物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的探究

張泓

摘 要 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。近幾年來(lái)高考題的內(nèi)容都涉及到物理實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，很多學(xué)生都感到實(shí)驗(yàn)題不容易答。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育中具有獨(dú)特的地位和全方位的功能。

關(guān)鍵詞 物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)啟發(fā)性要求實(shí)驗(yàn)?zāi)芤l(fā)學(xué)生的探求欲望和積極思維。例如在機(jī)械能守恒教學(xué)時(shí)。設(shè)計(jì)鐵球碰鼻的實(shí)驗(yàn)，將大鐵球用繩子懸掛在教室天花板上，將鐵球拉離平衡位置，讓鐵球剛好碰到鼻子，然后釋放鐵球，鐵球擺過(guò)去，又?jǐn)[回向?qū)W生“打”來(lái)時(shí)，學(xué)生一起驚喊起來(lái)，被打的學(xué)生被固定住了，無(wú)處可逃，嚇得叫起來(lái)。但鐵球卻在缺“千鈞一發(fā)”之際，蕩回去了，學(xué)生順利“脫險(xiǎn)”。這一實(shí)驗(yàn)把自然界的秘密（機(jī)械能守恒定律）生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)也啟發(fā)著學(xué)生去思考和探索客觀世界。

啟發(fā)性與趣味性是緊密相連的，有趣味性，也就有啟發(fā)性，二者有機(jī)結(jié)合，就能吸引學(xué)生。這要求我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要內(nèi)容典型、立意明確、儀器簡(jiǎn)便，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象鮮明。只有這樣，才能在啟發(fā)性和趣味性兩方面取得好的效果。

2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

教學(xué)是教師與學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生獲得知識(shí)離不開教師的正確引導(dǎo)，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著主導(dǎo)性作用，但是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有學(xué)生的積極主動(dòng)參與，教學(xué)將是一句空話。學(xué)生主體的能動(dòng)作用是取得學(xué)習(xí)成功的內(nèi)部因素，起著決定性作用，所以教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性：

（1）將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生來(lái)唱主角。學(xué)生實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，既調(diào)動(dòng)了獲得知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，又能讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，總結(jié)出合乎事物發(fā)展的新規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)新能力在動(dòng)手尋找知識(shí)真諦的過(guò)程中得到發(fā)展。因此，在教學(xué)設(shè)備能夠滿足需要的情況下，或經(jīng)過(guò)努力能夠創(chuàng)造條件的情況下，應(yīng)盡可能地變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。例如：摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，所需實(shí)驗(yàn)儀器比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，通過(guò)觀察、記錄數(shù)據(jù)，分析總結(jié)出一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，決定摩擦力大小的因素。這樣既滿足了學(xué)生好奇的愿望，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，又在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了使物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的技巧，并掌握了判斷物體是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)的方法（看彈簧秤的示數(shù)是否穩(wěn)定）。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中還觀察到物體未滑動(dòng)前彈簧秤已經(jīng)具有示數(shù)，預(yù)示著靜摩擦力的存在，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“靜摩擦力”埋下了伏筆。

（2）讓學(xué)生上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)或協(xié)助教師做實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造條件。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)效果明顯的演示實(shí)驗(yàn)，盡可能讓學(xué)生上臺(tái)做，為學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造條件。如“彈力的產(chǎn)生”，可在教師的指導(dǎo)之下，由學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作演示。學(xué)生的許多學(xué)習(xí)用品，往往可以用來(lái)模擬物理過(guò)程，創(chuàng)設(shè)物理情景。書、文具盒等，可用來(lái)模擬物體的運(yùn)動(dòng)，分析物體的受力，鉛筆、鋼筆等，可用來(lái)模擬通電直導(dǎo)線，筆尖兒指向表示電流方向，用于分析磁場(chǎng)及安培力。橡皮、鞋帶等，可用來(lái)分析單擺，圓錐擺及豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)等等。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論。用觀察促進(jìn)思維活動(dòng)的展開，又用思維指導(dǎo)觀察活動(dòng)的進(jìn)行，逐步掌握物理概念和規(guī)律。例如：將兩個(gè)鋁質(zhì)易拉罐剪成的鋁圈分別用膠帶紙粘在吸管兒的兩端，并將其中一鋁圈剪斷，將吸管擱在一個(gè)廢燈泡上，用強(qiáng)磁鐵做楞次定律的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3在教師指導(dǎo)下放手讓學(xué)生去做

放手讓學(xué)生去做，并不是完全讓學(xué)生自行做。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的。好的教師就像是足球比賽中的裁判，裁判的作用是使比賽順利進(jìn)行下去。比如犯規(guī)了，就得呼哨，如果裁判成為一場(chǎng)比賽的明星或者成為場(chǎng)上的焦點(diǎn)人物，我們可以斷定，那場(chǎng)比賽的裁判肯定有問(wèn)題了。同樣，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)始終是一個(gè)幫助者。在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去的時(shí)候，或是思維進(jìn)入死胡同的時(shí)候，或是出現(xiàn)技能性問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)。把他們引領(lǐng)到正確的軌道上來(lái)。應(yīng)該充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)。

4讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要陣地，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)

由于人的個(gè)性差異，一些學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中往往處于旁觀者的地位，有時(shí)想做實(shí)驗(yàn)又怕周圍的同學(xué)譏笑。因此讓學(xué)生常到實(shí)驗(yàn)室，可以給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，使學(xué)生能力較差的同學(xué)得到鍛煉，增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)行的辦法可以采取教師指導(dǎo)的形式，或根據(jù)興趣愛(ài)好組織專題研究和探討，從而增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

5克服教師自身的弱點(diǎn)

新教師在物理教學(xué)中對(duì)任何內(nèi)容都感到新鮮，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的激情很高，只要條件允許，能做的實(shí)驗(yàn)就盡量準(zhǔn)備給學(xué)生動(dòng)手做，使學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)方面得到很好的鍛煉。但包括我在內(nèi)的一部分交了好多屆學(xué)生的教師，在實(shí)驗(yàn)方面就懶得去動(dòng)手做準(zhǔn)備，自己總認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)時(shí)間很多，作用也不大，就在教室的黑板上畫一番，講一通就了事。我們要克服這方面的弱點(diǎn)，盡量使學(xué)生多動(dòng)手做試驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在這方面都得到鍛煉。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位將越來(lái)越突出，讓我們?cè)谛碌男蝿?shì)下，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，處處以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高為最高目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的有用人才。