立足生活體驗(yàn) 培養(yǎng)寫作能力

【摘要】本文以一節(jié)七年級英語寫作課為教學(xué)案例，探討如何立足學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提煉寫作素材。旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語言運(yùn)用能力，提升英語學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生用英語做事情的能力。

【關(guān)鍵詞】英語寫作課 生活體驗(yàn) 寫作能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0080-02

一、問題的提出

寫作學(xué)習(xí)具有發(fā)展的思維能力和表達(dá)能力的獨(dú)特作用，同時也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一[1]?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求：“現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會[2]?！币虼?，英語教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐和應(yīng)用性，提高學(xué)生“用英語做事情的能力”。為落實(shí)課標(biāo)的要求，筆者在所任教的七年級班級開展了立足生活實(shí)際，培養(yǎng)英語寫作能力的實(shí)踐研究，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提煉寫作素材，通過寫作練習(xí)來提高學(xué)生的思維能力和語言運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。下面選取其中一節(jié)寫作課進(jìn)行分析。

二、案例描述

2017年4月中旬，大地處處洋溢著春的氣息。在我們學(xué)校的花園里，十多種鮮花競相開放，姹紫嫣紅。老師們禁不住拍照留念，同學(xué)們餐前飯后總是徜徉其中。于是，我讓同學(xué)們仔細(xì)觀察學(xué)校的花園，準(zhǔn)備以“Our Garden”為題寫一篇英語作文。 師：同學(xué)們，我們的花園漂亮嗎？

生：漂亮。

師：那我們今天就以“Our Garden”為題寫一篇英語作文。初中英語作文常采用三段式結(jié)構(gòu)，也可以寫成四段。下筆之前，我們先分析一下思路。開頭應(yīng)該怎么寫？第一段是總領(lǐng)段，需要引出話題。那具體怎么寫呢？

生A：There is a garden in our school. Its very beautiful. 師：很好！ 還有哪位同學(xué)談一下自己的看法？

生B：We have a garden in our school. Its really beautiful. Let me tell you something about it.

師：兩位同學(xué)用不同的方式引出了話題，都說得很好。那第二段該寫什么呢？

生：寫花園里的花。

師：是的，那該怎么寫？

生：There are many flowers in the garden. They are beautiful. 生C： 應(yīng)該把many改為a lot of，這樣字?jǐn)?shù)多一些。

生D： 應(yīng)該加上花的顏色，紅的、黃的、粉的、白的、紫的……

師： 補(bǔ)充的好。那如果添加一個句型把顏色連起來是否更好 ？

生E：是呀，Some…others…那這么多顏色怎么連呢？

師：可以說Some are… some are… ，others are… 寫過花還要寫什么呢？

生：第三段。

師：在我們寫第三段之前，我們再考慮一下花園的層次。俗話說得好，紅花還需綠葉配。

生：對，花園里還有樹。

生F： 還有個湖。湖上還有橋。

生G：邊上還有個小山。

師： 這樣內(nèi)容就豐富多了。不過大家剛才談到的都是與花園相關(guān)的靜的物體，能否再加上動的物體呢？給花園增添一些靈性。

生H： Some birds are singing in the trees.

師： Great！誰還有補(bǔ)充？

生C： Some students are reading in the garden. Two teachers are taking pictures.

師：終于把人引進(jìn)來了。

生I：There are some fish swimming in the lake.

師：太好了！還引出一個新句型。

生：這一下可以了吧，是否該寫第三段了。

師：好吧 。第三段需要總結(jié)，并且注意首尾呼應(yīng)。那怎么寫呢？

生D： Our garden is beautiful. Do you want to come？

師： 我想提醒大家，為了提升文章的檔次，我們要考慮使用固定的短語和句型，并盡可能選用不同的形容詞加以修飾。

生J： Our garden is so colorful that we all love it. Would you like to look at it？

師： 通過今天這節(jié)課，希望同學(xué)們寫作時要注意：不要把眼睛只盯在某一點(diǎn)，要把思路打開。思路開闊，文章的內(nèi)容才可能豐富多彩。另外，盡量使用不同的形容詞、副詞、句型和短語來美化，給文章增色。

三、教后感悟

當(dāng)寫作任務(wù)是真實(shí)的且與學(xué)生體驗(yàn)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)時，學(xué)生的表達(dá)愿望便趨于強(qiáng)烈[3]。七年級是培養(yǎng)學(xué)生英語語言思維品質(zhì)的好時機(jī)，教師要善于把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，及時提煉生活素材，用英語表達(dá)對生活的感悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]王篤勤，英語教學(xué)策略論[M].外語教學(xué)與研究出版社.2002.

[2]教育部，義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2012.

[3]潘正凱，立足體驗(yàn)，依托文本，互動合作[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2012（8）：20-25.

作者簡介：

和九鴿（1966-），女，河南滑縣人，漢族，大學(xué)本科，安陽市第五中學(xué)副高級教師，曾榮獲全國外語教師教學(xué)能手，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人等稱號，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)英語教學(xué)。