緬甸漢語學(xué)習(xí)者上聲調(diào)偏誤研究

摘要：本次研究以緬甸漢語學(xué)習(xí)者為對(duì)象，采用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的方法，利用語音分析軟件，對(duì)緬甸學(xué)生的漢語聲調(diào)的上聲調(diào)的調(diào)型、調(diào)域、調(diào)值和時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行描寫和研究，并與普通話的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，試圖找出緬甸中級(jí)漢語水平的學(xué)生聲調(diào)習(xí)得的偏誤所在。

關(guān)鍵詞：緬甸；漢語學(xué)習(xí)者；上聲調(diào)；偏誤

一、概述

隨著中國綜合國力的提升和漢語在國際上的推廣，越來越多的人加入到了漢語學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中。自2002年國家漢語辦公室成立以來，已相繼在全球逾300多個(gè)國家和地區(qū)成立了900多所孔子學(xué)院或孔子課堂，大大推動(dòng)了漢語和中國文化的傳播。漢語是音義調(diào)三位一體的語言，相對(duì)于世界上大多數(shù)語言來說，聲調(diào)是一個(gè)特殊的存在，它使得漢語抑揚(yáng)頓挫，富有音樂性。然而，很多漢語學(xué)習(xí)者在說漢語時(shí)，都會(huì)讓人感覺“洋腔洋調(diào)”，究其原因發(fā)現(xiàn)這不在于聲母或者韻母的發(fā)音正確與否，而在聲調(diào)的把握。

鑒于以上問題，筆者特設(shè)計(jì)本次實(shí)驗(yàn)，以緬甸中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，借助praat這一語音分析軟件以及excel統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)緬甸中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者聲調(diào)情況進(jìn)行研究。以期通過本次實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)緬甸中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的聲調(diào)偏誤所在。

二、本文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和方法

（一） 實(shí)驗(yàn)發(fā)音人

從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，樣本統(tǒng)計(jì)選擇30個(gè)發(fā)音人最為理想。但是處理30個(gè)人的樣本需要大量的時(shí)間和精力，因此筆者一共選擇十名漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行錄音，其中5名男生，5名女生，這些漢語學(xué)習(xí)者大多數(shù)已經(jīng)通過HSK五級(jí)，漢語掌握程度達(dá)到了中級(jí)水平。

（二）實(shí)驗(yàn)材料

本調(diào)查問卷所列的單字調(diào)都是漢語常用字，按照漢語普通話的4個(gè)聲調(diào)排列。由于聲母會(huì)對(duì)韻母基頻產(chǎn)生一定的影響，且塞音聲母在語圖中特征明顯，與韻母比較好區(qū)分，因此在選擇例字時(shí)著重選擇不送氣塞音字母。（Lehiste，1970）在相同條件下，高元音的基頻比低元音高，同時(shí)為了不因音質(zhì)的改變影響測(cè)試結(jié)果，保持元音前后高低的平衡，主要選擇了前低元音[a]，前高元音[i]，后高元音[u]。調(diào)查問卷包括普通話四個(gè)調(diào)類在內(nèi)的24個(gè)例字，為了避免出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)錯(cuò)漢字而讀錯(cuò)的情況，每個(gè)例字都注明了拼音。具體樣字如下：

（三）收集樣本

樣本的收集采用錄音的方式進(jìn)行。主要使用praat這一語音分析軟件的錄音功能。軟件設(shè)定為單聲道，22050HZ。錄音后，將這些錄音資認(rèn)以WAV的格式存入電腦。接著通過praat語音分析軟件的基頻測(cè)量功能測(cè)得各位發(fā)音人每組雙字調(diào)前字和后字的基頻（每個(gè)字取11個(gè)采樣點(diǎn)，從而測(cè)得11個(gè)基頻值），最后利用excel和word等分析軟件對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

（四）數(shù)據(jù)的測(cè)量與分析

錄音完成后，就要對(duì)樣本進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量與分析。這是本次實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)。漢語聲調(diào)最重要的就是音高的變化，可以說音高是負(fù)載聲調(diào)信息最重要的因素，音高則決定于基音的頻率，而要想確定一個(gè)聲調(diào)的基頻，就要確定它的時(shí)長(zhǎng)。除此之外，聲調(diào)的分析研究還要從調(diào)型和調(diào)域等方面進(jìn)行。因此本次實(shí)驗(yàn)就主要從時(shí)長(zhǎng)，調(diào)型，調(diào)域和調(diào)值四個(gè)方面進(jìn)行分析研究。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

