分析圖表與傳統(tǒng)板書(shū)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

毛令

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了幫助學(xué)生們了解重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行傳統(tǒng)板書(shū)的寫(xiě)作以及圖表的制作是重要的教學(xué)方法之一，能夠有效的提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生們理解英語(yǔ)知識(shí)。本文主要圍繞圖表與傳統(tǒng)板書(shū)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析論述，首先介紹傳統(tǒng)板書(shū)的概念內(nèi)涵以及在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用，然后分析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用圖表和傳統(tǒng)板書(shū)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：圖表與傳統(tǒng)板書(shū)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用；重要作用

英語(yǔ)學(xué)科本身作為小學(xué)課程的重要組成部分之一，直接關(guān)乎到學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，因此為了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和效率，可以通過(guò)圖表和傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的印象，從而有效地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量。因此教師應(yīng)該尋求在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用圖表和傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的有效途徑，進(jìn)而充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

一、圖表與傳統(tǒng)板書(shū)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用圖表和傳統(tǒng)板書(shū)具有十分重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，能夠點(diǎn)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)板書(shū)本身就是教師將重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，再以圖表的形式表達(dá)出來(lái)，這樣更便于學(xué)生掌握住英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以傳統(tǒng)板書(shū)本身作為教學(xué)的重要手段和有機(jī)組成部分，有利于幫助學(xué)生掌握住教學(xué)的目標(biāo)，突出出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的記憶，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

其次，圖表與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合，能夠化解教學(xué)難點(diǎn)。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在著恐懼的心理，但是通過(guò)圖表與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生們直觀地了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，這樣才能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。尤其是通過(guò)圖表的方式，讓學(xué)生們了解一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞，所以用圖表和傳統(tǒng)板書(shū)能夠有效地化解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)。

最后，畫(huà)抽象為直觀，提高課堂教學(xué)效率。由于小學(xué)生本身年齡比較小，缺乏一些抽象思維能力，通過(guò)運(yùn)用圖表與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生們更加直觀地了解英語(yǔ)單詞以及相關(guān)的對(duì)話，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解，加深對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的記憶，并且大大的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，最終有利于提高課堂的教學(xué)效率。

二、圖表與傳統(tǒng)板書(shū)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑

為了充分的發(fā)揮圖表和傳統(tǒng)板書(shū)的應(yīng)用作用，應(yīng)該采取以下有效地途徑：

第一，在單詞教學(xué)中運(yùn)用圖表和傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的方式，化抽象為具體。英語(yǔ)單詞作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于提高英語(yǔ)單詞的教學(xué)水平和質(zhì)量至關(guān)重要，因此教師可以通過(guò)圖表和傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的方式引起學(xué)生的注意力。通過(guò)為學(xué)生展示一些精美的圖表，能夠吸引小學(xué)生的眼球。比如說(shuō)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖表，并且打印出來(lái)，然后在教學(xué)中作為教具。

第二，運(yùn)用傳統(tǒng)板書(shū)與簡(jiǎn)筆畫(huà)相結(jié)合，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及記憶能力，這就需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，幫助學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)以及相關(guān)短語(yǔ)句式的背誦，而太過(guò)復(fù)雜的句子，學(xué)生們理解起來(lái)較為困難，這就可以通過(guò)傳統(tǒng)板書(shū)與簡(jiǎn)筆畫(huà)相結(jié)合的方式，有效地把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。比如，“My day”中的單詞比較長(zhǎng)，尤其是“do morning exercises”用兩三筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)難以描繪單詞的含義，用口語(yǔ)和動(dòng)作也難以把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來(lái)，這就可以通過(guò)傳統(tǒng)板書(shū)與簡(jiǎn)筆畫(huà)相結(jié)合的方式幫助學(xué)生掌握和理解。

第三，在詞匯教學(xué)中將傳統(tǒng)板書(shū)與圖表相結(jié)合，能夠加深學(xué)生的理解。由于在英語(yǔ)中很多詞匯表面上看起來(lái)都差不多，這樣并不利于學(xué)生理解，反而在心中模棱兩可不知道選擇哪一個(gè)，因此為了對(duì)一些詞匯進(jìn)行有效的辨析，可以通過(guò)傳統(tǒng)板書(shū)與圖表相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們對(duì)于一些相近的頻繁詞進(jìn)行具體的分析，幫助學(xué)生化模糊為清晰。教師還把“always”“usually”“often”“sometimes”“never”等詞一股腦兒拋出來(lái)，著實(shí)讓學(xué)生招架不住。若此時(shí)用圖表把這些頻率詞表示出來(lái)，圖表中物體的多少表示頻率的相關(guān)性，相信學(xué)生定會(huì)感到豁然開(kāi)朗。

總結(jié)：

傳統(tǒng)板書(shū)與圖表制作作為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用的有機(jī)組成部分以及重要手段，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，同時(shí)也能夠有效地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)單詞的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)傳統(tǒng)板書(shū)和圖表相結(jié)合的方式，有效地化抽象為具體，同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的思維和想象，也可以運(yùn)用傳統(tǒng)板書(shū)和簡(jiǎn)筆畫(huà)相結(jié)合的方式，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，最后在對(duì)詞語(yǔ)辨析的過(guò)程當(dāng)中，為了加深學(xué)生的記憶，化模糊為清晰，可以運(yùn)用傳統(tǒng)板書(shū)和圖表相結(jié)合的方式，通過(guò)充分運(yùn)用圖表與傳統(tǒng)板書(shū)，能夠有效地提高我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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