在高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)

丁依云

摘 要 隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進和科技的不斷進步，民間舞蹈藝術(shù)的生存空間受到了空前的挑戰(zhàn)。如何在高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)，成為高校舞蹈教育工作者需要深入思考的一個重要而緊迫的問題。

關(guān)鍵詞 舞蹈教育 傳承 民間舞蹈藝術(shù)

中圖分類號：J722.22 文獻標(biāo)識碼：A

1我國高校舞蹈教育的現(xiàn)狀

1.1舞蹈課程內(nèi)容的設(shè)置沒有和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)相結(jié)合

70年代末，我國的舞蹈教育開始進入大學(xué)教育階段，中等專業(yè)性舞蹈學(xué)校經(jīng)過演變與延續(xù)逐漸發(fā)展成為了高校的整體教育體制，并由此形成了一種不良的態(tài)勢，即重技藝，輕研究。而在這種態(tài)勢中，我國高校舞蹈教育的種種弱點便逐漸暴露出來，比如，具有較低的文化程度、單一的藝術(shù)綜合能力和簡單的思維方式等?，F(xiàn)階段，該種狀況仍然處在瓶頸中，我們必須解決的問題變?yōu)榱巳绾螌⒏咝Ｎ璧刚n程進行科學(xué)合理的設(shè)置。目前，我國高校舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置的模式較為單一，具有較多的專業(yè)技能課程和較少的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)之外的創(chuàng)造性、啟發(fā)性課程，由此導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的學(xué)生只了解舞蹈這一具體概念，而并不明白自己學(xué)習(xí)舞蹈的目的和思維方式。

1.2舞蹈教育和其他人文社會科學(xué)教育脫節(jié)

舞蹈是一種肢體藝術(shù)，技能訓(xùn)練在舞蹈教育中不可或缺，但是高校舞蹈教育應(yīng)該在對大學(xué)生藝術(shù)技能進行培養(yǎng)的同時，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞、評價能力及洞察力給予足夠的重視。著名舞蹈理論家劉青戈教授說過：“舞蹈和人文社會學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科的理論與舞蹈和自然學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科方面的研究是舞蹈跨學(xué)科理論主要研究的內(nèi)容?！倍咝Ｎ璧附逃c其他人文科學(xué)教育脫節(jié)，無法啟發(fā)學(xué)生從多角度闡述自己的感受，從而只能將舞蹈作為一種表演的結(jié)構(gòu)狀態(tài)進行不斷的豐富與完善。

2民間舞蹈的現(xiàn)狀

2.1面臨著消亡的風(fēng)險

社會在飛速的發(fā)展，這是永遠(yuǎn)無法改變的進程，各國在經(jīng)濟或者文化上都有了很大的融合，因為各個國家文化的相互撞擊，我們國家民間舞蹈藝術(shù)將面臨著消失的風(fēng)險。其實不僅僅是因為文化的沖突，還因為一些國人并不重視我國的傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)，崇洋媚外，認(rèn)為別的國家的文化很洋氣，便丟棄了我們本土的優(yōu)秀文化，這樣的思想是極其惡劣的。如果我們國家沒有年輕人去傳承這些文化藝術(shù)，也不學(xué)習(xí)這些舞蹈，那么我國傳統(tǒng)民間舞蹈遲早會走向消亡，而且，政府也并不重視這一點，已經(jīng)是的越來越多的文化遺失掉了。但值得肯定的是，政府已經(jīng)意識到這個問題，并且因此加大了我們國家在民間傳統(tǒng)文化方面建設(shè)，讓各個民族各個地區(qū)的舞蹈藝術(shù)都得到了一定的保護。

