漢語言文學專業(yè)在多元文化背景下的教學改革

徐春霞

摘 要：隨經(jīng)濟全球化的深入，各國文化也開始進行了有效交融。在此背景下，不斷加強代表我國傳統(tǒng)文化的漢語言文學的宣傳力度，對其教學方式進行改革，使其能夠滿足現(xiàn)代社會對于文化的需求。對此，本文主要圍漢語言文學專業(yè)在多元文化背景下的教學改革進行了探討分析，以期能夠為相關教育學者后續(xù)工作的開展提供一些參考意見。

關鍵詞：漢語言文學 教學方式 改進措施

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（c）-0138-02

一個國家，一個民族的進步，除了要依賴于經(jīng)濟發(fā)展之外，還需要軟實力作為支撐。文化建設作為軟實力的一種重要部分，也是一個民族精神的重要體現(xiàn)。同時，對于如今大學生的綜合素質(zhì)能力以及文化素養(yǎng)的一個重要表現(xiàn)形式就是大學生的文化素質(zhì)水平的高低。隨著高校的擴招，大學生的數(shù)量每年都在增加，人數(shù)的增加自然而然地增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，其中，漢語言專業(yè)大學生也會因其所學知識的實用性較小，所以關于就業(yè)的壓力更大。對此，大部分學校逐漸開始縮小對該專業(yè)學生的招生數(shù)量，以減少未來就業(yè)率低這一問題。但是，漢語言作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其不僅蘊含了我國傳統(tǒng)的民族文化，同時具備了提高當代大學生綜合素質(zhì)的重要作用。在這種情況下，必須要對漢語言文化教學方式進行深化改革，并且加強專業(yè)性人才的培養(yǎng)，使其能夠符合當代社會對于學生傳統(tǒng)文化素質(zhì)的要求，要具有創(chuàng)新性、應用實踐性和前瞻性，漢語言文學要從各個方面深化教學工作的改革，深切貫徹現(xiàn)代社會發(fā)展目標，確定最佳培養(yǎng)途徑，為漢語言文學專業(yè)性人才的培養(yǎng)提供理論依據(jù)，且達到增強人才創(chuàng)新性與綜合素質(zhì)這一重要目的。

1 基于多元文化的漢語言文學專業(yè)教學現(xiàn)狀

（1）漢語言文學的教學資源未跟得上時代發(fā)展，資料更新速度太慢，且在實際教學過程中教學理念比較陳舊。在漢語言文學的教學中，部分教師過于強調(diào)課本知識，過于強調(diào)課本上知識的重要性，而忽略了知識與時代特點的結(jié)合。

（2）基于多元文化發(fā)展的現(xiàn)狀下，我國漢語言文學專業(yè)的教學方式可能會發(fā)生各種改變，對其宣揚與普及造成一定的不良影響，并且嚴重時可能會導致教學內(nèi)容偏離文學本體，難易程度受到限制，進而使?jié)h語言文學專業(yè)的學生因理解能力或認知水平的差異而增大其學習的困難性，開始逐漸產(chǎn)生排斥感，使得教學目標無法實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學模式、方法與多元的文化沖擊下相形見絀，對于老師的教學方式方法和目標造成了很大的挑戰(zhàn)。

（3）基于多元文化發(fā)展狀態(tài)下的漢語言專業(yè)教學方式并不能達到與時俱進。同時，因為經(jīng)濟全球化帶動了文化全球化的深入與發(fā)展，使得各國科學信息技術得到有效提高，各類文化的碰撞與交融使其具有強烈的時代鮮明性。而漢語言文學作為我國民族傳統(tǒng)文化中重要內(nèi)容，其所流傳下來的教學方式與內(nèi)容已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對于學生文化水平的要求。并且相關教師在教學過程中會忽視學生才為教學的主體這一事實，只是一味地進行理論教學，而未能給予學生必要的討論與應用時間與機會。這樣不僅會影響學生對于漢語言文學知識的吸收程度，并且還會影響到教學方式的提高，使?jié)h語言文學的發(fā)展止步不前。

2 基于多元文化背景下對漢語言文學專業(yè)教學開展的變革

2.1 完善漢語言文學專業(yè)教學內(nèi)容

教學內(nèi)容與質(zhì)量是漢語言文學專業(yè)教師最應當注意的部分，并且對其課程的安排會直接影響到學生的學習興趣與教學方式的科學合理性。與此同時，在進行漢語言文學內(nèi)容的安排時，可根據(jù)學生的實際生活情況來進行內(nèi)容的融合與調(diào)整，使理論知識能夠融入到學生的實際生活中，進而提高學生對于漢語言文學的理解與接受能力。同時，可增加學生運用漢語言文學知識的次數(shù)，并且可開展一系列活動來吸引其參與其中，進而在不斷地實踐與應用中提高自身對于漢語言內(nèi)容的興趣，使其可以在此基礎上進行更深層次的剖析與探索，進而使教學水平得到有效提高，學生的綜合文化素養(yǎng)也逐步加強。

