基于五環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)法的中學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

裴倩

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0093-01

1.前言

閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生的理解，并且更好的運(yùn)用語文知識(shí)，對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要的意義?！拔瀛h(huán)節(jié)閱讀法”包括解題、字詞教學(xué)、感知整體以及精細(xì)閱讀與延伸閱讀五個(gè)部分。中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通過“五環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)法”的應(yīng)用，有助于提升學(xué)生的閱讀理解水平。

2.五環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)法在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 解讀閱讀文章的題目

在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，首先要對(duì)文章進(jìn)行解題，也就是根據(jù)文章的標(biāo)題先對(duì)文章進(jìn)行概述。例如，在閱讀文章《從百草園到三味書屋》過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過題目對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行推測，通過猜想能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章有一個(gè)大概的了解。隨后，教師可引導(dǎo)學(xué)生以自己的語言重新給文章寫一個(gè)題目，例如改為《三味書屋的學(xué)習(xí)生涯》等，讓學(xué)生在重新命名的同時(shí)更好的理解文章。最后，教師讓學(xué)生進(jìn)行全文的閱讀，并且根據(jù)自己的理解，給文章增加一個(gè)副標(biāo)題。通過副標(biāo)題的擬題，學(xué)生能夠更加深刻的理解文章內(nèi)涵，概括文章的主要內(nèi)容與核心思想。另外，對(duì)文章作者的了解，以及作者的主要事跡，能夠幫助學(xué)生更好的理解文章的情感以及文章的主要思想。

2.2 理解閱讀文章的字詞

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠熟練使用字典、詞典等形成獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字、檢索生字的方法，能夠認(rèn)識(shí)并書寫3000以上的文字。閱讀教學(xué)是學(xué)生接觸和認(rèn)識(shí)生字的重要途徑，在閱讀中存在大量生詞。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用檢字方法強(qiáng)化字詞教學(xué)的質(zhì)量。首先，在閱讀教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立主動(dòng)積累字詞的意識(shí)。教師在布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要重點(diǎn)布置讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生詞的任務(wù)，讓學(xué)生通過工具書的查找，準(zhǔn)確掃清課文中出現(xiàn)的生詞，搞懂這些生詞的含義、讀音等，通過預(yù)習(xí)中對(duì)生詞的掌握，掃清閱讀障礙。其次，閱讀中要營造良好的語境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生詞的積累能力。多音字是閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，尤其在古文閱讀中，多音字不僅出現(xiàn)頻率高，意思多變，而且還是考察的重點(diǎn)內(nèi)容，因此在閱讀教學(xué)中學(xué)生要重點(diǎn)注意結(jié)合語境，加強(qiáng)對(duì)多音字的理解和掌握。除了多音字之外還要注意在閱讀教學(xué)中辨別形近字和特殊含義的字。第三，要通過強(qiáng)化生詞的聽寫，通過聽寫這一行為潛移默化的給學(xué)生傳遞邊閱讀邊累計(jì)生詞的習(xí)慣。

2.3 感知閱讀文章的整體

在中學(xué)語文閱讀中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生從文章的整體感知全文。教師教學(xué)中，要能夠從整體上解讀全文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的感知。首先，閱讀教學(xué)中要選擇整體感知的文章。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生接觸的文章體裁較為廣泛，但并非所有的文章都適合運(yùn)用整體感知的方法。例如古文、詩詞、抒情散文等這一類文章適用于整體感知，而類似于科技文或者議論文等更適合通過具體的段落、句子的感知去理解課文的內(nèi)容。其次，在運(yùn)用整體感知進(jìn)行文章閱讀的時(shí)候要設(shè)置好相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文。整體感知階段的問題主要包括有利于整體閱讀和深化理解的整體性問題以及有利于培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、提出問題、歸納問題能力的問題等。第三，通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，引起學(xué)生的感知，引發(fā)學(xué)生的共鳴。新課改提倡學(xué)生利用自己的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)來感知文本，因此在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生將課文與自己的生活內(nèi)容相結(jié)合，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過閱讀去提升自己的理解。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去感知文章，鼓勵(lì)學(xué)生深層次的了解文章，實(shí)現(xiàn)與文章、作者的精神交流，最終提升學(xué)生的閱讀能力。

2.4 精細(xì)分析文章的內(nèi)容

中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，需要學(xué)生多次閱讀文章，并且通過精讀文中重要內(nèi)容來深刻了解文章主要思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生劃出重要的段落與內(nèi)容，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行逐字逐詞的閱讀。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)重要詞句和段落進(jìn)行分析，了解其中的內(nèi)涵和思想。精讀文章可以是文章的一個(gè)句子、一個(gè)段落，或者是分析文章中的某一個(gè)點(diǎn)，可以是文章的某一種構(gòu)思技巧或是對(duì)語言的欣賞，對(duì)人物的分析等。

2.5 拓展和延伸文章的內(nèi)容

中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師要充分進(jìn)行課程的挖掘以及資源的整合與利用。教學(xué)過程中，教師要能夠?qū)㈤喿x內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠從閱讀中體會(huì)到生活的經(jīng)驗(yàn)，并且從生活中體會(huì)到閱讀的樂趣。在拓展和延伸時(shí)，教師要基于書本的要求，豐富教學(xué)內(nèi)容；其次，教師要在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，開展閱讀內(nèi)容的拓展和延伸。

3.結(jié)束語

中學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用“五環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)法”，學(xué)生容易形成清晰的思路，在教師的引導(dǎo)下能夠快速的完成閱讀，理解文章的主要思想與核心內(nèi)容。與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)相比較，“五環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)法”能夠更好的提升學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，并且豐富學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。