“交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響”教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

張燕妮

摘要：地理課程在實(shí)現(xiàn)地理核心素養(yǎng)中起到至關(guān)重要的媒介和載體的作用。本文以人教版必修二“交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響”為例，探討如何通過(guò)地理課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地理核心素養(yǎng)；交通運(yùn)輸方式；布局變化

地理核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要、必備的地理學(xué)科品質(zhì)和地理核心能力，主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，它們是相互聯(lián)系的有機(jī)整體。地理課程在實(shí)現(xiàn)地理核心素養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的媒介和載體的作用，通過(guò)地理課程設(shè)計(jì)，將地理核心素養(yǎng)融合到地理課程中去，圍繞地理核心素養(yǎng)進(jìn)行選材，精選課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)人地觀念，展示地理學(xué)核心思想和獨(dú)特視角，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展觀念、文明生產(chǎn)和生活方式的要求，展示地理學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)把地理核心素養(yǎng)從理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐。本文以人教版必修二“交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響”為例，探討如何通過(guò)地理課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

教材中本節(jié)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，舉例離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，如何更好地通過(guò)“用教材教”，體現(xiàn)地理新課標(biāo)的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，筆者在查閱資料、走訪蘇州市規(guī)劃局、參觀規(guī)劃局的對(duì)外展示館、蘇州市大運(yùn)河遺產(chǎn)展示館等一系列調(diào)研活動(dòng)后選擇以家鄉(xiāng)蘇州為例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。蘇州作為千年古城，有很深厚的歷史積淀，無(wú)論是典型的水鄉(xiāng)城市，還是不同的歷史時(shí)期蘇州的交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)其空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響，體現(xiàn)得都非常明顯，對(duì)于教學(xué)而言有較強(qiáng)的可操作性和典型性。這也與新課標(biāo)中“構(gòu)建地理學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程”的基本理念，即精選利于地理學(xué)科核心素養(yǎng)形成的課程內(nèi)容，力求科學(xué)性、實(shí)踐性、時(shí)代性的統(tǒng)一，滿足學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)學(xué)習(xí)、工作、生活的需要不謀而合。利用身邊實(shí)例、家鄉(xiāng)實(shí)例，通過(guò)圖文分析、地圖繪制、新商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)選址等活動(dòng)貫穿本節(jié)課，使學(xué)生在活動(dòng)中強(qiáng)化人地環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展觀念，提升地理學(xué)科的品格和關(guān)鍵能力如綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐力，具備家國(guó)情懷，形成關(guān)注地方地理問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的意識(shí)。與此同時(shí)，在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作探究等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研走訪，形成調(diào)研成果課上進(jìn)行匯報(bào)，完全符合新課標(biāo)中“創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式”的理念。在人文地理的學(xué)習(xí)中，利用新聞時(shí)事，發(fā)掘“文本”資源，帶領(lǐng)學(xué)生在自然、社會(huì)等真實(shí)情境中開(kāi)展豐富多彩的地理實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造直觀、生動(dòng)、可實(shí)施的地理教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)時(shí)效性都有很大幫助。

二、教學(xué)過(guò)程展示

第一篇章：析古今姑蘇繁華圖

*分析交通運(yùn)輸方式和布局對(duì)城市形態(tài)的影響

教師引入：呈現(xiàn)古詩(shī)《送人游吳》：“君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河。古宮閑地少，水港小橋多。夜市賣菱藕，春船載綺羅。遙知未眠月，鄉(xiāng)思在漁歌?！?/p>

教師提問(wèn)：早期蘇州聚落分布有何特點(diǎn)？為什么這樣分布？

學(xué)生回答：沿河分布。河流為人們提供生產(chǎn)生活用水，還是重要的交通運(yùn)輸通道，進(jìn)而可以發(fā)展商業(yè)。

教師講解：引出“沿河布局”的特點(diǎn)，介紹蘇州古城“水陸并行、河街相鄰”的雙棋盤格局以及蘇州歷史地圖——“平江圖”。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：蘇州在不同的歷史階段交通運(yùn)輸方式和布局對(duì)城市空間形態(tài)的影響在地圖上如何表現(xiàn)的呢？