21世紀信息爆炸的年代，以漢語言為載體的各種文化符號層出不窮，網(wǎng)民創(chuàng)造出各種各樣形態(tài)各異的語言文化，在漢語言文學理論內(nèi)容的基礎上創(chuàng)作出了更多的應用方法，使更多的人可參與到漢語言文學的學習與研究中來。同時，在此背景下，相關教育學者應當就漢語言文學的教學方式進行改進、創(chuàng)新與發(fā)展，并且可以借助多媒體等先進的技術與設備來提高其教學方式的先進性。

2.2 加強對漢語言文學教師專業(yè)素質(zhì)的提高

漢語言文學專業(yè)教師對于教學效果而言，具有無可比擬的作用，其不但需要向?qū)W生授予相關漢語言文學的理論知識，同時還需要引導學生形成一個正確的文化修養(yǎng)，并且在此基礎上不斷地提高其綜合文化素質(zhì)。對此，在開展?jié)h語言文學教學工作時，專業(yè)教師需要提前對所要教授的漢語言文學內(nèi)容進行深層次的理解與研究，在其充分掌握相關內(nèi)容及內(nèi)部所蘊含的文化素養(yǎng)后在去進行教學工作。與此同時，教師除漢語言文學教材外，還需要閱讀更多相關方面的書籍與文獻等，使自己對于其他國家與時代的相關文化的發(fā)展歷程進行一個詳細地了解，文化的交流往往能碰撞出一些不可思議令人驚奇的火花，教師應多閱讀一些公認的外國經(jīng)典名著，同時與中國同時期的優(yōu)秀文學作品進行對比性的探究，探索中西方不同歷史文化背景下文化價值觀念的差異，只有這樣，才可能在課堂上加深學生的了解與掌握，讓學生重點學習不同文化背景下各國經(jīng)典文學作品中對人性的探索和體現(xiàn)出的人文精神。

2.3 開拓多元化漢語言文學專業(yè)教學手段

開展?jié)h語言文學專業(yè)內(nèi)容教學時，如何調(diào)動起學生對于理論知識學習的主觀能動性是一個重要的問題充分利用當前社會的熱點問題為材料進行剖析解讀，讓學生在學習專業(yè)的同時也能更加專注時事熱點，做一個勤于思考，學以致用的人。對于漢語言文學專業(yè)教師而言，轉(zhuǎn)變教學手段則為當務之急，并在這一過程中，要對教學的理論內(nèi)容與方式進行改革與創(chuàng)新，通過改進傳統(tǒng)的教學模式來增加漢語言文學專業(yè)理論知識的吸引度，加深學生對其學習力度。大力推進現(xiàn)代教育技術手段的運用，在漢語言文學專業(yè)課程的教學中利用微博微信公眾號等新媒體增強課程教學的時效性和趣味性，加強學生對于漢語言文學專業(yè)知識的關注程度，并且給予其充足的時間去進行討論與探索，明確學生在教學過程中的主體地位，讓學生學會主動進行探究和學習，使其綜合素質(zhì)得到提升的同時，也促進了教學方式改革的效果。除此之外，漢語言文學專業(yè)教師也要發(fā)揮其引導作用，使學生能夠掌握正確的學習技巧與探索方向，使課堂氛圍更加吸引學生的深入研究與學習。

3 結(jié)語

在經(jīng)濟全球化不斷深入的今天，各國間的文化得到了不斷地碰撞與交融，我國傳統(tǒng)文化在宣揚的同時，也受到了其他國家文化的沖擊，為其帶來了挑戰(zhàn)。其中，漢語言文學作為中華民族傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，其代表了我國歷史的傳承與發(fā)展，是古代人民智慧的產(chǎn)物。對此，需要加強對漢語言文學的重視程度，并給予其必要的關注與保護，使其能夠得到傳承的同時，能夠適應時代的變遷與發(fā)展。同時，可通過加強學生的專業(yè)知識教育，在多元化背景下對其教學手段與內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新，不斷地增強學生對于漢語言文學學習的主觀能動性，使其可在此基礎上對其內(nèi)容進行深度的剖析與探索，并且具備創(chuàng)新思維能力把繼承傳統(tǒng)與現(xiàn)時創(chuàng)新相結(jié)合，將學校的教育和學生未來的發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，培養(yǎng)出適應多元文化背景下社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，同時能夠為漢語言文學的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎，向世界宣揚中華民族傳統(tǒng)文化，以此達到增強我國文化軟實力的目標。

參考文獻

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