小學數(shù)學課堂教學的實踐探索和思考

陳寶珍

摘要：隨著新課程改革的推進，素質教育逐漸變得尤為重要，要求小學數(shù)學老師在教學過程中不但要提高學生的數(shù)學能力，還要加強對小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。但是在傳統(tǒng)的教學模式中，小學生缺乏對數(shù)學知識的學習興趣，學習效率得不到提高，因此如何讓小學生在學習中積極主動的去探索感悟數(shù)學知識，進而提高小學數(shù)學教學的效率和質量，是越來越多一線數(shù)學老師亟待思考的問題。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學課堂；實踐探索；感悟

引言：

小學數(shù)學老師的主要任務除了教書之外還有育人，也就是說老師不僅要傳授小學生基礎的數(shù)學知識，以及專業(yè)的解題技巧和實踐探究能力，還要培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，引導小學生在不斷積極探索中產生自己獨特的感悟。小學生通過在學習中的領悟，會逐漸提升自身的數(shù)學學習能力，積累學習經驗，感受到心靈和生命上的潤澤，進而反思自身的學習方式，追求以悟為徑，潤澤生命的更高境界。

一、“以悟為徑，潤澤生命”的概述

以悟為徑，指的是小學數(shù)學老師在制定教學內容的時候，要充分利用現(xiàn)有的教學資源，讓小學生在不斷思辨、感悟中完善自身的知識框架，逐漸積累學習經驗，提高自身的學習能力。潤澤生命，指的就是，小學生在不斷探索感悟中，逐漸受到數(shù)學知識的熏陶，拓寬小學生的數(shù)學邏輯思維，啟迪學生的智慧，感受生命上的潤澤。

二、“以悟為徑，潤澤生命”對小學數(shù)學教學的重要性

（一）提高小學生的學習能力

數(shù)學知識本身就具有一定的抽象性，因此要想學好小學數(shù)學，需要小學生不斷的自主學習、合作探索。小學生在這樣的學習過程中提高學生的理解能力、觀察能力、思維能力以及實踐操作能力，突出學習過程重于結果成績的教學觀念。小學生通過學習，會不斷反思自己的課堂表現(xiàn)和數(shù)學能力，然后在實踐操作中體現(xiàn)自身的個性化發(fā)展。小學生通過實踐學習會產生自身的體悟，進而也就會啟迪學生的思維智慧，充分激發(fā)了小學生對數(shù)學知識的求知欲，使他們能積極主動的參與到數(shù)學教學活動中。

（二）培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)

新課程中明確指出數(shù)學核心素養(yǎng)是學生必須具備的基本素養(yǎng)之一，是學生在以后的學習生活中全面發(fā)展的重要基礎。而潤悟教學正是提高小學生的創(chuàng)新意識和數(shù)學核心素養(yǎng)的有效途徑，還可以培養(yǎng)小學生數(shù)學中嚴謹理性態(tài)度，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和精神，這些數(shù)學素養(yǎng)都是需要在教學中以潤物細無聲的形式逐漸養(yǎng)成的。

三、小學數(shù)學課堂教學的實踐措施

（一）設置疑問，誘發(fā)思考

在小學數(shù)學教學中通過合理的設疑，可以有效的激發(fā)小學生的求知欲，進而促使他們在學習中能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，對提高學生的學習效率和質量都是有幫助的。并且營造問題情境會充分激發(fā)小學生的興趣，然后引導學生不斷進行思考，感悟數(shù)學教材中的重難點知識。例如：學習“雞兔同籠”這部分內容時，老師可以向學生提問：“大家如果按雞和兔子的頭算很快能看出數(shù)量，但是如果單看它們的腳，同學們知道各有多少只嗎？”學生帶著問題學習就會積極主動的思考，在提升思維的同時產生數(shù)學體驗，對提高學生的學習效率起到積極影響。

（二）激發(fā)興趣，優(yōu)化過程

充分激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習興趣，可以有效提高學生對教學活動的參與積極性，提升小學數(shù)學課堂教學效率，優(yōu)化教學過程。例如：在學習“圖形平移”這部分內容的時候，老師可以利用多媒體為學生播放圖形的運動方式，不但可以吸引小學生的注意力，還可以讓學生對圖形的平移軌跡產生更直觀的感悟，從而提高了小學數(shù)學課堂教學效率和質量。

（三）加強實踐，提升效率

傳統(tǒng)的教學方式中，更多的是老師授課學生記憶練習的過程，沒有重視提高學生實踐能力的重要性，導致小學生不能很好的理解數(shù)學知識，學習效率難以提升。加強對小學生的實踐教學訓練，可以鍛煉學生的邏輯思維，提高自身實踐能力。例如：學習“三角形面積”的時候，老師可以讓小學生實踐動手裁剪拼湊，尋找更好的解題方法，不僅可以提高學生的實踐能力，還可以讓學生通過自己的努力體驗到學習的樂趣，從而提高學習效率。

（四）溝通互動，培養(yǎng)信心

在小學數(shù)學教學中如果老師跟學生之間缺乏溝通互動，就會導致學生對老師產生陌生畏懼感，即使有問題也不敢請教，嚴重影響了數(shù)學課堂的教學質量。因此老師需要增強與學生之間的溝通互動，對學生的努力成果給予肯定和鼓勵，讓小學生充分感受到老師的尊重和關注，助學生在學習中樹立信心。例如：在學習“時、分、秒”這部分內容的時候，老師要及時了解學生的掌握情況，對能熟練讀出鐘表中時間的同學，給予不同程度的鼓勵和表揚，不僅可以活躍課堂氛圍，還能拉近師生之間的距離，從而提高小學生對數(shù)學知識的感悟能力，以及交際表達能力。除此之外，老師通過與學生之間的互動，還能發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而完善改進教學手段，提高自身的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)。

結束語：

綜上所述，小學生在學習數(shù)學時，不僅要掌握其中的基礎知識，還要不斷提升自身的數(shù)學核心素養(yǎng)。因此需要小學數(shù)學老師根據學生的實際情況，運用多元化的教學方式提高學生的感悟能力和學習水平，讓學生在探索中啟迪智慧，促進小學生的全面發(fā)展。小學生通過積累學習經驗，豐富自身知識結構，達到以悟為徑，潤澤生命的更高學習境界。

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