對提升高中化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效分析

方瑞杰

(江蘇省靖江高級中學(xué) 214500)

自2008年起江蘇省實(shí)行新課程高考模式，即將進(jìn)入第十個年頭，而在新課程高考理念下，也對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，需要學(xué)生在經(jīng)過三年的化學(xué)學(xué)習(xí)之后具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，還需要具備一定的科學(xué)知識素養(yǎng)和應(yīng)用能力.但是在高三的化學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中，任務(wù)繁瑣但是時間卻不充足，利用傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式是無法達(dá)到要求的，在這種情況下，要積極改進(jìn)復(fù)習(xí)化學(xué)措施，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平和成績.

一、夯實(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力

在高三化學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識最為重要，在這其中最基礎(chǔ)的但是又內(nèi)容繁瑣讓學(xué)生覺得不容易記住的就是化學(xué)中的元素化合物知識，但是元素化合物知識不僅僅是關(guān)系到高考成績，也是化學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的內(nèi)容，因此每年這一章節(jié)在一開始就會花費(fèi)很長時間去進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是往往是吃力不討好的效果，讓老師和學(xué)生都很苦惱.而在歷年的高考真題中，不管是選擇題還是大題，都會出現(xiàn)關(guān)于元素轉(zhuǎn)換的題目.

例如在2017年江蘇高考試卷中有這樣一題：

在給定的條件下，下列選項所示的物質(zhì)間轉(zhuǎn)化均能實(shí)現(xiàn)的是( )

它就是需要學(xué)生通過物質(zhì)之間能否進(jìn)行反應(yīng)轉(zhuǎn)化來做出判斷，選出正確答案.A選項中鐵與氯氣反應(yīng)只能生成氯化鐵，而B選項中硫在空氣或氧氣中燃燒只能生成二氧化硫，D選項中一氧化氮與水是不反應(yīng)的，只有C選項中所有的反應(yīng)都可以發(fā)生，因此可以得出正確選項.但是一般在考試中，這種題型的知識點(diǎn)都是分散開來的，有些對基礎(chǔ)知識掌握不牢固的學(xué)生在乍一看到題目時會反應(yīng)不過來，因此在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候要對此進(jìn)行更為系統(tǒng)的訓(xùn)練.

例如在習(xí)題中常見的利用NaCl為起點(diǎn)進(jìn)行一系列物質(zhì)制備構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)圖的題型：

然后可以通過對其中出現(xiàn)的化學(xué)式進(jìn)行系統(tǒng)分析，以及他們的需要的反應(yīng)條件等等，教師可以設(shè)計一系列問題，例如制取HCl的化學(xué)方程式，工業(yè)上制取燒堿的化學(xué)方程式等等，在從基礎(chǔ)知識進(jìn)行延伸擴(kuò)展，與其他化學(xué)知識相結(jié)合.

通過這種方式，更加系統(tǒng)的了解各個物質(zhì)的性質(zhì)以及他們之間的關(guān)系，并且能夠與生活和實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系起來，比對孤立的知識進(jìn)行死記硬背來得更有效.并且這種方法不僅僅是對基本化合物進(jìn)行了認(rèn)識，也可以向其他相關(guān)的化學(xué)知識進(jìn)行延伸，例如化學(xué)反應(yīng)的類型判斷，氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識以及鹽類水解等等，極大地提高了化學(xué)復(fù)習(xí)的效率.

二、鍛煉化學(xué)學(xué)習(xí)思維，進(jìn)行規(guī)范答題

在高考化學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中，要鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維能力，讓學(xué)生在最快的時間里抓住題目中的重點(diǎn)，提高做題的效率.有機(jī)化學(xué)題在高考中一般占有較大比重，而對有機(jī)題的解答就需要形成一定的化學(xué)思維模式.

2017年江蘇高考化學(xué)試卷中的第17題為例：化合物H是一種用于合成γ-分泌調(diào)節(jié)劑的藥物中間體，其合成路線流程圖如下：

最開始是由基礎(chǔ)題型引入，提問C中含氧官能團(tuán)的名稱以及寫出D-E的化學(xué)方程式，然后再是根據(jù)所給的要求寫出C的一種同分異構(gòu)體，再進(jìn)行對G的結(jié)構(gòu)式的判斷.最后再讓學(xué)生嘗試寫出以某種有機(jī)成分為原料的制備流程.

可以看到在有機(jī)題的提問中，從簡到難循序漸進(jìn)，而在江蘇高考試卷中最大的好處就是所有的信息都是直接給出的，并且都是有用的，學(xué)生只要在平時的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，掌握相關(guān)的知識和化學(xué)的思維解題能力，就一定能得出正確答案.

在有機(jī)合成中，化學(xué)的規(guī)范答題顯得尤為重要，甚至可能導(dǎo)致有機(jī)題一步死亡，即是第一步合成錯誤，下面的流程都對也無法得分.因此，要關(guān)注反應(yīng)條件和化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書寫，例如是氫氧化鈉的水溶液還是醇溶液，不僅僅是有機(jī)題中如此，只有對所有的化學(xué)題進(jìn)行規(guī)范答題，才能避免在考試中因此犯錯導(dǎo)致失分.

在高考化學(xué)的復(fù)習(xí)當(dāng)中，除了需要根據(jù)傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行訓(xùn)練，也要結(jié)合高考題型進(jìn)行分析研究，在實(shí)踐中尋找到更多可以提高復(fù)習(xí)水平質(zhì)量的方法，再通過掌握試卷出題的核心，讓學(xué)生在把握住重點(diǎn)的同時提高學(xué)生的思維模式和解題能力，讓學(xué)生可以做到在拿到試卷時不會自亂陣腳.

參考文獻(xiàn)：

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