教師講解：圖1中古代蘇州的交通方式和布局變化帶動(dòng)城市空間形態(tài)的變化：早期建城—分散分布；運(yùn)河的修通、陸路的發(fā)展—南北延伸；運(yùn)河影響增強(qiáng)—向西北方向延伸。

“京杭大運(yùn)河”運(yùn)輸?shù)匚坏淖兓瘜?duì)蘇州城市空間形態(tài)的影響十分明顯。京杭大運(yùn)河作為南北運(yùn)輸?shù)拇髣?dòng)脈，城市空間形態(tài)沿運(yùn)河方向延伸；清末大運(yùn)河淤塞，加上海運(yùn)和京滬鐵路的建成，蘇州向西北方向沿運(yùn)河擴(kuò)展的城市空間形態(tài)基本不變?，F(xiàn)在的京杭大運(yùn)河蘇州段仍然在承擔(dān)著貨運(yùn)的責(zé)任。2014年京杭大運(yùn)河申遺成功，時(shí)代又賦予大運(yùn)河新的意義，運(yùn)河沿線將建構(gòu)大運(yùn)河文化帶，估計(jì)又會(huì)對(duì)城市空間形態(tài)產(chǎn)生新的影響。

設(shè)計(jì)意圖：從耳熟能詳?shù)墓旁?shī)入手，探究早期蘇州沿河設(shè)城的城市空間形態(tài)和古城內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過(guò)“平江圖”和古城保存完好的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀念。通過(guò)古代交通運(yùn)輸方式的變化影響城市空間形態(tài)的分析，引出大運(yùn)河的開(kāi)發(fā)和保護(hù)這一現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，說(shuō)明交通運(yùn)輸方式的興衰也會(huì)影響城市空間形態(tài)。

學(xué)生展示：20世紀(jì)90年代之前蘇州的城區(qū)分為四個(gè)區(qū)域——平江、滄浪、金閶、郊區(qū)。展示學(xué)生繪制的東西向交通干線，簡(jiǎn)單指出東西環(huán)線、干線，介紹一體兩翼模式。

教師補(bǔ)充：隨著交通線的完善，目前蘇州城市空間形態(tài)為中間古城區(qū)、西新區(qū)東園區(qū)、南吳中區(qū)、北相城區(qū)等五組團(tuán)模式。

教師提問(wèn)：隨著蘇州軌交S1、S2線規(guī)劃公示，蘇州-上海將實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，蘇州城市空間形態(tài)會(huì)有怎樣的變化？將會(huì)給蘇州市民的生活帶來(lái)什么影響？

學(xué)生回答：向東擴(kuò)展；節(jié)省了出行時(shí)間，加強(qiáng)兩地區(qū)間聯(lián)系，蘇州受上海的輻射帶動(dòng)作用更強(qiáng)。與此同時(shí)，在沿線可能還會(huì)有許多新的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)出現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)選取現(xiàn)代蘇州不同階段典型的交通運(yùn)輸方式和布局影響城市空間形態(tài)變遷的案例以及展望S1、S2地鐵線的規(guī)劃，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的重視，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力、知識(shí)的遷移能力和語(yǔ)言組織能力，并為引入商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響起到承上啟下的作用。

教師總結(jié)：作為已有2 500余年歷史的蘇州城，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的“水陸并行，河街相鄰”為特征的雙棋盤格局，貫穿中心城區(qū)的大運(yùn)河作為交通線，經(jīng)歷了興衰變化，如今已轉(zhuǎn)化功能，成為城市中“青山綠水”的一部分。新時(shí)期“五組團(tuán)”的城市發(fā)展新戰(zhàn)略，既有利于古城保護(hù)，也有利于城市向外擴(kuò)展，展望未來(lái)蘇州城市的空間發(fā)展，在保護(hù)與發(fā)展之間取得平衡。

