小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題及對策研究

劉丹

摘要：在小學(xué)階段，語文教育的內(nèi)容在基礎(chǔ)教育中占據(jù)著重要的地位，培養(yǎng)孩子們的語言表達能力、書面表達能力等。在本文中，筆者首先對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題進行了分析，進而提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；主要問題；對策研究

在小學(xué)的語文教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是為了讓小學(xué)生對母語的聽、說、講讀、寫等方面的能力得到提高，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的語言基礎(chǔ)，因此，作為教育工作者，要對語文的教學(xué)內(nèi)容與形式進行必要的創(chuàng)新。伴隨著新課改的不斷推進，我國的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效果有了一定的提高，但是仍有不少的問題存在，所以，一定要對小學(xué)語文教學(xué)進行深入的研究。

一、我國小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題

1、學(xué)生主體性地位沒有得到充分體現(xiàn)

新課改在小學(xué)階段的教育中取得了不少的成績，但是還沒有得到根本性的改變。不少語文教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，仍在沿用傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式，并沒有體現(xiàn)出小學(xué)生的主體地位，孩子們自由發(fā)展的空間不充分。在新課改思想的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)與小學(xué)生的性格特點有所結(jié)合，進行了一些改革，但是在課堂教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生基本上還是處于從屬的地位，以語文教師的方向為方向，還是以教師在講臺上進行知識的灌輸，學(xué)生在臺下被動接受知識的形式為主，小學(xué)生的自主能力較差，難以發(fā)展出孩子們的創(chuàng)造力與思維能力。

2、語文教師教學(xué)目標(biāo)不明確

語文教師在開展教學(xué)的過程中，教學(xué)的目標(biāo)不太明確，主要在以下幾點得以體現(xiàn)：一是，語文教師由于自身對語文教學(xué)的目標(biāo)都不明確，對本堂課所要解決的問題也不明了，使得教學(xué)針對性不強；二是，有些語文教師在語文課堂上所講的知識點太多，沒有掌握好教學(xué)的節(jié)奏感，教學(xué)內(nèi)容超出范圍；三是，還有些語文教師在對小學(xué)生語文課堂教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)置的時候，沒有緊密地結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求與教學(xué)的目標(biāo)，所以，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效果不佳。

3、語文教學(xué)課時安排不合理

語文教師對于學(xué)科的課時安排要關(guān)注于學(xué)科的教學(xué)，進行科學(xué)合理的課時安排，然而在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，有不少的語文教師對課時安排的重要性不太重視，只是按照教材的順序來講課，沒有將前后的知識點連貫起來，并且在一些比較簡單的知識內(nèi)容也耗費了大量的時間，還有個別教師在課堂教學(xué)的后期出現(xiàn)課時不足的情況。由于在語文教學(xué)中對課時沒有進行合理的安排，影響到了教學(xué)的質(zhì)量。

4、教師主導(dǎo)地位被弱化

由于受到新課改的影響，有些語文教師又矯枉過正，為了使教學(xué)形式更為靈活也具有趣味性，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生太多的自由，使語文教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用被嚴(yán)重忽視。新課改對學(xué)生在課堂中的主體地位比較關(guān)注，以致于有不少的語文教師沒有很好地把握好自己的地位，一味地關(guān)注小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性，缺乏有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生對于課堂知識沒有很好地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自主性也沒有發(fā)展出來。語文教師主導(dǎo)地位的弱化，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)出現(xiàn)一系列的問題。

二、小學(xué)語文教學(xué)存在問題的解決對策

1、營造出和諧、民主的小學(xué)語文課堂

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，為了讓小學(xué)生的表達能力得到有效提高，小學(xué)生語文教師要加強課堂建設(shè)，為孩子們營造出一個和諧與民主的課堂氛圍。語文教師可以將教學(xué)與小學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，并加入一些自然科學(xué)知識與生活常識等，使教學(xué)變得更加生動有趣，將小學(xué)生吸引到語文課堂學(xué)習(xí)中來，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)變得生活化，使教學(xué)的效率得到提高。與此同時，語文教師要采用尊重平等的態(tài)度來對待小學(xué)生，體現(xiàn)出他們的主體性，在課堂中組織孩子們多思考、多溝通交流，了解學(xué)生的個性差異，讓他們都有展現(xiàn)自己的機會，使參與課堂教學(xué)的熱情空前高漲。

2、明確語文課堂的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教師一定對教學(xué)目標(biāo)予以明確，在每個時段應(yīng)完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)制訂出計劃，以計劃來開展教學(xué)活動。語文教師在做教學(xué)計劃時，要從課中、課前、課后三個方面予以明確，使教學(xué)更加具有科學(xué)合理性。以語文教材為依托，并與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，制定出與教學(xué)目標(biāo)相符的教學(xué)計劃，并具有很強的操作性，使教學(xué)目標(biāo)得以順利達成。另外，語文教師要將教學(xué)目標(biāo)量化，對課堂教學(xué)效果做出客觀公正的評價，促使自己的教學(xué)質(zhì)量有效提升。

3、合理進行語文教學(xué)的課時安排

在語文教學(xué)中，語文教師要將課時進行合理的安排，從而使小學(xué)語文教學(xué)的效率得到提高。語文教師要對課時的安排高度重視，要先對語文教材進行深入的明確，了解知識的著重點在哪里，做為課時安排的根據(jù)，從而更好地帶領(lǐng)學(xué)生掌握好知識難點，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來安排課時，使安排更具有系統(tǒng)性，也更具有效率性。

4、正確處理教師與學(xué)生的主導(dǎo)與主體關(guān)系

新課改中要求，要發(fā)揮小學(xué)生在小學(xué)生語文課堂教學(xué)中的主體地位，與此同時，在開展課堂教學(xué)中使語文教師的主導(dǎo)地位有所提高，從而更好地帶領(lǐng)學(xué)生進行知識的探索。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，要使小學(xué)生的主動思考能力、語言表達能力得到提高，語文教師要為孩子們留出空間，讓他們由灌輸式教學(xué)的被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)展開熱烈的討論，敢于表達自己獨特的觀點。語文教師要加強對小學(xué)生的引領(lǐng)作用，促使他們更好地學(xué)習(xí)語文知識。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)在基礎(chǔ)教育中占據(jù)了重要地位，但是在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中還有不少的問題存在，語文教師要采取有效對策，通過構(gòu)建和諧民主的課堂、明確教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)合理安排語文課時等，使小學(xué)語文教學(xué)效果得到提高。

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