“毛概課”的實踐教學探討

【摘要】本篇文章主要敘述的是學習了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“毛概”）之后，對于課堂上所學習的理論知識在實踐中進行教學，稱為教學實踐。探討的主要是該活動的目的與意義，和對以往的實踐教學策略應(yīng)該進行哪些優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】實踐教學 策略 “毛概”

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0084-01

引言

“毛概”這本理論課程，僅靠在課堂上學習理論知識是比較枯燥的，應(yīng)該運用于實踐當中。所以本篇文章探討的就是實踐教學這一方面。希望能在實踐教學中得到更多的知識，加深對課程的印象，達到更好的教學效果。

1.實踐教學的活動目的與意義

“毛概”這門課程主要講述的就是毛澤東思想和馬克思主義理論與中國實際相結(jié)合的中國特色社會主義理論體系。這門課程在高校開展的宗旨就是引導(dǎo)大學生能夠在學習理論知識的同時，也能夠結(jié)合實際。讓大學生不要再把眼光放在學習和考試，讓他們也能夠把更多的精力放在社會中，參與到實踐中。學生學習不應(yīng)該只學習書本上的知識，而是也應(yīng)該在社會實踐活動中增長見識，提升自己的社會責任感。這門課程的實踐教學可以幫助學生提高自己的自信心和責任感，能夠樹立更加正確的世界觀和人生觀，能夠有處理好人際關(guān)系和社會交往等方面的能力。這才是一門課程的宗旨，就是不把更多的精力放在書本上的知識，也讓學生能夠參與更多的實踐活動，這就是實踐教學的真正意義。

2.實踐教學的策略優(yōu)化

2.1對“毛概”理論知識的強化

要想做好實踐教學的活動，就一定要對“毛概”的理論知識進行進一步的強化。因為“毛概”這本書，對于大學生的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的指導(dǎo)性意義。它也能夠培養(yǎng)學生良好的社會品德，能夠使學生的思想向黨的指導(dǎo)思想逐步靠攏。有利于將大學生培養(yǎng)成為黨需要的人才，為社會主義事業(yè)添磚加瓦有所貢獻。在“毛概”的理論知識講解過程中，教師可以增加一些帶有趣味性的活動來抵消“毛概”理論枯燥的知識對學生的影響?？梢栽黾右恍┯幸饬x的活動，比如說騰出一節(jié)課的時間，讓學生來做這節(jié)課的主人，老師變?yōu)閷W生在下面聽講，讓學生成為這節(jié)課的老師。幾個學生分別講解幾個小節(jié)，每當一個小節(jié)講解結(jié)束，可以讓下面的同學進行分析講評。這樣不僅鍛煉了學生的實踐能力，而且讓學生可以對課程更加印象深刻。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)的新資源

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)日益的普及，而且占據(jù)人們大多數(shù)時間的東西就是網(wǎng)絡(luò)。無論你是在上班還是在上學，甚至是在家，都會被網(wǎng)絡(luò)所影響。所以在進行實踐教學的這個活動中，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源。老師在課上進行知識的講解之后，可以讓學生去通過網(wǎng)絡(luò)的渠道了解更多的知識。這些知識可以是課堂上老師已經(jīng)講授過的，學生用網(wǎng)絡(luò)加深印象；也可以是教師在課堂上沒有講解過的，學生利用網(wǎng)絡(luò)來進行了解補充。所以在實踐教學的過程中，要利用充分網(wǎng)絡(luò)的資源。因為在實踐的活動當中，教師不可能跟隨每一個小組進行每一個實踐的步驟。這樣學生就可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源的指導(dǎo)，把每一個步驟按照老師的要求處理好。也可以學習到更多的知識，來達到實踐教學的目的。

2.3教師自身水平的改善

現(xiàn)在教授“毛概”課程的教師自身的教學水平層次不一樣。再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)達，學生不僅可以在課堂上獲取知識，而且在網(wǎng)絡(luò)上獲取知識的渠道更多。教師不應(yīng)該沉浸在自己的教育水平當中，應(yīng)該多多的去學習。也可以在網(wǎng)絡(luò)上利用網(wǎng)絡(luò)的平臺去學習，來提高自身的教學能力。比如說可以在網(wǎng)絡(luò)上，通過遠程教育或者等其他的方法來聽其他的老師講授的課。對于其他老師講課所存在的問題，可以檢討自身有沒有出現(xiàn)這種問題；對于老師其他老師身上的優(yōu)點，應(yīng)該積極的去吸取，這樣才能提高自身的水平。教師提高自身的教學水平，這是一個方面，還有就是要積極的投身于教學實踐當中要將自己的“毛概”理論知識與實際相結(jié)合起來。這樣才能將書本上的知識和實踐中能夠讓學生學到的知識都傳授給學生，做到真正的教書育人。

雖然網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達，學生也在網(wǎng)絡(luò)當中獲取了許多的知識，但是這些知識有可能學生只知道表象，而不能夠理解其中深刻的含義。這時候老師就應(yīng)該與學生更多的進行溝通，與他們進行更多的交流去了解他們對知識哪項是薄弱的，哪項是擅長的。這樣對以后的課程的教授有很大的意義?？梢远嘟淌谝恍W生們的薄弱項。要想做好“毛概”的教學實踐就一定要從教師自身的理論知識儲備入手。只有將自己的理論知識儲備得更完整，將自己的自身素質(zhì)和教學素養(yǎng)提高，這樣之后才能夠去教學生。才能夠去實現(xiàn)師生的更好的交流，才能指導(dǎo)教學實踐活動。不然沒有良好的知識儲備，學生提出什么問題你沒有能力去解答，這樣怎么去指導(dǎo)教學實踐。教學實踐的效果將會大打折扣。所以教師提升自己的水平對于“毛概”的教學實踐理論是十分有必要的。

3.小結(jié)

“毛概”的教育理論實踐不應(yīng)該只是紙上談兵，應(yīng)該更多地真正地讓學生去深入社會。讓他們在社會中實踐，提高自己的社會實踐能力，樹立正確的人生觀、價值觀。這樣才能夠?qū)W生培養(yǎng)成一個德智體美全面發(fā)展的人。所以不僅要將“毛概”的理論知識傳授給學生，更應(yīng)該讓學生通過“毛概”的理論知識去指導(dǎo)自己的社會實踐，這樣才算是把真正的知識教授給學生。

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作者簡介：

張陜豫（1965.5-），男，陜西蒲城人，副教授，主要研究方向：思政教育。