如何在圖書館教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

湯慧慧

摘 要：充分發(fā)揮圖書館的作用，可以創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境。只有提高學(xué)生的閱讀能力才能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合圖書館的積極應(yīng)用，可以幫助學(xué)生明確前進(jìn)的方向。有效利用圖書館資源，為學(xué)生創(chuàng)建濃郁的課外閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，收到較好的教學(xué)效果，這是擺在當(dāng)前圖書館工作人員面前的主要任務(wù)。本文主要論述了如何在圖書館教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：圖書館；資源；閱讀興趣

閱讀教學(xué)在中小學(xué)語文學(xué)習(xí)中具有重要地位，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求在提高學(xué)生閱讀能力過程中可以引入豐富多樣的教學(xué)方法，要求學(xué)生九年課外閱讀量必須要突破四百萬字。為了達(dá)到這一目標(biāo)，中小學(xué)閱讀教學(xué)就需為學(xué)生增加課外閱讀量。當(dāng)前學(xué)校圖書館在學(xué)生閱讀中不能達(dá)到全體師生的滿意，第一，圖書數(shù)量過少。第二，圖書內(nèi)容過于單一，不能有效吸引學(xué)生的注意力，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性?！耙胱寣W(xué)生變得聰明，就需為學(xué)生增加課外作業(yè)，那就是閱讀再閱讀”這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過的話，由此表明閱讀可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為學(xué)生開拓獲取知識(shí)的途徑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)建高效閱讀課堂。要求圖書館充分利用館藏資源，為學(xué)生選擇最為適宜的圖書，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

圖書館要?jiǎng)?chuàng)建具有強(qiáng)大吸引力的閱讀環(huán)境，使學(xué)生向往圖書館，愿意在課余時(shí)間進(jìn)入圖書館。因此圖書館要采取有效措施，著力打造有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣的閱讀氛圍。如在內(nèi)部裝修時(shí)注意顏色與燈光的設(shè)計(jì)，重視創(chuàng)造安靜的、舒適的、美觀的讀書環(huán)境，才能對(duì)學(xué)生充滿吸引力。同時(shí)還要及時(shí)打掃圖書館的衛(wèi)生，保證桌椅擺放整齊、書架有序自然，使學(xué)生一進(jìn)入圖書館即產(chǎn)生閱讀的欲望，從而積極投入到閱讀氛圍中，盡情吮吸書中的營(yíng)養(yǎng)，陶冶自己的情操。學(xué)生在圖書館內(nèi)的閱讀不單包括學(xué)生的閱讀活動(dòng)，而且還是一種合理的交流，不但包括與圖書的交流，而且也包括學(xué)生與服務(wù)設(shè)施的交流，所以要求圖書館工作人員及時(shí)了解學(xué)生的閱讀需求，積極征求學(xué)生的閱讀意見，在向?qū)W生推薦有關(guān)圖書時(shí)要保證具有較高的針對(duì)性，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。圖書館也可以利用圖書館網(wǎng)站、黑板報(bào)、宣傳欄定期展示館藏圖書目錄，學(xué)生可以根據(jù)目錄尋找自己感興趣的圖書，從而認(rèn)可圖書館的服務(wù)，感受到圖書館的人文關(guān)懷，以提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.招聘少兒志愿者

圖書館是學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備的場(chǎng)所，因此圖書館工作人員要采取有效措施使學(xué)生真正了解圖書館，可以充分利用圖書館的藏書。鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任小小志愿者，使學(xué)生成為圖書館管理員，從而進(jìn)入圖書館、應(yīng)用圖書館，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，并在參與圖書館工作中感受到勞動(dòng)的樂趣。如許昌市圖書館為了幫助小學(xué)生過好暑假，每年定期在暑假前招聘“小小志愿者”，在活動(dòng)開展過程中，小志愿者在圖書館管理員的引導(dǎo)下，幫助工作人員每天整理圖書、清理衛(wèi)生、解答圖書借閱人員的問題、從事圖書借閱工作等。許昌市圖書館少兒部工作人員在暑假臨近結(jié)束時(shí)要求每一名小小志愿者完成一篇工作心得，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.提高服務(wù)水平

