基于文化定位的高校景觀雕塑設計研究構建

薛萌

摘 要：隨著高校擴招規(guī)模的不斷加大，高校建筑面積越來越大，高校師生數(shù)量也越來越多。但在高?？焖侔l(fā)展的過程中，各個高校越來越雷同化、趨同化，這在很大程度上影響著高校的發(fā)展。作為高校人文環(huán)境的主要標志，高校景觀雕塑在設計過程中應該充分結合文化定位，突出自身的文化屬性，杜絕獵奇、不雅等雕塑設計，使得高校景觀雕塑成為高校的文化標志。

關鍵詞：文化定位；高校景觀雕塑；設計研究

高校是人文教育的重要場所，在高校教學教育過程中，營造良好的校園文化環(huán)境，不僅能夠有效滲透文化教育的內(nèi)容，同時也能夠凈化校園氛圍，營造積極的人文環(huán)境，陶冶學生的情操，促進學生的發(fā)展。在高校擴招的形勢下，各個高校的校園建筑面積日益擴大，但真正凸顯高校文化內(nèi)涵的景觀雕塑設計卻比較少。不少高校在景觀雕塑設計過程中，盲目求新，盲目求奇，不僅無法彰顯高校的文化優(yōu)勢，甚至會產(chǎn)生比較大的消極影響。一些不倫不類，甚至有些低俗不雅的景觀雕塑設計，更是在很大程度上威脅著學生的身心健康發(fā)展。因此，在高校景觀雕塑設計過程中，應該充分基于文化定位來進行景觀雕塑的設計，以便營造和諧文明、健康積極的校園文化。

一、高校景觀雕塑設計中文化定位的必要性分析

在高校景觀雕塑設計中，景觀雕塑不是獨立的個體，而是需要充分匹配高校的文化背景和文化特色，只有這樣才能真正提升景觀雕塑設計的質(zhì)量，也才能真正發(fā)揮文化優(yōu)勢，放大景觀雕塑的人文作用。因此，在高校景觀雕塑設計中，科學把握文化定位是非常必要的。

（一）高校景觀雕塑設計的核心是文化因素

伴隨著高校建筑面積的日益擴大，營造科學積極的校園環(huán)境，業(yè)已成為各個高校的文化軟實力。如北京大學的未名湖已經(jīng)成為了這所百年名校的重要標志，它所承載的文化內(nèi)涵甚至超過了該校的特色學科。因此，在高校景觀雕塑設計中，其核心不是美觀的外表，不是華麗的外衣，而是內(nèi)在的文化因素。一方面，高校景觀雕塑本身屬于人文景觀，創(chuàng)造性和文化性是它區(qū)別于自然景觀的獨特特點。景觀雕塑往往承載著重要的文化價值，尤其是人們在欣賞景觀雕塑時，總希望深刻把握設計者的意圖和概念。因此，從人文景觀的特點來看，高校景觀雕塑在設計過程中，必須基于文化定位，科學突出文化內(nèi)涵。另一方面，在高校景觀雕塑設計中，設計師運用科學的設計方法，融入設計理念和文化內(nèi)涵，來有效凸顯景觀雕塑的藝術價值和審美價值。對景觀雕塑的設計與欣賞，是人類的一種活動，而景觀雕塑需要能提供給人們一種形式之外的意義，讓人們?nèi)プ穼ぃニ伎?，去感悟。因此，在高校景觀雕塑設計過程中，必須基于文化定位來實現(xiàn)景觀雕塑的去形式化，讓它真正凸顯文化價值。如著名的雕塑“思考者”，就是一座極富文化價值的雕塑作品。人們通過審視這座雕塑，可以明確人類進步的階梯就是要不斷思考。

（二）高校景觀雕塑承載著營造文化氛圍的使命

相比于初高中校園，高校教育已經(jīng)不再僅僅是培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的人才，而是培養(yǎng)全面素養(yǎng)的高級人才，以便適應社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)合格的接班人。在高校教育中，科學的文化氛圍是非常關鍵的，它能夠切實起到潛移默化的文化滲透作用，進而感染每一個學生，激勵每一個學生。學校是創(chuàng)造、傳遞文化知識的地方，高校里面濃郁的文化氛圍是它最顯著的特點，也是它的迷人之處，更是凸顯高校文化特色、教育特色的主要標志。相比于流動的人才，景觀雕塑在高校里停留與保存的時間非常長，短則數(shù)十年，長則可能始終伴隨著高校的發(fā)展。因此，在高校景觀雕塑設計中，應該基于文化定位，凸顯景觀雕塑的文化承載作用，積極營造生動活潑、積極向上的文化氛圍。高校教育是寬容并包的，學生在高校教育中，除系統(tǒng)地接受專業(yè)教育外，更能夠在校園文化的熏陶下，不斷擴大自身的知識面，不斷豐富自身的視野。如吉林財經(jīng)大學中“記者林”雕塑，以紅色的字體，加上郁郁蔥蔥的樹林，共同營造開放、進取的文化氛圍，學生或置身于其中來修身養(yǎng)性，或放聲高歌，書寫夢想，或沉浸書香，增長知識。

