淺談農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任德育工作實(shí)施策略

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【摘要】農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多。要解決好這些問(wèn)題，必須依賴于班主任的德育教育工作。文章從農(nóng)村寄宿制學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合寄宿生的特點(diǎn)，從建設(shè)優(yōu)越的氛圍，行德育因人而異，施愛(ài)從小處做起，評(píng)選道德模范，建立適度之班規(guī)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)之道德，巧用班會(huì)之便利等七個(gè)方面探討了班主任德育工作的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制學(xué)校；班主任；德育策略

一、引言

當(dāng)今教育在不斷地改革，不斷地發(fā)展，愈來(lái)愈多的農(nóng)村學(xué)生由于各種原因，離開(kāi)家庭，寄宿于學(xué)校。隨著寄宿人數(shù)的增加，問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越多，于是農(nóng)村寄宿制學(xué)校的德育工作就愈發(fā)顯得重要，其中班主任的德育工作更是不可或缺。不管哪一所學(xué)校，班主任都是學(xué)校的骨干，班主任對(duì)學(xué)生的影響是其他任課教師不可替代的。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，班主任的德育工作在一定意義上與學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、紀(jì)律表現(xiàn)和學(xué)習(xí)行為都有著密不可分的聯(lián)系。本文結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村寄宿學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際，探討班主任德育工作中的一些策略。

二、建設(shè)優(yōu)越的氛圍

一天的絕大部分時(shí)間，寄宿生都在校園之內(nèi)，而在校園的大部分時(shí)間又是在教室里。在寄宿生的意識(shí)里，最重要的地方就是教室。優(yōu)越的德育氛圍有助于建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)而使得寄宿生不斷地受到積極向上氛圍的影響，逐步提高自身的道德情操。而且，優(yōu)越的德育環(huán)境還能同化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)與思想。因此，班主任應(yīng)該以道德教育為重點(diǎn)，把班級(jí)文化建設(shè)好。譬如可以多做幾期道德文化的黑板報(bào)，在教室門口張貼對(duì)聯(lián)，把運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們拼搏的照片張貼出來(lái)，出班上好人好事的手抄報(bào)等，把教室建設(shè)成一個(gè)溫暖的家，讓寄宿的學(xué)生只要一回到教室，就體會(huì)到大家庭的溫馨與甜蜜，從而產(chǎn)生愛(ài)“家”的情緒。

三、行德育因人而異

很多農(nóng)村的父母一年到頭都在外工作，沒(méi)有條件把孩子帶在身邊，只能把孩子留在家鄉(xiāng)讀書(shū)。孩子的實(shí)際監(jiān)護(hù)人就變成了爺爺奶奶。爺爺奶奶帶孫子，隔代親，往往舍不得罵孩子，打孩子，久而久之，寵愛(ài)變成溺愛(ài)。留守孩子被溺愛(ài)慣了，就容易給學(xué)校的德育工作帶來(lái)諸多問(wèn)題。因此，班主任在開(kāi)展寄宿生的德育教育時(shí)，一定要注意因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，絕不能“一刀切”。

比如前年班里有位寄宿男生，一到冬天就經(jīng)常不洗澡，值日也不干活，給班里造成了不小的影響，其他同學(xué)都不喜歡和他一起玩，一起合作。我通過(guò)電訪、家訪及與他交流，發(fā)現(xiàn)他從小就跟著外公生活，是一位典型的留守學(xué)生，之前在家里除了吃喝，外公基本上就管不住他了。該男生冬天里十天半個(gè)月不洗澡外公也不嚴(yán)管他；在家里他也從來(lái)不做家務(wù)活。根據(jù)他的特殊問(wèn)題，我花了半個(gè)月時(shí)間，除了常常跟他做德育工作，教育他做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生要從生活小事做起，還天天關(guān)注他，給他制定了相關(guān)的生活與紀(jì)律措施。到了期末，他變成了班上的勞動(dòng)模范。