本部分主要從調(diào)型、調(diào)域、調(diào)值和時(shí)長(zhǎng)四個(gè)方面對(duì)十位緬甸學(xué)生的上聲調(diào)發(fā)音情況進(jìn)行分析，通過與普通話上聲調(diào)的四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比研究，來發(fā)現(xiàn)緬甸學(xué)生上聲調(diào)的偏誤情況。

調(diào)型

為了集中考察緬甸學(xué)生的上聲調(diào)調(diào)型，并與普通話的上聲調(diào)調(diào)型進(jìn)行對(duì)比，筆者根據(jù)各位發(fā)音人的上聲基頻平均值做出了下圖：

從上圖可以看出：

（1）從上聲基頻平均值曲線的走勢(shì)來看，緬甸學(xué)生的上聲基頻平均值曲線的曲折度普遍較低，下降和上升的程度也不高。甚至有一位學(xué)生的基頻曲線表現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。

（2）從上聲基頻值來看，有五位緬甸學(xué)生的上聲起始點(diǎn)基頻值高于普通話上升起始點(diǎn)基頻值，有兩位同學(xué)的上聲結(jié)束點(diǎn)基頻值高于普通話的。其余同學(xué)的起始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)的基頻值均低于普通話的基頻值。

2、調(diào)域

為了考察緬甸學(xué)生上聲調(diào)的下降度和上升度，筆者在計(jì)算緬甸學(xué)生的上聲調(diào)域時(shí)，計(jì)算了兩個(gè)調(diào)域，第一個(gè)調(diào)域時(shí)起始點(diǎn)的基頻值與拐點(diǎn)的基頻值之差。稱之為調(diào)域1，這個(gè)調(diào)域主要是為了考察緬甸學(xué)生上聲調(diào)的下降度。第二個(gè)調(diào)域是結(jié)束點(diǎn)的基頻值與拐點(diǎn)也就是最低點(diǎn)的基頻值之差，稱其為調(diào)域2，這個(gè)調(diào)域是為了考察緬甸學(xué)生聲調(diào)的上聲度。所有的基頻是各個(gè)發(fā)音人上聲基頻在各個(gè)采樣點(diǎn)的平均值。具體數(shù)值見表2緬甸學(xué)生普通話上升調(diào)域?qū)Ρ缺怼挝皇呛掌潯?/p>

為了更清楚的看到緬甸學(xué)生上聲調(diào)域與普通話上聲調(diào)域的對(duì)比情況，筆者根據(jù)上表制作了緬甸學(xué)生與普通話調(diào)域?qū)Ρ葓D。圖2是緬甸學(xué)生與普通話上聲調(diào)域1的對(duì)比圖。圖3是緬甸學(xué)生與普通話上聲調(diào)域2的對(duì)比圖。

從上表可以看到，普通話的調(diào)域1為47赫茲，有兩位緬甸學(xué)生W2、W3的調(diào)域1大于普通話的調(diào)域1，說明她倆的上聲下降度較高。有一位學(xué)生M2的調(diào)域1接近普通話的調(diào)域1，說明其上聲下降度與普通話相當(dāng)。其余七位同學(xué)的上聲下降度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通話上聲的下降度。

從上圖看到，普通話上聲的調(diào)域2為90赫茲，而十位緬甸學(xué)生的上聲調(diào)域2都遠(yuǎn)低于這一數(shù)值，說明緬甸學(xué)生的上聲上升度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通話的。

綜上可知，有80%的緬甸學(xué)生上聲的下降度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通話，說明其上聲下降程度不足。有100%的緬甸學(xué)生上聲的上升程度嚴(yán)重不足，太過平直。

3、調(diào)值

為了進(jìn)一步分析緬甸學(xué)生上聲調(diào)的偏誤情況，筆者計(jì)算出了十一位發(fā)音人上聲調(diào)在各個(gè)采樣點(diǎn)的調(diào)值。并將其與普通話的上聲調(diào)調(diào)值進(jìn)行對(duì)比，具體數(shù)值見表3：

