特殊教育區(qū)域性資源中心的建立

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，國家對特殊教育的重視程度逐漸提高，尤其是在普校中開展資源教室，并配以資源教師。這對特殊學(xué)生來說必然是好事，但筆者發(fā)現(xiàn)資源教室的建立以及對資源教師的要求相對較高。查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，資源教師要集咨詢、評量、擬定教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)、行政事務(wù)的處理等相關(guān)能力于一身[1]，這對資源教師的培養(yǎng)無疑是一大挑戰(zhàn)。隨著研究中心的建立、康復(fù)機(jī)構(gòu)的增加，特殊教育事業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，無論從專家團(tuán)隊(duì)還是康復(fù)機(jī)構(gòu)來說，特殊教育的資源都非常豐富。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)[2]-[4]，多位學(xué)者提到建立資源中心，但多以學(xué)齡前及學(xué)齡期的學(xué)生為主（建立資源教室），而對學(xué)齡后的特殊學(xué)生關(guān)注較少。

有研究發(fā)現(xiàn)，很多從普?；蚴翘匦．厴I(yè)后的特殊青少年沒有去處，只能在家閑著，其家長也沒有相關(guān)的資源，特殊學(xué)生及其家長沒有得到較好的支持，說明我們的特教資源并沒有起到很好的整合。因此，我們需要將現(xiàn)有的特殊教育資源整合起來，需要各方人員的積極配合，為特殊學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。

資源整合是指資源管理合理，優(yōu)化運(yùn)轉(zhuǎn)，公平分配資源，靈活管理，建立教學(xué)資源整合管理系統(tǒng)。資源整合是系統(tǒng)論的思維方式，要通過組織和協(xié)調(diào)，最大發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，達(dá)到人盡其才，物盡所用的目的。特殊教育的資源整合并不是簡單的資源疊加，而是將有利于特殊人士發(fā)展的資源有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的整理在一起[5][6]。特殊教育的資源整合可以最大限度的利用和發(fā)揮資源的效益，為特殊學(xué)生及其家長提供服務(wù)。特殊教育的發(fā)展不再僅與特殊教育教師相關(guān)，而以特殊學(xué)生為核心，從其出生、成長到死亡都需要社會(huì)的關(guān)注，將各方資源的支持。國內(nèi)的特殊教育資源整合大都以學(xué)齡期特殊學(xué)生融合教育方面的資源整合為主，本文立足于構(gòu)建一個(gè)為各年齡段的特殊人群提供服務(wù)的資源中心。

特殊教育資源中心的建立可以讓特殊學(xué)生及其家長提高辦事效率，減少奔波勞累；還可以讓各部門溝通更方便，最大限度、最快、最有效率的提供服務(wù)。資源中心的建立需要多元團(tuán)隊(duì)之間的合作，而社會(huì)工作者則是將這些團(tuán)隊(duì)連接起來的，將各部門的信息展現(xiàn)出來讓中心內(nèi)部或是有需求的障礙者及其家長看到，所以在特殊教育資源中心的建立中社會(huì)工作者具有非常重要的作用。

該資源中心需要將各方資源鏈接起來，如政府、殘聯(lián)、特殊教育學(xué)校、家長組織、機(jī)構(gòu)、基金會(huì)等形成區(qū)域性的資源中心；另一方面該中心需要增加能對個(gè)案資料做管理的服務(wù)，從出生到成長的每一個(gè)階段，需要建立個(gè)案管理系統(tǒng)。當(dāng)然這一中心也需要與現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合起來，將已掌握的資源以線上的方式形成網(wǎng)絡(luò)鏈[7]。

筆者在網(wǎng)站上查閱到，目前國內(nèi)特殊教育資源中心大都以高校為中心建立有上海市特殊教育資源中心、浙江省特殊教育資源中心、石家莊市特殊教育資源中心、西部特殊教育資源中心、黑龍江省特殊教育資源中心。而在網(wǎng)絡(luò)上查閱到，各網(wǎng)站顯示的資料都沒有及時(shí)更新，內(nèi)容比較陳舊。而目前部分區(qū)縣以特殊教育學(xué)校為中心建立資源中心，但其功能較為零散。

鑒于以上原因，筆者認(rèn)為特殊教育資源中心的建設(shè)應(yīng)有以下特征：有一個(gè)固定的辦公地點(diǎn)，提供給專業(yè)人員辦公；該中心應(yīng)建立網(wǎng)上服務(wù)系統(tǒng)，方便為特殊人群服務(wù)，并建立該中心的微信公眾號(hào)等現(xiàn)行較為廣泛的社交系統(tǒng)；此外，應(yīng)該設(shè)有相應(yīng)的督察部門，對該資源中心日常工作進(jìn)行監(jiān)督并對特殊人群獲得更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)有所保障。當(dāng)然，無論是資源整合的角度還是個(gè)案管理的角度，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，需要將這些資料用網(wǎng)絡(luò)的方式整合起來，這樣可以更好的為特殊人群提供各項(xiàng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[7]鄭儉， 許家成， 馮素梅， 葉幫利.對因特網(wǎng)特殊教育資源的整合與多方式傳播. 中國特殊教育， 2008， 8： 46-49.

作者簡介

蒲云歡，女，1991年10月，漢族，研究生，重慶師范大學(xué)，課程與教學(xué)論。