四、施愛(ài)從小處做起

不管是蘇霍姆林斯基，還是陶行知，抑或魏書(shū)生，都認(rèn)為，要做好教育，師者心中必須有大愛(ài)。農(nóng)村的寄宿生，遠(yuǎn)離雙親，常年得不到應(yīng)有的父愛(ài)與母愛(ài)，加上年齡小，獨(dú)立能力不強(qiáng)，不管是在日常生活中還是在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上，都比較容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，班主任要時(shí)時(shí)注意，處處留心，關(guān)注學(xué)生的情緒，適當(dāng)?shù)仃P(guān)心愛(ài)護(hù)他們。冬春轉(zhuǎn)季，天氣變化大，不少學(xué)生因不注意防寒保暖而容易感冒發(fā)燒。這時(shí)，班主任就要防患于未然，提前提醒學(xué)生。班主任還應(yīng)在班上準(zhǔn)備一些藥品（如小柴胡、維C銀翹片），給學(xué)生預(yù)防感冒。每個(gè)星期班主任也可以抽出一些時(shí)間到飯?zhí)煤蛯W(xué)生一起共進(jìn)午、晚餐，和他們搞好關(guān)系，并了解他們及其家庭情況，以便落實(shí)德育教育?？傊?，班主任要多從小處關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖。這樣，班主任做德育工作就事半功倍了。

五、評(píng)選道德之楷模

道德模范的作用是非常巨大的，不但對(duì)模范本人有巨大的積極作用，對(duì)班級(jí)學(xué)生的引導(dǎo)作用無(wú)疑也是巨大的。所以，班主任在對(duì)寄宿生實(shí)施道德教育時(shí)，要制定出一套評(píng)選道德模范的制度，定期選出道德楷模。首先，班主任要常常用古今中外的道德榜樣來(lái)教育學(xué)生，組織學(xué)生觀看《感動(dòng)中國(guó)》《十大孝心》之類主題的節(jié)目，讓學(xué)生慢慢受到熏陶，向楷模學(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的好人好事，多向身邊的“雷鋒們”學(xué)習(xí)。然后按照計(jì)劃評(píng)選出班級(jí)的道德楷模，積極宣傳他們的事跡與精神。這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)楷模并不是遠(yuǎn)不可及的，而是就在身邊。評(píng)選出道德模范之后，可以讓楷模們對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，一個(gè)楷模負(fù)責(zé)幫扶三五個(gè)后進(jìn)生，以點(diǎn)帶面，久而久之，班級(jí)的道德文化之花肯定會(huì)越來(lái)越燦爛?？梢?jiàn)，評(píng)選道德模范，可以以先進(jìn)促進(jìn)后進(jìn)，以個(gè)體激勵(lì)集體，對(duì)提高班級(jí)道德素養(yǎng)有著不可輕視的作用。

六、建立適度之班規(guī)

農(nóng)村寄宿生雖然已經(jīng)具備一定的自我調(diào)節(jié)和自我控制能力，但是常常會(huì)因控制不住自己而違反班規(guī)校紀(jì)。所以，班主任要想提高班級(jí)學(xué)生的道德素養(yǎng)，首先就要從培養(yǎng)學(xué)生良好的自我調(diào)控能力開(kāi)始，借鑒學(xué)校的規(guī)章制度，建立張弛有度的道德班規(guī)，使得班級(jí)道德文化建設(shè)有法可依，有規(guī)可循。道德班規(guī)實(shí)施開(kāi)始，人人皆應(yīng)嚴(yán)肅遵循，必須做到班干部違規(guī)與普通同學(xué)同罰，務(wù)必做到公平執(zhí)法，誰(shuí)也不能凌駕于班規(guī)之上。這里要強(qiáng)調(diào)一下，道德班規(guī)務(wù)必要合理，不能苛刻，否則過(guò)猶不及。在實(shí)行道德班規(guī)的時(shí)候，一定要對(duì)學(xué)生曉之以理，使其明白是為了提高班級(jí)整體的道德素養(yǎng)，而不是針對(duì)某一個(gè)體或群體，特別不是針對(duì)后進(jìn)生。這樣的好班規(guī)，學(xué)生才會(huì)愿意且樂(lè)意遵守。當(dāng)學(xué)生把遵循班規(guī)當(dāng)成一種習(xí)慣，班級(jí)道德素養(yǎng)自然而然就提高了。比如有部分剛升入高一的農(nóng)村寄宿生，因?yàn)閺男∩钤谵r(nóng)村，有隨地吐痰、上了廁所不沖水等壞習(xí)慣。班主任在開(kāi)學(xué)之初，除了對(duì)其進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)教育，更要在道德上加以教育，并制定相應(yīng)的班規(guī)，防止這種行為異化其他學(xué)生。要不然，等這種陋習(xí)在班里泛濫成災(zāi)，再去治理那就難辦了。