從表3可以看到，普通話發(fā)音人的調(diào)值與現(xiàn)代漢語對(duì)普通話上聲調(diào)值的定義完全一致。而十位緬甸學(xué)生都未符合這一調(diào)值。從起始調(diào)值來看，有六位緬甸學(xué)生的起始調(diào)值高于普通話上聲的起始調(diào)值2。從最低點(diǎn)的調(diào)值來看，有兩位緬甸學(xué)生的拐點(diǎn)調(diào)值高于普通話的拐點(diǎn)調(diào)值。從結(jié)束點(diǎn)的調(diào)值來看，只有一位緬甸學(xué)生的結(jié)束點(diǎn)調(diào)值達(dá)到了與普通話一致的高度。而按照石峰先生得出的北京話上聲調(diào)的極限分布：最大值為425，最小值為212。按照這兩個(gè)數(shù)值，則一共有六位緬甸學(xué)生的調(diào)值符合這一范圍。也就是說有40%的緬甸學(xué)生上聲調(diào)調(diào)值出現(xiàn)偏誤。從整體上來講，緬甸學(xué)生的上聲調(diào)調(diào)值有下降度不夠，上升度不足的偏誤。

4、時(shí)長(zhǎng)

為了考察緬甸學(xué)生上聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)方面存在的問題，筆者計(jì)算出了十位緬甸學(xué)生的上聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)以及普通話發(fā)音人的上聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)，具體數(shù)據(jù)見表4：

為了更清楚明了的對(duì)十位緬甸學(xué)生的上聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)與普通話發(fā)音人F的上聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比，筆者根據(jù)上表中各位發(fā)音人的上聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)平均值，做出了圖4——緬甸學(xué)生與普通話上聲調(diào)平均時(shí)長(zhǎng)對(duì)比圖。橫坐標(biāo)為各位發(fā)音人的編號(hào)，縱坐標(biāo)為時(shí)間，單位是秒。

從上圖我們知道，普通話發(fā)音人F的上聲調(diào)平均時(shí)長(zhǎng)為0.526。十位緬甸學(xué)生的上聲調(diào)平均時(shí)長(zhǎng)均低于這一數(shù)值。緬甸學(xué)生中上聲調(diào)平均時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)的是M3，最短的是M2。可是M3的上聲調(diào)平均時(shí)長(zhǎng)也遠(yuǎn)低于普通話的時(shí)長(zhǎng)值。M2的時(shí)長(zhǎng)甚至不足普通話的一半。由此可見，緬甸學(xué)生的上聲調(diào)有時(shí)長(zhǎng)偏低的偏誤。

四、緬甸學(xué)生上聲調(diào)的偏誤分析

本部分主要從調(diào)型、調(diào)域、調(diào)值和時(shí)長(zhǎng)四個(gè)方面對(duì)緬甸學(xué)生的上聲調(diào)進(jìn)行了研究，在與普通話的上聲調(diào)四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)：

緬甸學(xué)生的上聲調(diào)調(diào)型曲折度不夠

從十位緬甸學(xué)生的上聲調(diào)調(diào)型圖可以看出，只有一位緬甸學(xué)生的上基頻曲線圖呈明顯的曲折狀，其余九位同學(xué)的上聲調(diào)基頻曲線圖曲折度都不明顯，曲折度不夠。甚至有一位緬甸學(xué)生的上聲調(diào)基頻曲線呈現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)。

緬甸學(xué)生的上聲下降程度和上聲程度嚴(yán)重不足。

通過對(duì)緬甸學(xué)生上聲調(diào)調(diào)域的分析，發(fā)現(xiàn)只有兩位緬甸學(xué)生的上聲調(diào)下降度高于普通話，沒有一位緬甸學(xué)生的上聲調(diào)上升度大于普通話。也就是說有80%的緬甸學(xué)生上聲的下降度低于普通話，100%的緬甸學(xué)生上聲的上升程度嚴(yán)重不足，太過平直。

緬甸學(xué)生上聲調(diào)的起點(diǎn)調(diào)值偏高，終點(diǎn)調(diào)值偏低

調(diào)值分析的結(jié)果顯示，緬甸學(xué)生上聲調(diào)的起點(diǎn)調(diào)值普遍高于普通話的起點(diǎn)調(diào)值。但是其終點(diǎn)調(diào)值卻低于普通話的調(diào)值。

緬甸學(xué)生的上聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)普遍較短

通過對(duì)緬甸學(xué)生的上聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)與普通話的上聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，緬甸學(xué)生的上聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)都比普通話的上聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)短，也就是100%的緬甸學(xué)生上聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)偏低。筆者認(rèn)為緬甸學(xué)生的上聲調(diào)時(shí)長(zhǎng)不足跟他們上聲調(diào)曲折程度不夠有關(guān)。

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作者簡(jiǎn)介

李晶晶（1989—），女，云南昆明人，云南司法警官職業(yè)學(xué)院，碩士研究生學(xué)位，研究方向：漢語國際教育。