試析核心素養(yǎng)視閾下初中語文教學的開展

【摘要】隨著近些年來新課改的不斷發(fā)展和深入，在教學過程中我們越來越重視對學生綜合素養(yǎng)的提高，其中核心素養(yǎng)越來越受到人們的重視，當前我國的語文教學也開始圍繞核心素養(yǎng)來展開。本文主要分析了在核心素養(yǎng)視閾下初中語文教學要怎樣開展，希望能夠對當前我國語文教學水平的提高有所幫助。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 初中語文 教學

【基金項目】2017年度河南省基礎教研室研究項目《核心素養(yǎng)視域下初中語文課堂教學改進的研究》（課題編號：JCJYB17011713）的研究成果。

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0046-01

隨著社會的發(fā)展和進步，對教育提出了更高的要求，越來越重視當前對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)不僅對學生的學習有重要的作用，對學生以后的發(fā)展也具有重要的促進作用，因此當前對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國教育界觀眾的重點，也是當前我國語文教學中的重點討論對象。我們在語文教學中，尤其是在學生生長發(fā)育的關鍵時期——中學階段，更要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過平常的上課在潛移默化中提高學生的核心素養(yǎng)，為學生以后的學習和發(fā)展提供一個良好的基礎和條件。

一、教師思想觀念的轉變

思想觀念對人的行為具有重要的指導作用，教師在中學生的學習和生活中起著重要的引導作用，因此，為了在初中語文教學中更好地達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，我們應當重視教師思想的轉變和提升，將轉變思想作為實現(xiàn)教育變革的突破口。在轉變教育思想時我們應當堅持“以人為本”的教學理念，改變傳統(tǒng)教學模式中的應試教育影響下的“分數(shù)決定論”，將教師的關注點轉移到學生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高上來。要讓教師意識到，分數(shù)并不是評判一個學生的唯一標準，學生學習也不是為了取得更高的分數(shù)，而是為了提高學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，尤其是對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教師角色的轉變

在傳統(tǒng)的教學模式中采用的是“教師教—學生聽”的方式，這種模式的產(chǎn)生在很大程度上是為了更好的適應應試教育，讓學生能夠在短時間內掌握更多的知識點，但是在這種教學模式中學生學習的主動性并不能夠被充分調動起來，在整個教學過程中學生處于被動的狀態(tài)，這種方式不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。在核心素養(yǎng)視閾下的語文教學重視教師與學生二者在教學過程中角色的轉變，也就是說要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，教師在教學過程中應當是起到一個引導者的作用，對學生的學習活動進行適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，在教學過程中應當注重對學生的啟迪，注重讓學生在學習的過程中感受語文、感受生活，幫助學生不斷地進行自我完善和自我發(fā)展。

三、教學方法的轉變

教學方法的轉變是核心素養(yǎng)視閾下初中語文教學開展的重要途徑，通過靈活多樣的教學方法能夠更好地幫助學生全面的發(fā)展，是實現(xiàn)教學目標的重要基礎。在傳統(tǒng)的教學模式中，語文教師在教學方法上往往缺乏創(chuàng)新，往往采用傳統(tǒng)的講授法進行授課，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，更不用說對學生核心素養(yǎng)的提高了。在核心素養(yǎng)視閾下進行初中語文教學應當創(chuàng)新教學方法，采用多樣化的教學方法，充分調動學生學習語文的興趣，同時又能夠提高學生的綜合素養(yǎng)。首先，在教學過程中教師可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，通過視頻、音頻、動畫、課件等等，能夠使語文教學過程更加生動和形象。其次，教師在教學過程中可以開展探究式學習的模式，教師可以給學生布置一些課題，讓學生通過搜集、整理資料來完成，在這一過程中能夠全面鍛煉學生的綜合能力。

四、理解并傳承傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化和知識是語文教學中的一大特色，在核心素養(yǎng)視野下開展語文教學要重視對傳統(tǒng)文化的理解與傳承，這樣能夠增強學生的歸屬感以及對祖國的熱愛之情。在學習《中國石拱橋》、《蘇州園林》時能夠讓學生感受到我國人工建筑的精致和壯美；在學習《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》時能夠讓學生感受到我國的傳統(tǒng)民俗文化，增強學生對我國歷史的理解和熱愛；在學習《智取生辰綱》、《范進中舉》時能夠讓學生感受到我國傳統(tǒng)文學作品的魅力，增強他們對中國傳統(tǒng)文學的喜愛。在初中語文教學中注重對傳統(tǒng)文化的理解和傳承能夠幫助學生更好地認識我國的歷史，增強學生的核心素養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是當前我國教學開展中的一個重要目標，為了能夠更好的在核心素養(yǎng)視角下開展初中語文教學，教師應當轉變教學觀念、實現(xiàn)角色的轉變、進一步豐富教學手段，并且在教學過程中注重對傳統(tǒng)文化的理解和傳承、注重對理論與實踐的結合，這樣才能更好地發(fā)揮語文教學在培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面的作用。

參考文獻：

[1]范志剛；基于“核心素養(yǎng)”視角：培植學生“語文學習力”；中學語文；2017年10期.

[2]任誠；核心素養(yǎng)下的初中語文課堂；課外語文；2017年04期.

作者簡介：

王越，女，河南?？h人，中學一級教師，現(xiàn)任教于駐馬店市第一初級中學。