七、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)之道德

隨著教育改革的加強(qiáng)，各地學(xué)校為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。只是有時(shí)候?qū)W校與學(xué)生過(guò)于追求所謂的“成績(jī)”，只注重競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，而忽視了競(jìng)爭(zhēng)道德的培養(yǎng)。競(jìng)爭(zhēng)能力和競(jìng)爭(zhēng)道德的失衡，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校甚為突出。有些寄宿生看到對(duì)手被自己打得落花流水，非但沒(méi)有同情之心，還四處宣揚(yáng)自己的戰(zhàn)績(jī)與對(duì)手的丑態(tài)；有的寄宿生為了期末拿獎(jiǎng)狀回家炫耀或者欺騙外出打工父母的獎(jiǎng)賞，常常通過(guò)請(qǐng)吃飯、充話費(fèi)和送游戲裝備等非正常手段來(lái)賄賂同學(xué)的選票。長(zhǎng)此以往，不僅嚴(yán)重?cái)牧思乃奚母?jìng)爭(zhēng)道德，還給學(xué)生的身心健康帶來(lái)無(wú)法估計(jì)的損傷。所以，在班級(jí)道德的實(shí)施過(guò)程中，班主任要讓寄宿生明白競(jìng)爭(zhēng)能力與競(jìng)爭(zhēng)道德是相輔相成的，不可顧此失彼，不可急功近利。去年，我將班級(jí)學(xué)生分為四個(gè)大組、八個(gè)小組，小組之間在學(xué)習(xí)上、生活上和紀(jì)律上進(jìn)行各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)，組員不能采取損人利己的手段，否則該組員和所在小組都會(huì)被酌情扣分，甚至被淘汰出局。最終的勝利者，屬于競(jìng)爭(zhēng)能力和競(jìng)爭(zhēng)道德最為守衡的小組。這樣，小組內(nèi)部自行監(jiān)督，小組之間互相監(jiān)督，不但使得學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力大大提升，也使得學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)道德有了質(zhì)的提升。

八、巧用班會(huì)之便利

每個(gè)星期都有一節(jié)班會(huì)課任由班主任安排。班主任要充分利用好這節(jié)班會(huì)課來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。首先，班主任要結(jié)合農(nóng)村寄宿生的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好充足的道德教育相關(guān)資料，備好班會(huì)教案。在開(kāi)班會(huì)過(guò)程中，教師一定要記住自己只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，要盡可能多地把時(shí)間交給學(xué)生，必須杜絕“一言堂”的模式。這樣，學(xué)生才能親身參與，才能體會(huì)到道德教育對(duì)自己和對(duì)班級(jí)的重要性。否則，班主任在臺(tái)上泛泛而談，只怕學(xué)生就是聽(tīng)了也大多是“左耳進(jìn)右耳出”。農(nóng)村學(xué)校因?yàn)榉N種客觀因素，教學(xué)方式比較單一落后。因此，班會(huì)課上的道德教育還要注意教育方式的多種化，定好道德主題與材料之后，可以采用觀看視頻、競(jìng)猜比賽、故事新說(shuō)、詩(shī)詞演講等方式。班主任還可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，制作精美而實(shí)用的PPT，有聲有色，聲情并茂地教育學(xué)生。這些方式除了能讓寄宿生感到新奇，還能讓他們更加樂(lè)于接受道德教育。

九、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，教育在改革。當(dāng)下，發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校學(xué)生的整體素養(yǎng)與農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的整體素養(yǎng)之間的差距越來(lái)越大，其中的道德素養(yǎng)差距也在不斷擴(kuò)大。因此，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的德育工作任重而道遠(yuǎn)，而班主任在其中的分量可謂重中之重。班主任唯有立足于寄宿生的特殊情況，以優(yōu)化寄宿生的品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，著力于培養(yǎng)寄宿生的良好習(xí)慣，才能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，慢慢趕上教育改革的大潮，而不至于被時(shí)代所拋棄。

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