基于學(xué)生試用評價的微課優(yōu)化實踐

周結(jié)紅

摘要：本文以“波斯灣石油外運航線”為例，從微課初稿設(shè)計、學(xué)生試用評價、微課改進優(yōu)化等方面闡述微課優(yōu)化設(shè)計實踐過程，以期為地理微課設(shè)計與應(yīng)用提供一些參考。

關(guān)鍵詞：微課；微課優(yōu)化；學(xué)生評價

微課即時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容短小、集中說明一個問題的小課程。波斯灣地區(qū)石油分布及其外運航線是初中地理七年級下冊內(nèi)容，這一部分涉及地名多、知識點零散，對學(xué)生空間定位能力要求較高。根據(jù)初中生對新鮮事物獵奇心理，筆者借助谷歌地球這一極具地理學(xué)科特色的工具設(shè)計制作微課，以期突破教學(xué)難點。

一、微課初次設(shè)計

1.基本思路

基于微課特點和初中生需求，先將“波斯灣石油分布及外運航線”內(nèi)容分解、設(shè)計成四個可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)。借助谷歌地球軟件立體、直觀、動態(tài)之優(yōu)勢，在微課視頻中將教材二維平面的靜態(tài)圖像轉(zhuǎn)化為三維立體動態(tài)影像，其結(jié)構(gòu)及設(shè)計思路如圖1所示。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)一：在哪里——西亞石油資源的分布

展示：2012年世界石油儲量構(gòu)成圖和西亞石油分布圖。

設(shè)問：從世界石油儲量構(gòu)成圖中，你發(fā)現(xiàn)2012年世界石油儲量最大的是哪個地區(qū)？從世界范圍看占比是多少？從西亞石油分布圖中，可發(fā)現(xiàn)其主要分布在哪里？

[設(shè)計意圖]教師查找近年世界能源統(tǒng)計數(shù)據(jù)，繪制世界石油儲量構(gòu)成餅狀圖。通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生閱讀餅狀統(tǒng)計圖和地理事物分布圖，既能落實知識目標(biāo)，又能培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取信息和數(shù)據(jù)分析等能力。

任務(wù)二：去哪里——波斯灣石油主要出口地

展示：2012年世界石油進口量構(gòu)成圖。

設(shè)問：結(jié)合石油進口量統(tǒng)計圖，你認為波斯灣石油可以出口到世界哪些國家和地區(qū)？

[設(shè)計意圖] 引導(dǎo)學(xué)生通過分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，判斷波斯灣石油主要出口地，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

任務(wù)三：怎么去——石油外運航線

展示：在谷歌地球展示到達日本的航線1和航線2。

比較：從波斯灣到日本的兩條航線哪條更短？找到最短航線及其經(jīng)過的主要海洋和海峽。

播放：播放由谷歌地球軟件制作的從波斯灣到達西歐和美國紐約的最短航線視頻，引導(dǎo)學(xué)生找出最短航線經(jīng)過的海洋、海峽、運河等。

[設(shè)計意圖] 引導(dǎo)學(xué)生對比從波斯灣到達日本兩條航線的長度，讓學(xué)生學(xué)會從經(jīng)濟效益角度選擇較佳航線。通過觀察動態(tài)視頻，讓學(xué)生掌握從波斯灣到達西歐和美國紐約的航線。

任務(wù)四：如何選——最佳外運航線

播放：途經(jīng)蘇伊士運河到達美國、西歐的航線A和途經(jīng)非洲好望角到達美國、西歐的航線B相關(guān)視頻。

設(shè)問：這兩條航線目的地相同嗎？哪條航線更短？為什么不是所有郵輪都走最短航線？

播放：“運用谷歌地球觀察和測量蘇伊士運河”視頻資料。

設(shè)問：通過分析案例，你認為最短航線一定是最佳航線嗎？在實際航運中，人們應(yīng)該如何選擇最佳航線？

強調(diào)：影響航線選擇的主要因素：航線長短、航道寬度及深度、航線安全、季節(jié)等。

[設(shè)計意圖] 運用谷歌地球觀察和測量蘇伊士運河，使學(xué)生身臨其境感受蘇伊士運河的寬度及深度以及對巨型油輪的影響，激發(fā)學(xué)生極大探究興趣，水到渠成地解決問題，同時，引導(dǎo)學(xué)生從繪制最短航線到選擇最佳航線的思維躍進，最終順利突破教學(xué)難點。

二、學(xué)生試用評價

1.設(shè)計微課試用評價量表

唐澤運用菲德爾法構(gòu)建了微課評價體系，提出從內(nèi)容、藝術(shù)、技術(shù)三個維度進行評價。筆者參考唐澤微課評價體系，依據(jù)微課設(shè)計的三大核心環(huán)節(jié)，將教學(xué)活動設(shè)計、微課視頻設(shè)計、配套資源設(shè)計定為評價量表的第一級評價指標(biāo)。在二級指標(biāo)設(shè)置上，教學(xué)活動設(shè)計占10項，微課視頻占6項，配套資源占4項，二級評價指標(biāo)覆蓋面較廣，基本涉及到微課設(shè)計的主要環(huán)節(jié)。微課學(xué)生評價量表見表1。

2.組織學(xué)生試用評價

筆者隨機抽取一個所任初一年級班級進行微課試用與學(xué)生評價調(diào)查。地點選在學(xué)校微機房，每位學(xué)生一臺電腦，獨立觀看“波斯灣石油外運航線”微課視頻，完成微課配套導(dǎo)學(xué)單。在微課學(xué)習(xí)結(jié)束后，請每位學(xué)生匿名填寫微課學(xué)生評價量表。本次下發(fā)學(xué)生評價量表46份，收回且有效量表45份。

