軍風(fēng)育人視域下校友文化生成機制探索與實踐

魏 勇，雷前虎

軍風(fēng)育人視域下校友文化生成機制探索與實踐

魏 勇，雷前虎

（邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺 054035）

邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院以準校友群體為中心，以軍風(fēng)育人實踐為抓手，著力構(gòu)建“吸吮-反哺”雙向校友文化生成機制，積累了校友文化培育的經(jīng)驗，開拓了校友文化培育的路徑，為科學(xué)建設(shè)校友文化提供了新思考。

軍風(fēng)育人；校友文化；生成機制

近年來，國內(nèi)各高等院校開始意識到校友資源和校友文化建設(shè)的重要意義，逐漸把完善校友工作機制納入到高校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)中來，進一步加大整合校友資源力度，強化校友文化培育工作。尤為可喜的是，由浙江金融職業(yè)學(xué)院牽頭成立的高職教育研究會校友工作分會自2009年成立以來，會員單位逐年遞增，會員單位開展工作更為頻繁，取得了顯著成效，全國校友工作呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展態(tài)勢。但是，國內(nèi)還有部分高校和研究界對于校友文化建設(shè)重要性認識不足，對校友文化內(nèi)涵及其生成機制還存在著不清晰、甚至誤解的地方，因而對校友文化生成機制研究還需要作進一步的探討。

一、校友文化生成

1.準校友群體

校友文化，這是由“校友+文化”組成的偏正詞組，強調(diào)是由校友群體營建的一種文化形態(tài)。因此，對于正確認識“校友”概念的內(nèi)涵和范圍就顯得至為重要。一般認為，校友是基于一種學(xué)習(xí)共同體而存在的群體，包括畢業(yè)生、進修生、成教生、教師等等。但從實踐層面和價值層面來說，在校生這個龐大的群體是常被忽視的。學(xué)者顧建民、羅志敏就認為，校友不等同于畢業(yè)生，“對某一院校來講，在校生是其“未來校友”，校友是其“現(xiàn)實校友”[1]。張健先生也提出培養(yǎng)準校友（在校生）的必要性，建議通過滲透、灌輸、激發(fā)、傳承等途徑強化在校生校友意識[2]。無論是“未來校友”還是“準校友”，他們都指向校友文化培育的邏輯起點，那就是校友意識培養(yǎng)及校友文化培育必須從在校生這個準校友群體開始。

2.校友文化生成

根據(jù)英國著名文化史學(xué)者雷蒙·威廉斯（Raymond Henry Williams）考證，西方語言中的文化“culture”一詞內(nèi)涵從18世紀末開始就歷經(jīng)多次演變，到19世紀末，文化開始意指“一種物質(zhì)上、認識上和精神上的整體生活方式”[3]。校友文化作為文化的一種形態(tài)，也是蘊藏在校友（包括在校生、畢業(yè)生、教師等）內(nèi)心中的一種對于物質(zhì)、認識和精神的共同認知。因而，校友文化的培育就應(yīng)關(guān)注校友群體的生成、發(fā)展及自覺等各個階段，一般要經(jīng)歷文化生成（在校時）、文化生長（畢業(yè)后）、文化自覺（成熟后）等三個時期。與西方國家受宗教信仰、共和文化、個人英雄主義影響下的校友文化相比，我國的校友文化生成更注重對校友內(nèi)在、后天的培養(yǎng)，注重一種塑形、內(nèi)化、育人的過程。其生成期對于校友的歸屬感及校友文化認同感培養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)系到校友物質(zhì)觀、價值觀、奉獻博愛意識的形成與固化。作為育人載體的高校，不能抱著坐享其成的心理，過度關(guān)注校友文化的顯性價值，任由校友文化自然生成，而應(yīng)通過培育和引導(dǎo)等方式塑造優(yōu)良的校友群體，打造團結(jié)、開放、包容、奉獻的校友文化。

二、“吸吮—反哺”：校友文化生成機制

1.機制的概念

機制一詞最早來源于希臘文Mechanism，原指機器制動的原理及機器內(nèi)部各機件之間互為因果或相互作用的關(guān)系?，F(xiàn)代意義上指，“相關(guān)要素相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，使整體運動中自行調(diào)節(jié)而實行相互平衡的機能”[4]。從其定義來看，首先，機制是各因素共同作用形成的結(jié)果，并不是單一因素可以促成的；其次，各因素之間要自行調(diào)節(jié)機制運行過程中的問題，并形成一個循環(huán)系統(tǒng)；第三，要達到一種平衡有序的運行結(jié)果。無論是高校體系還是企業(yè)、國家體系，都尤為重視和依賴運行機制的構(gòu)建和運行。建設(shè)校友文化，更需如此，必須從關(guān)注其生成機制的構(gòu)建開始，避免經(jīng)歷原始、自然、無序的生成方式。