中小學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)能力、性別、心理狀態(tài)等方面存在一定的差別，因此他們的閱讀興趣不同。如小學(xué)階段，一年級(jí)與二年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話、寓言、神話等圖書感興趣，同時(shí)要求圖書帶有拼音與插圖，有著較強(qiáng)的吸引力，容易理解，他們?cè)陂喿x這些圖書時(shí)常常會(huì)感受到書中的美好情感，從而對(duì)社會(huì)與自然產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與人交流與溝通。三年級(jí)或四年級(jí)的小學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)世界對(duì)人生具有了一定的認(rèn)識(shí)，并且初步接觸了社會(huì)，因此在閱讀活動(dòng)中，他們喜歡閱讀一些名人傳記、故事書，可以為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)模范英雄人物的讀書氛圍，從而明確自己今后努力的方向。遇有五年級(jí)或六年級(jí)的學(xué)生時(shí)，他們已經(jīng)屬于高年級(jí)的小學(xué)生，想象能力有了進(jìn)一步發(fā)展，喜歡研究自然界中一些現(xiàn)象，因此他們對(duì)科普科幻、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等圖書感興趣。到了初中時(shí)期的七年級(jí)至九年級(jí)，學(xué)生處于人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，圖書館要為他們推薦世界著名文學(xué)作品，如《鋼鐵是怎樣練成的》等，引導(dǎo)他們感受歷史人物的偉大，從而發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力。

4.指導(dǎo)讀書方法

圖書館管理活動(dòng)中，工作人員要與學(xué)生共同閱讀共同成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生講解自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)與閱讀方法，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，而這些閱讀技巧是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中接觸不到的內(nèi)容。如教給學(xué)生學(xué)會(huì)自己檢索圖書，圖書館要與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，切實(shí)幫助學(xué)生掌握一些圖書檢索方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，可以在圖書閱讀中快速找到自己需要的圖書，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的獨(dú)立能力。再如指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，主要包括速讀、略讀、精讀。所謂速讀就是快速閱讀，利用較短的時(shí)間掌握全文大概情況。速讀的重點(diǎn)是集中精力，以最快的速度完成信息的收集，是利用最少的時(shí)間掌握最多信息的一種閱讀方法。略讀就是大概的讀，可以利用只讀章節(jié)標(biāo)題、只讀每一自然段的第一句話、快速掃描每一頁(yè)重點(diǎn)等方法，以較快的速度發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，從而掌握文章的大概意思。精讀適用于名家作品、重要文獻(xiàn)，要求學(xué)生務(wù)必要做到在認(rèn)真閱讀的同時(shí)思考閱讀的內(nèi)容，摘抄文中對(duì)自己情感影響最深的片斷，長(zhǎng)期堅(jiān)持必然會(huì)掌握更加豐富的知識(shí)，在閱讀的過程中要寫筆記，邊讀邊記。學(xué)生在掌握上述幾種閱讀方法后，可以結(jié)合自己的閱讀興趣自其中選擇最適合自己的方法。

5.舉辦讀寫活動(dòng)

圖書館可以舉辦各種類型的讀書活動(dòng)，吸引大量學(xué)生參加，以提高學(xué)生的閱讀積極性。

如圖書館可以舉辦“讀書漂流”活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，學(xué)生可以將制作精美的書簽贈(zèng)送給同學(xué)或老師，也可以自己制作漂亮的“漂流本”，利用書籍的漂流為學(xué)生創(chuàng)造讀書交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到讀書帶來的樂趣。也可以開展“漂流日記”活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，圖書館要選擇一批要求學(xué)生完成讀書筆記的書籍，學(xué)生可以利用寫、摘、抄、畫、貼等多種做法完成，將其放在“河流”當(dāng)中，圖書館可以結(jié)合“漂流本”，使不同學(xué)生借鑒他人的讀書心得，也可以將自己認(rèn)為較好的圖書推薦給同學(xué)，也可以對(duì)同學(xué)講解自己閱讀中記憶的小故事，也可以說出自己讀書過程中的收獲，在這種“漂流”過程中，可以點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀欲望，使閱讀收到較好的效果。圖書館在調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣過程中可以應(yīng)用多種方法，要求圖書館工作人員必須開展廣泛研究，不斷創(chuàng)新閱讀策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而沉浸在課外閱讀中，自圖書館閱讀中盡情吸吮營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。

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