎo)無疑對其擇業(yè)時有巨大幫助。大學(xué)生就業(yè)觀的培育與養(yǎng)成不但體現(xiàn)出大學(xué)生職業(yè)選擇的信念和態(tài)度，也能夠在一定程度上反映當(dāng)下我國高校教學(xué)理念與教育質(zhì)量。社會生活的深刻變革不但使經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，在多元的文化、經(jīng)濟(jì)交流過程中，多元的價值觀念也對人們的價值選擇產(chǎn)生了潛移默化的影響。在社會轉(zhuǎn)型的大背景下，我國大學(xué)生的思想方式、價值觀念與價值選擇都正在進(jìn)行著深刻轉(zhuǎn)變，弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康積極的就業(yè)觀念，對于社會良好風(fēng)氣的形成，滿足經(jīng)濟(jì)社會對人才的基本需求方面都有著良好的促進(jìn)作用。

一、社會主義核心價值觀體系下當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀分析

對于一直處在“象牙塔”之中的大學(xué)生來說，其就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變并未始終跟上時代變革的步伐，其就業(yè)觀念仍然欠缺成熟。筆者從就業(yè)知識、就業(yè)選擇與職業(yè)評價三個方面對此進(jìn)行具體分析：

（一）就業(yè)知識方面，自我認(rèn)知較為理性

職業(yè)知識是大學(xué)生在工作崗位所依賴的基礎(chǔ)，當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，在對自己職業(yè)知識的認(rèn)知方面，普遍有客觀清醒的認(rèn)識。一方面注重知識的積累，另一方面在對個人綜合素質(zhì)的提升上有明確的目標(biāo)與態(tài)度。

（二）就業(yè)選擇方面，心里期望值普遍偏高

工作穩(wěn)定、待遇好等是任何時期就業(yè)都會考慮的問題，但當(dāng)代大學(xué)生對我國勞動力市場并沒有一個清晰的認(rèn)知，普遍都會考慮到一、二線發(fā)達(dá)城市尋找就業(yè)機(jī)會，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的人才資源極度匱乏，人才流失又加劇了經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的貧困。發(fā)達(dá)城市的就業(yè)機(jī)會固然較多，但競爭也較為慘烈，對于缺乏競爭意識、缺少艱苦奮斗精神的大學(xué)生來說，發(fā)達(dá)城市并非是其就業(yè)的理想選擇。

（三）職業(yè)評價方面，經(jīng)濟(jì)利益和社會地位是其首要考慮因素

大學(xué)生對職業(yè)的評價直接反映了其就業(yè)的價值觀念和態(tài)度，在一項調(diào)查中顯示，黨政機(jī)關(guān)和教育、科研單位是最受大學(xué)生追捧的職業(yè)方向，社會地位高、工作環(huán)境好、工作穩(wěn)定是職業(yè)選擇時考慮最多的因素，而大學(xué)生對于自身的興趣所在、發(fā)展前景、社會貢獻(xiàn)等的考慮遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于對經(jīng)濟(jì)利益和社會地位的考慮。

二、社會主義核心價值觀體系下對大學(xué)生就業(yè)觀產(chǎn)生影響的因素

影響大學(xué)生就業(yè)觀念的因素多種多樣，歸結(jié)起來可以從學(xué)校、家庭、社會和個人的價值需求四個方面進(jìn)行分析：

（一）學(xué)校教育方面

大學(xué)是連接學(xué)生與社會的跳板，大學(xué)就業(yè)觀教育與培養(yǎng)在對大學(xué)生職業(yè)觀念的塑造上有著深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)下高校教育多注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與積累，在對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育方面并沒有十分專注，職業(yè)規(guī)劃課程在更多時候只是形式上的擺設(shè)和政策上的宣傳，缺乏對大學(xué)生具體的職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)。

（二）家庭教育方面

言傳身教是父母教育孩子的最好方式，但多數(shù)父母急功近利的教育方式忽視了孩子內(nèi)心的真正需求，在功利主義思想占據(jù)父母的思維意識之中時，這一思想會潛移默化地影響孩子的價值選擇。而且在獨生子女政策之下成長的孩子，如果缺乏父母的正確引導(dǎo)，其艱苦意識、換位思考的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會的需求。

（三）社會影響方面

當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會轉(zhuǎn)型過程中多元的價值觀念相互交合，就業(yè)體制的改革早已使“鐵飯碗”成為過去，高強度的競爭壓力最易使人們滋生“金錢至上”的思想觀念，對于未經(jīng)歷社會洗禮的大學(xué)生來說，如果不能明確自己的價值需求，很容易迷失在混亂的價值體系之中。

（四）個人價值需求方面

大學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知和自身的價值需求影響著職業(yè)選擇的方向，對職業(yè)的認(rèn)知要求大學(xué)生有一定的知識儲備，明白職業(yè)方向、市場價值規(guī)律、勞動力的配置等。同時，在對自身的價值追求過程中，還應(yīng)考慮社會發(fā)展方向和社會的需求，自我價值實現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)利益的結(jié)合才是職業(yè)選擇的完美展現(xiàn)。

三、以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生的擇業(yè)觀

以社會主義核心價值觀幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的自主擇業(yè)觀，對于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著意義深遠(yuǎn)的影響。

（一）注重大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育

目前多數(shù)大學(xué)都開設(shè)有大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的課程，但課程的開設(shè)不應(yīng)該僅僅是政策的宣傳，教育要以人為本，關(guān)注大學(xué)生本身的職業(yè)前景才是課程開設(shè)的最終目的。在職業(yè)規(guī)劃教育上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生自身的職業(yè)興趣，給學(xué)生提供切實有效的職業(yè)信息和職業(yè)規(guī)劃方案，并積極對其進(jìn)行指導(dǎo)，避免其盲目地進(jìn)行職業(yè)選擇，幫助其樹立科學(xué)的就業(yè)觀念。

（二）大學(xué)生應(yīng)該明晰自身的職業(yè)方向和價值取向

方向遠(yuǎn)比努力更重要，只有對自己有明確的認(rèn)知，自身的努力才有方向。用社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)觀的目的在于幫助其樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，無論是自主擇業(yè)還是選擇自主創(chuàng)業(yè)，最終目的都是避免其誤入歧途。在職業(yè)規(guī)劃上，大學(xué)生應(yīng)始終堅定自己的職業(yè)理想，在朝著目標(biāo)前進(jìn)的過程中不斷充實自己，全面提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語

大學(xué)生職業(yè)價值觀的培育與養(yǎng)成是一個實踐性較強的問題，不僅關(guān)系著高校的教育水平，對于社會的穩(wěn)定與發(fā)展也存在著促進(jìn)作用。以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)方向，有利于大學(xué)生在多元價值交匯的市場經(jīng)濟(jì)時代樹立科學(xué)的就業(yè)觀念。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身的價值選擇與社會對人才的需求合理制定擇業(yè)計劃，以科學(xué)的擇業(yè)觀為自己的職業(yè)道路保駕護(hù)航。

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