小結(jié)板書：如圖2。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：城市的發(fā)展與交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展是密切相關(guān)的，也是在不斷發(fā)展變化的。下面一起走進(jìn)蘇州城市內(nèi)部，探究城市熱點(diǎn)區(qū)域——商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和交通運(yùn)輸?shù)年P(guān)系。

第二篇章：尋今日姑蘇繁華處

*探究交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響

學(xué)生展示：課前布置的分組調(diào)研成果（如圖3、圖4）。

教師小結(jié)：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)可以以市場(chǎng)最優(yōu)和交通最優(yōu)為原則布局。根據(jù)學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“環(huán)太湖徒步60里”，引出商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度與交通的關(guān)系。

教師提問(wèn)：太湖東山商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度與市區(qū)相比有什么不同？分析原因，填入表1。

教師追問(wèn)：東山的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)少，購(gòu)物不方便，如何改善現(xiàn)狀？

學(xué)生回答：可以通過(guò)類似淘寶的電商平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)，增加去往市區(qū)購(gòu)物班車的數(shù)量班次，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親身走訪、實(shí)踐調(diào)研這一組體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐力的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，給他們營(yíng)造一種直觀、實(shí)時(shí)、生動(dòng)的地理教學(xué)環(huán)境，這樣做拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲，同時(shí)提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：探究了蘇州交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。

第三篇章：繪明日姑蘇繁華景

*我做規(guī)劃師，為蘇州明日繪藍(lán)圖

教師講解：要求在蘇州市布局一個(gè)極具前景的大型集購(gòu)物、休閑、娛樂(lè)于一體的商業(yè)中心?？山Y(jié)合蘇州市城市圖、地鐵規(guī)劃圖、2017年上八年蘇州部分縣區(qū)人口和GDP排名表，也可以用Pad查閱資料，選出最合適的位置，用pad拍照上傳并說(shuō)明理由。

分組討論：學(xué)生分組討論選址，其中6組學(xué)生的選址具有相對(duì)集中性，所以教師有選擇地選擇了3組學(xué)生進(jìn)行展示。

學(xué)生展示：圖中的紅點(diǎn)代表選址，學(xué)生活動(dòng)采用聽(tīng)證會(huì)的形式，每一組發(fā)言結(jié)束時(shí)，其他小組可以進(jìn)行提問(wèn)，由發(fā)言小組進(jìn)行再闡述或提出解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，在思辨中尋求共識(shí)。

第1組學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言，生1：選在了蘇州市中心觀前街附近，認(rèn)為觀前街位于市中心，人流量大，城市主干道交匯處，地鐵1、4號(hào)線均可到達(dá)，四通八達(dá)，交通十分便利，因?yàn)槭谴缤链缃鸬牡貐^(qū)，建議可修建高層滿足用地的需要。緊接著其他小組的同學(xué)提出了、質(zhì)疑，觀前街地價(jià)太貴，停車不便，第1組的同學(xué)提出可以修建高層，采用立體停車等方式解決這一問(wèn)題。馬上又有其他組的同學(xué)進(jìn)行反駁，蘇州是有規(guī)定的，市區(qū)不能修建高層，不能破壞古城的風(fēng)貌。

第3組學(xué)生代表發(fā)言，生2：選址在陽(yáng)澄湖附近，這里交通便利，中環(huán)線、高速出口，接近規(guī)劃建設(shè)的地鐵S1線附近，湖邊風(fēng)景優(yōu)美，地價(jià)低，是人們休閑的好去處。其他組的同學(xué)贊成道，這里我去過(guò)，風(fēng)景很好，離園區(qū)又近，平時(shí)有魚(yú)蝦等湖鮮和農(nóng)家菜，秋季還有大閘蟹，這里選址不錯(cuò)。

第5組學(xué)生選擇在昆山花橋附近，生3：這里交通便利，高速公路出口，是規(guī)劃建設(shè)的S1線與上海11號(hào)線對(duì)接處，區(qū)位條件更加優(yōu)越，能夠吸引昆山、蘇州、上海的游客來(lái)此購(gòu)物、娛樂(lè)，地價(jià)也低，所以我們組認(rèn)為這里才是極具潛力之地。有其他組學(xué)生反問(wèn)道，昆山花橋聽(tīng)說(shuō)得很少，選址在那里，有人去嗎？

