“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新高校愛國主義教育方法

高一明

摘 要 在中華民族的發(fā)展過程中，愛國主義作為一種精神支柱和精神財(cái)富起著重要作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程。要深化愛國主義教育研究和愛國主義精神闡釋，不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、增強(qiáng)教育效果。”隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，人類的生活方式和思維方式隨之發(fā)生改變，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給高等教育打開了新思路。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，突破傳統(tǒng)高校愛國主義教育模式的時(shí)間和地域界限，立足于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)”與“高校愛國主義教育”的深度融合，拓展教育路徑，轉(zhuǎn)變教育理念，能大大增強(qiáng)愛國主義教育的有效性。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高校愛國主義 教育方法

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下轉(zhuǎn)變高校愛國主義教育方法的必要性

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校愛國主義教育的發(fā)展創(chuàng)造了條件

互聯(lián)網(wǎng)作為全球最大的信息資源庫，教學(xué)資源豐富，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、娛樂等各個領(lǐng)域。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的開放性使得大學(xué)生可以迅速地獲取和學(xué)習(xí)國家最新政策和黨的最新理論知識，為高校培養(yǎng)大學(xué)生愛國意識提供了豐富的學(xué)習(xí)平臺。另一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生的獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，傳統(tǒng)的“教師傳授—學(xué)生接受”的“填鴨式”思想灌輸?shù)慕逃椒ㄒ呀?jīng)不完全適應(yīng)現(xiàn)代的愛國主義教育，而互聯(lián)網(wǎng)能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教育的不足，打破時(shí)間和地域的限制，豐富高校愛國主義教育的教學(xué)手段，淡化教育者與受教育者的明顯界限，實(shí)現(xiàn)愛國主義教育中的雙主體，切實(shí)增強(qiáng)愛國主義教育的實(shí)效性。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校面臨的教育環(huán)境更加復(fù)雜

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為世界上各種意識形態(tài)自由表達(dá)的平臺，同時(shí)也是西方發(fā)達(dá)資本主義國家進(jìn)行和平演變的一種重要工具。近年來，資本主義的價(jià)值主張、意識形態(tài)通過互聯(lián)網(wǎng)這個媒介不斷滲透到我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個方面，使得反馬克思主義、新自由主義、歷史虛無主義、無政府主義等各種錯誤社會思潮在網(wǎng)民中肆意泛濫，嚴(yán)重影響了世界觀、價(jià)值觀還處在形成階段的大學(xué)生群體，造成他們在意識形態(tài)方面的困惑和迷茫。這一紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，使得高校教育面臨更多的挑戰(zhàn)，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢教育資源，趨利避害，轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)的愛國主義教育方法，增強(qiáng)高校愛國主義教育的有效性就顯得格外必要。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新高校愛國主義教育方法

2.1拓展高校愛國主義教育內(nèi)容，實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”模式

在高校教育中，思想政治理論課教育是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主渠道、主陣地，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代依然要堅(jiān)持這一主渠道，并在此基礎(chǔ)上不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育模式、深化課堂建設(shè)。實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”模式是在順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的一種教育創(chuàng)新模式。一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)拓寬愛國主義教育的渠道，在課堂教學(xué)的過程中融入互聯(lián)網(wǎng)元素，將當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)中最新鮮熱門的國家大事和新聞話題作為愛國主義教育案例融入課堂教學(xué)，通過進(jìn)行集體討論、集思廣益的方式讓學(xué)生發(fā)表言論，真正使愛國主義的觀念深入學(xué)生頭腦。另一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)全方位、流動性的特點(diǎn)，愛國主義教育不再局限于課堂教學(xué)這一種教育環(huán)境，哪里有網(wǎng)絡(luò)，哪里就是進(jìn)行愛國主義教育的主陣地。在課堂之外建立QQ 群、微信群等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)言的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過教育者的正確引導(dǎo)，使學(xué)生順其自然地接受愛國主義的洗禮，進(jìn)而在實(shí)踐中才能更好地開始踐行愛國主義行為。

2.2搭建愛國主義教育新媒體平臺，營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

愛國主義教育與宣傳必須借助一定的載體和平臺。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，在書刊、報(bào)紙、電視、廣播等這些傳統(tǒng)愛國主義教育載體的基礎(chǔ)上，自媒體和網(wǎng)絡(luò)社交平臺的種類也更加豐富。高校大學(xué)生群體青睞于使用微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺了解時(shí)事新聞獲取最新信息，所以高校思政教育工作者應(yīng)該積極利用微博、微信公眾號等新媒體平臺推廣愛國主義教育，重視新媒體建設(shè)，搶占互聯(lián)網(wǎng)陣地。一方面，學(xué)校官方微信公眾號或訂閱號中應(yīng)及時(shí)推送有關(guān)愛國主義節(jié)日及相應(yīng)活動的相關(guān)消息，讓學(xué)生參與進(jìn)來提高大學(xué)生的愛國主義意識。另一方面，針對互聯(lián)網(wǎng)良莠不齊的信息來源，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校主題網(wǎng)站建設(shè)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)。結(jié)合具有當(dāng)?shù)匚幕厣膬?yōu)勢愛國主義教育資源，建立主題網(wǎng)站、愛國強(qiáng)國論壇、網(wǎng)上紀(jì)念館等系統(tǒng)化、層次化的校園愛國主義網(wǎng)絡(luò)體系，注重正能量宣傳，唱響“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”主旋律，營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.3創(chuàng)建高校網(wǎng)絡(luò)精品課程，提高高校愛國主義教育水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)便捷、生動多樣的優(yōu)勢改革課堂教學(xué)手段，挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”所提供的有效教育資源，將互聯(lián)網(wǎng)作為重要的教育載體以增強(qiáng)愛國主義教育的感染力和吸引力。對于高校愛國主義教育課程的開展，不應(yīng)局限于思政公共課教學(xué)這一渠道，高校愛國主義教育面向所有在校生，受學(xué)生專業(yè)因素的影響，統(tǒng)一的課堂教學(xué)并不能滿足所有學(xué)生的需要。教育部門及高校應(yīng)聯(lián)合起來，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，整合優(yōu)質(zhì)教育資源及師資力量，利用現(xiàn)代化數(shù)字教學(xué)設(shè)備，加大力度創(chuàng)建高校網(wǎng)絡(luò)精品課程，將愛國主義價(jià)值觀融入到課程圖片和視頻教學(xué)過程中，創(chuàng)造使學(xué)生喜聞樂見，同時(shí)具有理論性、政治性的網(wǎng)絡(luò)精品課程，給學(xué)生更多自主選擇課程的機(jī)會，增強(qiáng)愛國主義教育的實(shí)效性，提高高校愛國主義教育的整體水平。

參考文獻(xiàn)

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