“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)探索

楊陽(yáng)　姚小飛

摘 要 分子生物學(xué)是我校生物工程、生物技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)主干課。分子生物學(xué)教學(xué)改革探索“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式，運(yùn)用微助教、QQ、微視頻、生物學(xué)專業(yè)網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合思維導(dǎo)圖建立分子生物學(xué)核心知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)線上線下、課上課下相結(jié)合，課中教學(xué)互動(dòng)、課后教學(xué)輔導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞 分子生物學(xué) “互聯(lián)網(wǎng)+”課堂 課程改革

1教改課程基本信息

分子生物學(xué)是面向我校生物工程專業(yè)和生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)主干課，理論授課48學(xué)時(shí)，授課教材為朱玉賢主編的第四版《現(xiàn)代分子生物學(xué)》共計(jì)11章。分子生物學(xué)是從分子水平來(lái)研究生命現(xiàn)象的科學(xué)，是現(xiàn)代生命科學(xué)的“共同語(yǔ)言”，其核心內(nèi)容是通過(guò)生物的物質(zhì)基礎(chǔ)——核酸、蛋白質(zhì)、酶等生物大分子的結(jié)構(gòu)，功能及其相互作用等運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究來(lái)闡明生命現(xiàn)象的分子基礎(chǔ)，從而探索生命的奧秘。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需著重掌握DNA的結(jié)構(gòu)與功能、RNA在蛋白質(zhì)合成中的功能、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳密碼及基因表達(dá)調(diào)控的本質(zhì)，使學(xué)生更加深刻地理解生命過(guò)程，為學(xué)生的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，以及為學(xué)生后續(xù)課程（如基因工程等）的學(xué)習(xí)做好相關(guān)準(zhǔn)備。

2課改特色

2.1教改思路

針對(duì)分子生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、難，抽象復(fù)雜，邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容更新快，學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，短時(shí)間內(nèi)很難掌握的現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，打破學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的限制及教學(xué)方式相對(duì)單一的局面，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式，此次分子生物學(xué)教學(xué)改革運(yùn)用微助教、QQ、微視頻、生物學(xué)專業(yè)網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合思維導(dǎo)圖建立分子生物學(xué)核心知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)線上線下、課上課下相結(jié)合，課中教學(xué)互動(dòng)、課后教學(xué)輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

2.2教改特色

（1）將微助教平臺(tái)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，建立微助教分子生物學(xué)試題庫(kù)，利用微助教平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)文件共享、課堂簽到、隨堂測(cè)試及期中考試等功能。

（2）借助網(wǎng)絡(luò)資源，建立完善系統(tǒng)的分子生物學(xué)微視頻庫(kù)。

（3）分子生物學(xué)最新研究成果、技術(shù)等前沿動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)更新進(jìn)教學(xué)文件和課堂教學(xué)，充分利用生物學(xué)專業(yè)網(wǎng)站激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新思維。

（4）采用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)建分子生物學(xué)核心知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3教學(xué)實(shí)施

2.3.1采用微助教簽到，嚴(yán)格管理課堂

本次課改生物工程專業(yè)學(xué)生共計(jì)64人，生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生共計(jì)57人，采用微助教簽到提高了學(xué)生課堂到課率，平均到課率為95.90%。

2.3.2采用微助教、QQ共享教學(xué)文件，推薦擴(kuò)展閱讀文獻(xiàn)

借助微助教、QQ平臺(tái)，共享分子生物學(xué)11章教學(xué)文件，推薦擴(kuò)展閱讀文獻(xiàn)4篇。

2.3.3采用微助教構(gòu)建分子生物學(xué)試題庫(kù)，開(kāi)展期中考試及隨堂測(cè)試

采用微助教平臺(tái)建立分子生物學(xué)試題庫(kù)客觀題共計(jì)313題；期中考試1次，平均分83.3；隨堂測(cè)試9次，測(cè)試題目共計(jì)92題。

2.3.4建立分子生物學(xué)微視頻庫(kù)

借助網(wǎng)絡(luò)資源，建立完善系統(tǒng)的分子生物學(xué)微視頻庫(kù)共計(jì)1.8G包含80個(gè)微視頻或Flash。

2.3.5最新研究成果、技術(shù)等前沿動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)共享

最新研究成果、技術(shù)等前沿動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)更新進(jìn)教學(xué)文件（教案、講稿、課件）和課堂教學(xué)，資料通過(guò)QQ、微信等通訊媒介與學(xué)生分享。同時(shí)為學(xué)生提供課外擴(kuò)展閱讀資料和最新科研成果的網(wǎng)絡(luò)鏈接，例如生物學(xué)專業(yè)網(wǎng)站（如生物谷、丁香園論壇、小木蟲(chóng)、中國(guó)生物等），網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課視頻資源（如網(wǎng)易公開(kāi)課、國(guó)家精品課程資源網(wǎng)、愛(ài)課程等）以及Nature、Science、Cell等生命科學(xué)相關(guān)的國(guó)際頂級(jí)雜志網(wǎng)站鏈接。

2.3.6采用思維導(dǎo)圖構(gòu)建分子生物學(xué)核心知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

采用思維導(dǎo)圖將DNA復(fù)制、RNA轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)翻譯及基因表達(dá)調(diào)控等章節(jié)核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，以第7章原核生物基因表達(dá)調(diào)控思維導(dǎo)圖為例，如圖1所示，建立起分子生物學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。

3教學(xué)反思

在 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何在有限的課堂教學(xué)中與學(xué)生們自然順暢互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生知識(shí)外延，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，是課改實(shí)施的目標(biāo)與方向。此次分子生物學(xué)教學(xué)改革，初步嘗試了微助教、QQ、網(wǎng)絡(luò)資源、生物專業(yè)網(wǎng)站及思維導(dǎo)圖等軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，得到一定成效，表現(xiàn)在課堂到課率保持在95%以上，學(xué)生隨堂測(cè)試、課后練習(xí)參與度高，期中考試平均分在80分以上等，與教師良性互動(dòng)。在今后的教學(xué)中，繼續(xù)完善現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)資源的有機(jī)融合，積極探索并嘗試將新的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段引入課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。