教師點(diǎn)評(píng)：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局是綜合多種因素選擇的結(jié)果。針對(duì)不同的地區(qū)要因地制宜。第1組的方案不合理。教師解讀《國(guó)務(wù)院關(guān)于蘇州市城市總體規(guī)劃的批復(fù)》：古城內(nèi)嚴(yán)禁再新建或擴(kuò)建工廠，也不宜新建吸引大量人流的公共建筑，新建筑要嚴(yán)格執(zhí)行建筑高度的控制規(guī)定。蘇州古城區(qū)在商業(yè)、交通等主要方面的建設(shè)要從地下空間規(guī)劃入手，依托現(xiàn)有商業(yè)中心及軌道交通，形成服務(wù)古城的地下公共空間和打造以軌道站點(diǎn)為中心的地下空間商業(yè)模式，所以蘇州市區(qū)不能修建高層，占地大的休閑娛樂(lè)區(qū)也不予考慮；S1線也在附近，湖邊風(fēng)景優(yōu)美，地價(jià)低，當(dāng)每年“秋風(fēng)響，蟹腳癢”陽(yáng)澄湖大閘蟹上市時(shí)，更有來(lái)自全國(guó)各地的游客來(lái)此品嘗大閘蟹，你們的選址位置就是蘇州大型時(shí)尚購(gòu)物廣場(chǎng)奕歐來(lái)的位置，給第3組的同學(xué)點(diǎn)贊；第5組的同學(xué)也十分具發(fā)展眼光，隨著S1通車，昆山花橋作為連接上海的首站，它的區(qū)位更加重要，的確可以吸引三市甚至更多地方的游客，完全有可能明日地標(biāo)之作，也為第5組的同學(xué)點(diǎn)贊。現(xiàn)代快速交通的發(fā)展，大大縮短了城際間的距離和出行時(shí)間，同城效應(yīng)也更加明顯，交通最優(yōu)原則已不僅限于城市內(nèi)部，可能會(huì)擴(kuò)展到城市以外的地區(qū)。

教師總結(jié)：如圖5。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“我做規(guī)劃師”活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體分析問(wèn)題、解決問(wèn)題上來(lái)，聽(tīng)證會(huì)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，既可活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和思辨的能力。并為后面提出古城的開(kāi)發(fā)保護(hù)埋下伏筆，也增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)古城、熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情，認(rèn)識(shí)到協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性和必要性。

第四篇章：創(chuàng)姑蘇永續(xù)繁華世

*遵循人地協(xié)調(diào)，保護(hù)千年古城

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：有人說(shuō)蘇州像一幅雙面繡，一面是古城的小橋流水，一面是現(xiàn)代的花團(tuán)錦簇，我想無(wú)論繡的哪一面在城市發(fā)展中在交通的布局中都需要把保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)家鄉(xiāng)放在第一位。本著遵循人地協(xié)調(diào)，保護(hù)千年古城的原則，創(chuàng)姑蘇永續(xù)繁華。

思考練習(xí)：這節(jié)課探討了以平原為代表的蘇州交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)城市空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響，大家都知道我國(guó)2/3的土地類型為山區(qū)，山區(qū)交通運(yùn)輸方式和布局變化對(duì)城市空間形態(tài)又有怎樣的影響，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后完成探究任務(wù)：查閱資料，利用所學(xué)知識(shí)分析山城重慶從沿河設(shè)城到組團(tuán)式的城市空間形態(tài)變化的影響因素（可以做成PPT、小論文、演講等形式）。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過(guò)平原地區(qū)的蘇州探討交通運(yùn)輸?shù)姆绞胶筒季肿兓挠绊?，從而遷移到山城重慶，通過(guò)查閱資料等方式運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成一個(gè)問(wèn)題探究。培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。