2.2民間藝術(shù)家數(shù)量不斷減少

人永遠(yuǎn)是民間的舞蹈藝術(shù)傳承和發(fā)展的重要載體，二隨著時代與時間的推移，民間的藝術(shù)家在不斷地減少，這是的民間舞蹈藝術(shù)的傳承受到嚴(yán)重威脅。很多的民間藝術(shù)家很想將這些藝術(shù)傳承下去，但是沒有后人去學(xué)習(xí)，民間老藝人們即便擁有在精湛的技術(shù)也沒有辦法抵御時間的流逝，他們漸漸老去，后繼無人，藝術(shù)也便和生命一起消失。這依然需要政府的大力重視，應(yīng)該對我們國家青年人進行文化的傳輸，讓他們學(xué)會傳承，讓精粹一代一代的發(fā)揚下來，傳承民間的藝術(shù)精神，讓其形成文化自信。

3在高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的有效措施

3.1建立合理有效的專業(yè)課程

以教學(xué)大綱的模式來進行教學(xué)，能在一定程度上保持穩(wěn)定規(guī)范，課程能夠沿著正確方向進行規(guī)范性教學(xué)，但同時也會讓課程顯得呆板、僵硬、不人性化。所以在專業(yè)學(xué)科上，課程的設(shè)置也要根據(jù)社會的現(xiàn)狀和發(fā)展進行一定程度上的改變。而在高校舞蹈教育中，民間舞蹈的教育和課程的設(shè)置確實都存在著一些問題。在教材方面，需要根據(jù)現(xiàn)有的民間舞蹈素材，讓學(xué)生對民間舞蹈技能進行正確的學(xué)習(xí)。在開闊知識面及視野的同時，對舞蹈藝術(shù)能夠更深刻地理解，體會民間舞蹈藝術(shù)的精髓。在課程方面，不僅要強調(diào)舞蹈實踐教學(xué)，也要注重對理論知識的掌握，增加相應(yīng)的考核制度，和地方特色相結(jié)合，建立合理有效的專業(yè)課程，從各方面提升學(xué)生對學(xué)習(xí)民間舞蹈藝術(shù)的興趣。

3.2創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式

靈活性是指教師可以根據(jù)學(xué)生的狀況特點，參照民間舞蹈藝術(shù)的特征，對其進行合理有效的調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)需要。而認(rèn)識民間舞蹈教學(xué)中的整體性，是將所有學(xué)習(xí)到的民間舞蹈動作進行結(jié)合，根據(jù)自己的感悟形成具有自身特色的表達方式，使學(xué)生更有效地體會民間舞蹈中的特色。還有就是感性教學(xué)法，要學(xué)生依據(jù)自身對民間舞蹈的理解來進行舞蹈動作的表達，指導(dǎo)學(xué)生自己進行理解，從而讓學(xué)生更好地理解和表達民間舞蹈藝術(shù)。在實際教學(xué)中，教師不能只重視對學(xué)生舞蹈身體技能的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生的情感表達，否則長此以往，學(xué)生會對民間舞蹈藝術(shù)的理解產(chǎn)生偏差，缺乏認(rèn)可，就會失去對學(xué)習(xí)民間舞蹈的興趣及熱情。培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民間舞蹈的過程中形成創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生對民間舞蹈的熱情和興趣，增加學(xué)習(xí)過程中的成就感，創(chuàng)新可以在一定程度上豐富民間舞蹈藝術(shù)。

3.3提高教師的綜合素養(yǎng)

教師是課堂的靈魂人物，所以必須提升高校教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)及加強教師對民間舞蹈藝術(shù)的探究和理解，掌握民間舞蹈藝術(shù)知識。要求教師在教學(xué)過程中了解學(xué)生的情感變化，加深師生交流，在交流探討中，引導(dǎo)學(xué)生積極表達自己的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動和熱情。

21世紀(jì)是我國民間舞蹈藝術(shù)大發(fā)展的時期，作為高校舞蹈教育者，我們應(yīng)該將現(xiàn)代教育理念、教學(xué)方法及技術(shù)與民間舞蹈文化的傳承與發(fā)展有機結(jié)合起來，為在高校舞蹈教育中更好地傳承民間舞蹈藝術(shù)、充分利用民間舞蹈資源做出積極的貢獻。

參考文獻

[1] 劉珊珊.普通高校在多元文化背景下實施舞蹈美育的探究[D].昆明：云南藝術(shù)學(xué)院，2013.