新課改下對(duì)初中生轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)思考

王延軍

【摘要】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。這就一要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)生學(xué)“進(jìn)去”；二要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生走出來；三要構(gòu)建自主實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生站起來。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，有效地促進(jìn)自身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正有效的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方式 興趣 方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0037-02

葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)的最終目的：“學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必須做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功”。還認(rèn)為，“一個(gè)人有自學(xué)的能力和習(xí)慣，將一輩子讀書，一輩子受用?！蹦敲矗谛抡n程背景下，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)生學(xué)“進(jìn)去”

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。古今中外許許多多的教育家都充分肯定了興趣在教學(xué)中的重要作用?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北R梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！边@些都形象地說明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.營造情境，讓學(xué)生走進(jìn)去

從課堂導(dǎo)入到課堂教學(xué)整體，教師要精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，或借教具助領(lǐng)悟，或引用詩詞、對(duì)聯(lián)、故事等，營造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生自然而然地引向?qū)W習(xí)的意識(shí)中。如講朱自清的散文《背影》時(shí)，播放歌曲《父親》，讓學(xué)生在聽歌時(shí)思考父親給自己的感覺，悠揚(yáng)的旋律會(huì)讓學(xué)生想起生活中的情節(jié)，感人的歌詞會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波瀾。聽完歌曲自然就會(huì)積極談?wù)撟约旱母惺?。這樣，讓學(xué)生對(duì)課文有興趣，對(duì)解疑有信心，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)有很大程度的提高。

2.巧設(shè)問題，讓學(xué)生動(dòng)起來

一是設(shè)疑讀書法，這是我在教學(xué)中最常用的方法，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，就有針對(duì)性地提出問題，我還要求他們?cè)谛〖垪l的正面寫上問題，在背面寫上自己的見解和體會(huì)，對(duì)他們提出的有質(zhì)量、有創(chuàng)意的問題在課堂上找合適的機(jī)會(huì)進(jìn)行探討。幾年下來，我認(rèn)為，學(xué)生語文成績和語文素養(yǎng)的提高，這些不起眼的“小紙條”功不可沒。二是換字換詞對(duì)照法，我常常引導(dǎo)學(xué)生用相關(guān)的同義詞來“替換”原作“點(diǎn)睛之筆”，從而讓學(xué)生品析、領(lǐng)悟“一‘詞激起千層浪”的煉詞效果。如《散步》中的句子“我的母親又熬過了這個(gè)冬天”中的“熬”，《社戲》一文中的“就像一條大白魚在浪花里躥”中的“躥”等，一改一品，讓學(xué)生在“篡改”的過程中體會(huì)出原作的精妙。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生走出來

“方法是學(xué)習(xí)的鑰匙”。運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事半功倍的效果?！笆谌艘贼~，不如授之以漁?！苯處煹呢?zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì)多少。教師能指出一條路，學(xué)生可循此去探索思考；教師能給予一點(diǎn)啟示，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識(shí)；教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地去實(shí)踐運(yùn)用。比如文本閱讀，我就一直培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“三步讀書法”：一是泛讀，把握整體，觀其大略；二是精讀，擇其重點(diǎn)，品詞析句；三是疑讀，讀后存疑，多方解疑。這樣不斷來提高語文素養(yǎng)。學(xué)生掌握的方法越多、越活，自主學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，就可以去更廣泛地自學(xué)，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)遷移到課外去，并將所學(xué)的知識(shí)技能用來解決新問題，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

三、抓實(shí)綜合性學(xué)習(xí)把手，讓學(xué)生站起來

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)，特別是“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容的設(shè)置更是一個(gè)亮點(diǎn)。因此，抓實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)這個(gè)把手，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。如綜合實(shí)踐活動(dòng)《橋》，先布置學(xué)生利用工具書，查找有關(guān)橋的知識(shí)；搜集和拍攝有關(guān)橋的照片；搜集有關(guān)橋的圖片及說明文字（包括有關(guān)橋的名稱的由來）；回想自己讀過的有關(guān)橋的詩文；搜集有關(guān)橋的對(duì)聯(lián)、謎語、諺語、成語以及有關(guān)橋的傳說和故事，等等。在課堂上，教師讓學(xué)生先分組交流，然后集體匯報(bào)，再讓他們寫成專題報(bào)告，組織同學(xué)進(jìn)行討論、評(píng)估。同學(xué)們有了親身體驗(yàn)，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的參與熱情。這樣的學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中來，從學(xué)生中來，同學(xué)們自己動(dòng)手，多種能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

美國教育家杜威說過，給學(xué)生一個(gè)什么樣的教育，就意味著給學(xué)生一個(gè)什么樣的生活。因此，我們要轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這樣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教師也教得輕松，智能的藤蔓也在自由的空氣里蓬勃生長，一石三鳥，何樂而不為呢？