2.吸吮—反哺雙向生成機制

以準校友為中心，探索建立校友文化的生成機制，需要關(guān)注以下三點：一是準校友通過吮吸文化汁液，在教育教學(xué)過程中形成校友意識，自覺傳承校友精神。通過校史熏陶、文化傳承，讓學(xué)生了解學(xué)校特色和傳統(tǒng)。借助校史館、史志宣講、道路景觀、教學(xué)風(fēng)貌等途徑，學(xué)生歸屬感、文化認同不斷得到提升，學(xué)生感恩、博愛、奉獻意識及社會責(zé)任感不斷得到強化。二是準校友發(fā)揮“文化反哺”效應(yīng)，加深畢業(yè)生校友對學(xué)校的價值觀念認同和由心的自豪意識。著名文化學(xué)者周曉虹指出，“文化反哺用來指代這種由年輕一代將知識、文化傳遞給他們生活在世的前輩的現(xiàn)象”[5]。這點恰恰是被忽略和無視的。同傳統(tǒng)過度強調(diào)老畢業(yè)生感恩精神和物質(zhì)上對母校的反哺相反，準校友通過自身愛校、榮校行為的展示與激勵，更容易引起畢業(yè)生共鳴，激發(fā)歷史意識和感恩情緒，形成一個以校為榮、助力母校為榮的校友氛圍。三是以準校友為中心形成的吸吮—反哺的校友文化生成機制，是一種雙向生成機制，是持續(xù)生成和循環(huán)發(fā)展的過程，不是一次性完成的、固定不變的行為，這對畢業(yè)生校友文化的生長及形成校友文化自覺都具有良好的促進作用。

三、邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院校友文化生成機制探索

邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院（中國人民解放軍軍需工業(yè)學(xué)院），始建于1979年，受國家農(nóng)業(yè)機械部和省雙重領(lǐng)導(dǎo)，1982年農(nóng)業(yè)機械部撤銷并入機械工業(yè)部，改屬機械工業(yè)部。1983年移交解放軍總后勤部，改名為中國人民解放軍軍需工業(yè)學(xué)校。2002年，從解放軍總后勤部整體移交河北省，納入省屬高教發(fā)展序列。2009年通過教育部驗收，成為全國首批河北省第一所國家示范性高等職業(yè)院校。學(xué)院繼承和發(fā)揚20年軍隊辦學(xué)傳統(tǒng)，積淀形成了優(yōu)良的軍風(fēng)育人文化，創(chuàng)新“軍人作風(fēng)+職業(yè)素質(zhì)”的學(xué)生教育管理模式，為國家和社會培養(yǎng)了10萬余名優(yōu)秀畢業(yè)生，其中1 200余名工程本科高技術(shù)技能人才，在招生就業(yè)、校企合作、學(xué)生教育等方面為母校的發(fā)展做出了顯著的貢獻，探索形成了基于軍風(fēng)育人實踐的校友文化生成機制。

一是塑造校友自律擔當意識。20余年的軍隊辦學(xué)歷史，學(xué)院積累形成了一批行之有效的學(xué)生自我管理模式，并加以制度化、常態(tài)化，凝練制定了《邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院升國旗管理辦法》、《邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院帶班員制度》、《邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院一日生活制度》等等制度文件。每年從學(xué)生中選拔骨干成員，擔任軍訓(xùn)教官，學(xué)生以老帶新的形式自主完成軍事技術(shù)及體能訓(xùn)練，然后由學(xué)生教官完成年均新生5 000余人的軍訓(xùn)工作任務(wù)。除此之外，學(xué)生教官還走進域內(nèi)部分初高中幫助完成新生入學(xué)軍訓(xùn)，廣受社會好評。嚴格開展學(xué)生養(yǎng)成教育工作，實施“一日生活制度”，嚴格學(xué)生日常行為規(guī)范，從起床到就寢、集會都制定了嚴格的程式，組織實施“疊軍被、唱軍歌、跑軍操”等競賽與集體活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)拼搏、吃苦耐勞軍人作風(fēng)和敢于擔當?shù)奈幕瘛?/p>