3.統(tǒng)計分析調(diào)查數(shù)據(jù)

從各評價指標(biāo)學(xué)生評價等級人數(shù)所占百分比和各項指標(biāo)學(xué)生評價所得平均分兩方面進行分析，得出如下反饋信息。

其一，學(xué)生對本微課設(shè)計總體認可度較高。圖2中各項評價指標(biāo)滿分均為5分，在20項評價指標(biāo)中有17項最終所得平均分超過4分，共有7項平均分在4.5分以上。其中，本微課在學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)（4.64分）、教學(xué)活動指向具體問題解決（4.74分）、教學(xué)活動整體思路清晰度（4.67分）、視頻動畫特技使用（4.77分）、導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)視頻學(xué)習(xí)過程（4.63分）等方面學(xué)生滿意度較高。

其二，微課作品局部環(huán)節(jié)有待優(yōu)化。本微課作品雖然總體獲得好評，但從圖2可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動師生互動程度、微課解說詞使用、導(dǎo)學(xué)案與微課視頻互補等方面得分較低，還有很大的修改優(yōu)化空間。一方面，需要加強教學(xué)活動師生互動設(shè)計，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動中。另一方面，需要加強導(dǎo)學(xué)案與視頻內(nèi)容互補。因微課視頻與配套資源的關(guān)系應(yīng)相互關(guān)聯(lián)、互為補充，作為配套資源中最重要的導(dǎo)學(xué)案，不僅是微課視頻內(nèi)容的文本化，還應(yīng)體現(xiàn)微課視頻學(xué)習(xí)后的拓展延伸。

三、微課調(diào)整優(yōu)化

1.巧用地球儀，促學(xué)生互動

對微課調(diào)整優(yōu)化，將地球儀這一常規(guī)教具引進微課中，讓學(xué)生邊觀看微課視頻，邊按照要求在地球儀上完成相應(yīng)活動，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地參與微課互動學(xué)習(xí)。圖3是微課調(diào)整優(yōu)化后的效果圖。

在“任務(wù)一：在哪里”中，增加“找一找”環(huán)節(jié)。要求學(xué)生在地球儀上找到西亞地區(qū)，并用彩色筆在地球儀上圈出波斯灣。在“任務(wù)二：去哪里”中，要求學(xué)生分析得出波斯灣石油主要出口地之后，在地球儀上標(biāo)注日本、西歐、美國紐約三個地點。學(xué)生在地球儀上查找波斯灣及其石油主要出口地，可以初步感知這四個地點的空間分布，為后面學(xué)習(xí)外運航線做好鋪墊。

在“任務(wù)三：怎么去”中，增設(shè)“畫一畫”環(huán)節(jié)。先通過微課示范繪制到達西歐最短航線，要求學(xué)生暫停微課視頻并模仿繪制；再要求學(xué)生在地球儀上繪制到達美國紐約的最短航線；最后讓學(xué)生比較到達西歐和美國紐約的航線，從而發(fā)現(xiàn)兩條航線在前半部分有吻合性。讓學(xué)生在地球儀上設(shè)計最短航線，可較為直觀地突破平面圖像的局限，更加有效地掌握地理事物的空間分布，更好感知空間距離的長短。

2.重遷移應(yīng)用，導(dǎo)學(xué)單互補

學(xué)習(xí)任務(wù)是微課自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單的主體部分，教師對教學(xué)內(nèi)容的分解、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教學(xué)方法的滲透、媒體素材的選擇等，都會在學(xué)習(xí)任務(wù)部分呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，應(yīng)與微課視頻中的學(xué)習(xí)活動對應(yīng)，不僅是微課視頻中內(nèi)容的書面呈現(xiàn)，而且應(yīng)與微課視頻互為補充，側(cè)重微視頻中知識的應(yīng)用與拓展。

學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生觀看微課視頻后，結(jié)合地球儀寫出視頻中航線經(jīng)過的海洋、海峽、運河等，這是對微課視頻學(xué)習(xí)效果的落實與延伸。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)本微課后是否初步具備設(shè)計合適石油外運航線能力，在導(dǎo)學(xué)案評價與反饋環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在地球儀上設(shè)計一條從波斯灣到澳大利亞墨爾本的石油運輸線，廣泛交流，并在課堂展示，突出導(dǎo)學(xué)單對知識點的應(yīng)用功能。

3.編寫解說詞，語言更生動

解說詞幫助觀眾理解視頻畫面而進行解釋說明的一切聲音及文字。微課視頻是一種視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)資源，視頻向?qū)W生提供簡潔的畫面，而解說詞則能準(zhǔn)確對畫面進行強調(diào)、解釋和補充。在不同的教學(xué)情景中，解說詞具有不同的作用和語言特點。創(chuàng)設(shè)故事情景類微課中，視頻畫面無法全部呈現(xiàn)故事情景，解說詞可以補充畫面，力求生動、有趣、口語化。演示實驗類教學(xué)情景中，視頻素材一般選擇事先錄制好的演示實驗，解說詞主要起提示、強調(diào)的作用，簡煉而精準(zhǔn)地提醒學(xué)生注意操作要點，強化視頻中重要的演示過程。習(xí)題講授類教學(xué)情景中，重點是剖析解題方法和思路，解說詞主要起到歸納、概括的作用，強調(diào)準(zhǔn)確性和專業(yè)性。

地理微課的設(shè)計和制作是個系統(tǒng)工程，從微課初次設(shè)計到微課作品優(yōu)化都要充分考慮學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生試用評價優(yōu)化微課，有效提高微課整體質(zhì)量。