信息技術與小學英語教與學的整合策略

陶希

【摘要】隨著信息時代的到來，我國的基礎教育事業(yè)也將進行不斷的自我革新，信息技術與小學英語教與學的有效整合具有重要的現(xiàn)實意義。本文主要闡述了信息技術與小學英語教與學的整合策略，旨在提高小學英語課堂教學質量，促進小學生的英語學習。

【關鍵詞】信息技術 小學英語 教與學 整合策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0101-02

小學教育作為小學生素質教育的基礎階段，其對小學生的智力開發(fā)具有重要的影響。英語作為我國素質教育課程體系中的一個重要組成部分，其學科教學對小學生的綜合全面發(fā)展具有積極影響。小學英語教學的主要任務就是培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，幫助其養(yǎng)成良好的語言習慣，培養(yǎng)小學生的英語思維。將信息技術有效的結合在小學英語課堂教學中，極大地提高了小學生的英語學習積極性。

一、結合多媒體教學技術、創(chuàng)設教學情境

英語作為小學生的第二門語言，其學習困難之處就在于缺乏與之相對應的語言環(huán)境，因此，與教師要結合多媒體教學技術以及實際英語教學，有效整合課程內容，為小學生創(chuàng)設相關的教學情境。通過圖像、音樂以及視頻內容，為小學生的英語學習營造良好的課堂氛圍，增強學生的感官刺激，激發(fā)學生的英語學習興趣，進而開展課堂教學。比如說在學習 farm 這個詞時，英語教師可以給學生播放QQ空間里的QQ農(nóng)場，小學生對QQ農(nóng)場非常熟悉，因此，教師在大屏幕中展示出QQ農(nóng)場的相關內容時，小學生的積極性得到激發(fā)。然后，教師引導學生認識農(nóng)場中的動物，并且結合本節(jié)課的教學內容，引導學生掌握相關的詞匯，例如Sheep 、Lamb、Goat、Cow、Horse 、Hen等，然后結合本節(jié)課的重點句型，What are they？ –They are …How many…？等等，強化學生對于本節(jié)課相關內容的理解。

二、充分利用信息技術、開展專項小學英語教學

21世紀是一個信息時代，隨著我國教育水平以及信息技術的不斷發(fā)展，實現(xiàn)兩者的有效整合，對于小學英語課堂教學來說具有重要的意義。教師要善于利用信息技術，開展專項小學英語教學。首先，單詞教學。小學生的思維認知正處在一個發(fā)展階段，其往往對一些色彩鮮明，形象生動的事物感興趣。在學習一個單詞時，英語教師可以就這個單詞的具體含義，結合思維導圖，列出與該單詞涵義相關的圖片，幫助學生強化單詞記憶，例如在學習Fruit 水果時，教師可以以水果為主線，分別接觸Apple、Pear、Orange、Watermelon 等圖片，幫助學生進行聯(lián)想記憶。其次，課文學習。用豐富多彩的英語課件引導小學生進行英語學習，圖文并茂，幫助小學生更好地進行英語課文的學習。最后，英語閱讀。英語教師可以結合傳統(tǒng)的兒童繪本展開英語教學，在大屏幕中投放與閱讀內容相關的圖片，幫助學生更好的理解英語文本中的主要內容。

三、借助豐富互聯(lián)網(wǎng)教學資源、拓寬學生英語視野

互聯(lián)網(wǎng)為教師的課程教學以及學生的自主學習提供了豐富的英語學習資源，例如各種各樣的閱讀材料、口語教學課程以及相關的音視頻內容。英語教師要借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學資源，引導小學生學會通過網(wǎng)絡索取相關的學習信息，與此同時，教師也要在課堂中向學生進行英語課外教學資源補充，以此來拓寬小學生的英語視野。例如在學習Where are you from？ 這部分內容時，教師首先要引導小學生學會介紹自己I come from China .然后再向同學們介紹中國有哪些名勝古跡以及具有一些中國特色的事物。隨后，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，小學生介紹其他國家，例如America、England、Canada、Australia等國家的特點，然后引導學生回答來自不同國家應該怎樣介紹自己，幫助學生在拓寬英語視野的過程中，增強學生的英語表達能力。英語教師還可以向學生家長推薦一些符合小學生英語認知特點的網(wǎng)站，讓家長督促學生通過課外學習，提高自身的英語水平。

四、總結

總而言之，在當前的社會發(fā)展環(huán)境中，英語已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中的一個不可或缺的一部分。小學生正處在智力開發(fā)的關鍵時期，有效利用信息技術開展小學英語課堂教學，極大地提高了英語學習的趣味性，以此來引導小學生更好地進行英語知識的學習。

參考文獻：

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