二是強化校友感恩奉獻意識。通過舉辦“國學(xué)經(jīng)典朗誦”比賽、邀請專家開展傳統(tǒng)文化講座、組織道德講堂等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動，校友感恩奉獻意識得到進一步強化，廣大學(xué)生在“繼承光榮軍隊文化、感悟優(yōu)秀歷史文化，參與弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)”的過程中，涌現(xiàn)了一批樂于奉獻、甘于付出的先進個人和愛心集體。汽車系教師劉學(xué)明志愿入疆援疆，幫助新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院實現(xiàn)了學(xué)生參加國家技能大賽零突破，學(xué)生申航凱組織熊貓攝影隊義務(wù)幫扶山區(qū)老人免費攝影，贈送照片，師生兩人先后被評為“邢臺好人”。教師褚建立等不畏艱辛，深入張家口貧困地區(qū)開展駐村精準脫貧幫扶工作，拓思路、抓項目、籌資金成績優(yōu)異，被評為年度省級優(yōu)秀扶貧工作組。校園精神文明建設(shè)取得顯著成效，連續(xù)三年被授予河北省文明單位。

三是培育校友社會責(zé)任感。學(xué)院秉承服務(wù)社會，貢獻國家的辦學(xué)思路，把培育校友的社會責(zé)任感當做教育過程的重要組成部分。在邢臺市特教學(xué)校、邢臺市光榮院、福利院和鴻溪社區(qū)等建立了8個志愿服務(wù)基地，10 000余名黨員師生注冊成為邢臺市志愿者，年均5 000人次參與公益活動，給需要幫扶的人送去了倫理關(guān)懷和義務(wù)支持。部分系部義務(wù)開展定向資助貧困家庭活動，捐錢捐物，建立了對家庭貧困兒童長效化定向跟蹤幫扶機制。廣大學(xué)生在志愿幫扶中人格境界得到了升華，社會責(zé)任感得到了強化，幫助他人、服務(wù)社會、回饋社會的理念深入人心。

四是拓展校友文化反哺效應(yīng)。軍風(fēng)育人所承載的擔當、責(zé)任、感恩、奉獻都融入到學(xué)校教育的方方面面，完成了軍風(fēng)塑形，形成了校友文化生成的良性循環(huán)機制。在校生所做出的奉獻、擔當事跡反哺到廣大畢業(yè)生之中，引起了巨大的反響。在為年輕的校友自豪的同時，老畢業(yè)生自發(fā)的開展捐贈活動，力所能及的幫助母校發(fā)展，建言獻策、積極作為，在校企合作等領(lǐng)域發(fā)揮了積極的作用，如圖1所示。例如，學(xué)院與際華3502職業(yè)裝有限公司共建河北省服裝職教集團，成立際華服裝學(xué)院，合作推進現(xiàn)代學(xué)徒制試點，創(chuàng)立的“雙線生產(chǎn)、雙學(xué)雙工”人才培養(yǎng)模式入選麥克思《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》（2016）優(yōu)秀產(chǎn)教融合案例。

圖1 邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍風(fēng)育人實踐下校友文化生成圖

四、結(jié)語

正如習(xí)近平總書記所指出的那樣，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。建設(shè)中國特色的校友文化也必須樹立全過程建設(shè)理念，從校友文化生成源頭抓起，采取全方位的方式方法，探索建立科學(xué)合理的校友文化生成機制，發(fā)揮校友文化的激勵感染作用，為國家和社會培養(yǎng)更多德能并蓄、全面發(fā)展的人才。

[1]顧建民，羅志敏.校友文化及其培育的闡釋框架[J].高等教育研究，2013（08）：15-22.

[2]張健.培養(yǎng)“準校友”的校友意識探析[J].科教文匯（上旬刊)，2015（01）：153-154.

[3]（英）雷蒙·威廉斯（Raymond Williams）.關(guān)鍵詞：文化與社會的詞匯[M].劉建基譯. 北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2005.

[4]孫中一.企業(yè)戰(zhàn)略運行機制[M].天津：天津人民出版社，2001.

[5]周曉虹.文化反哺：變遷社會中的代際革命[M].北京：商務(wù)印書館，2015.

On the Generation Mechanism of Alumni Culture Based on the Military Education——A Case Study of Xingtai Polytechnic College

WEI Yong，LEI Qian-hu

(Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China)

Taking the alumni group as the center and the practice of military education as the mainline, Xingtai Polytechnic College focuses on constructing the “sucking-feedback” two-way generation mechanism of alumni culture, accumulates the experiences in fostering of the alumni culture and exploits the path of constructing alumni culture, which provides a new thinking for scientific construction of alumni culture.

military education; alumni culture; generation mechanism

G717

A

1008—6129（2018）02—0053—04

2018—03—28

河北省高等學(xué)校科學(xué)研究（教育教學(xué)類）項目——“高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與運行研究”，項目編號：SD171028。

魏勇（1976—），黑龍江佳木斯人，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦公室，副教授。