（三）高校景觀雕塑設計需要文化定位

我國高校數(shù)量是非常龐大的，既有綜合性的院校，也包括一些理工類、人文類、藝術類、體育類等院校。不同的院校都應該有自身的文化特色，這是高校區(qū)別于其他高校的重要標志。特別是在城市規(guī)劃科學發(fā)展的今天，規(guī)劃部門將高校集中在一起，打造“大學城”，力爭發(fā)揮區(qū)域集聚的效應來提升城市的文化品位。在“大學城”中，處處是高校，可能在建筑風格上會有所雷同，但在文化教育方面卻各有千秋。如何凸顯自身高校的特點，在高校景觀雕塑設計中融入文化特色是必要的手段。通過科學的文化定位，能夠煥發(fā)高校景觀雕塑設計的人文魅力，也能夠將其真正打造成為高校教育的一張名片。與此同時，在高校校園內(nèi)部，也存在著大大小小的景觀雕塑，它們的文化和精神功能是第一位的。高校校園景觀雕塑設計就是要創(chuàng)造一個能藝術地反映出特定文化的形象，這個特定的文化就是高校景觀雕塑設計的文化定位。

二、基于文化定位的高校景觀雕塑設計構建

景觀雕塑是高校校園環(huán)境的重要組成部分，在高校景觀雕塑設計構建中，應該充分凸顯文化內(nèi)涵及文化特色，基于文化定位來科學設計景觀雕塑，確保景觀雕塑真正成為高校校園文化的重要載體，成為高校教育特色的一張名牌。

（一）在景觀雕塑的內(nèi)容上體現(xiàn)文化定位

景觀雕塑屬于人文景觀，內(nèi)容性是它的基本屬性?；谖幕ㄎ粊砜茖W設計校園景觀雕塑，應該在景觀雕塑的內(nèi)容上來予以體現(xiàn)。一方面，在高校景觀雕塑的設計過程中，可以直接借用具備象征意義的符號來表達精神內(nèi)涵和文化價值，如一些特定的符號、表達特定含義的圖畫等，都可以成為景觀雕塑的重要載體。實踐證明，在高校景觀雕塑設計中，依托于特定符號來進行科學設計，能夠讓這些原本存在的符號煥發(fā)新的生命力。如集美大學校內(nèi)陳嘉庚墓園墻上的浮雕，內(nèi)容直接取材于宗教的、民俗的歷史故事。另一方面，在高校景觀雕塑設計過程中，體現(xiàn)科學的文化定位，還可以選擇寓意良好的符號。中國傳統(tǒng)文化博大精深，一些寓意良好的符號，本身具備扎實的群眾基礎和文化根基。在景觀雕塑設計過程中，若直接選用這些符號，并加以創(chuàng)新運用，能夠凸顯它的文化價值和時代價值。比如東北師范大學凈月校區(qū)的廣場，以書簡作為校園文化的符號。無論是本校學生，還是外來人員，進入校園正門，都可以看見這座大型的景觀雕塑，都可以快速從這一歷史符號中感受到濃重的文化氣息。

（二）在景觀雕塑的材料上體現(xiàn)文化定位

高校景觀雕塑的類型是多元化的，它的材料也是豐富多彩的，如大理石、木材、鋼制品、玻璃材料等。不同材料的景觀雕塑給人們的視覺體驗是不同的，玻璃材料給人一種現(xiàn)代化的感覺，木材則給予人一種文化厚重感。因此，在高校景觀雕塑設計過程中，應該結合不同材料給予人的差異化的感受，來科學選用材料，以便提升景觀雕塑設計的文化價值。一方面，在高校景觀雕塑設計過程中，應該結合文化特色來選擇合適的材料。當前各個高校都分成若干學院，不同的學院有不同的區(qū)域、不同的辦公樓。高校在景觀雕塑設計中，除統(tǒng)一體現(xiàn)高校文化定位的景觀雕塑外，一般各個學院都有自己的景觀雕塑。因此，在景觀雕塑設計過程中，除結合高校文化定位外，更要結合學院文化定位，并在材料上予以體現(xiàn)。比如美術學院的景觀雕塑，一般以石材為主，以便引發(fā)人們對自然的尊重以及對美麗世界的向往。另一方面，在高校景觀雕塑設計中，還應該適當做好特定材料的選擇。比如一些在特定場所出現(xiàn)的材料，將其購買過來，直接運用在景觀雕塑設計中，更能夠引發(fā)人們對歷史事件具體的遐想。比如軍事院校將二戰(zhàn)期間的廢舊坦克，做成景觀雕塑，能夠引導學生銘記歷史，刻苦奮斗。

（三）在景觀雕塑形式上體現(xiàn)文化定位

近年來，隨著高校擴招進程的加快，各個高校都在紛紛進行景觀雕塑的設計，但部分高校在景觀雕塑設計中，為迎合年輕一代學生的審美需求，往往注重景觀雕塑形式上的獵奇、怪誕，并美其名曰藝術。這種景觀雕塑設計，不僅無法體現(xiàn)美感，也無法凸顯高校的文化特色。因此，在高校景觀雕塑設計中，應該注重在形式上體現(xiàn)文化定位。一方面，在景觀雕塑設計過程中，應該充分明確雕塑的形式，以及形式背后的美感，結合校園文化特色來科學選擇形式統(tǒng)一的景觀雕塑。比如理工院校在進行景觀雕塑的設計過程中，應該精準選擇雕塑的形式，以符合學校的文化特色。另一方面，高校作為地域性文化的一部分，在景觀雕塑設計過程中，在景觀雕塑形式的選用上，還應該貼合地域性的文化特色。比如浙江高校在景觀雕塑形式的設計上，可以結合當?shù)匦蛄魉膮^(qū)域性文化，以營造良好的意境美。

三、結語

景觀雕塑是校園文化的一部分，在景觀雕塑設計過程中，必須充分結合文化定位，有效提升景觀雕塑設計的精準性，全面優(yōu)化景觀雕塑的文化價值和文化內(nèi)涵。在實際的設計構建中，應該從景觀雕塑的內(nèi)容、材料、形式等方面予以體現(xiàn)。

參考文獻：

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作者單位：

吉林建筑大學