和孩子一起去圖書館吧

魯稚

我每在一個(gè)城市居住超過(guò)一個(gè)月，必定會(huì)去找圖書館，辦一個(gè)借書證。愛(ài)去圖書館的我，也把這個(gè)“毛病”傳染給了兒子魯魯。魯魯4歲多的時(shí)候，我們?nèi)襾?lái)到北京，不久后，我就發(fā)現(xiàn)離家不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)圖書館，而且里面還有少兒閱覽室。這讓我大喜過(guò)望，除了給自己辦了借書證，還帶魯魯去拍了他生平第一張證件照，讓他在5歲的時(shí)候，擁有了自己的第一張借書證。

盡管那個(gè)圖書館里的少兒書不多，但我還是經(jīng)常帶魯魯去，如逛商店、逛公園一樣，去圖書館未必一定有很強(qiáng)的目的性，但哪怕是隨便翻翻，也可以培養(yǎng)孩子對(duì)書的敏感，就像逛商店可以讓人感受商品、感受時(shí)尚一樣。

那個(gè)少兒閱覽室很簡(jiǎn)陋，陳舊的木書架上，放著不多的書，一小塊空地上，放著幾個(gè)小凳子。少兒閱覽室原本是不讓大人進(jìn)去的，但魯魯年齡實(shí)在太小，每次讓他自己進(jìn)去，待不了兩分鐘就跑出來(lái)找我。我只好請(qǐng)求管理員讓我進(jìn)去陪他，我保證不說(shuō)話、不干擾別的孩子。管理員看我態(tài)度誠(chéng)懇，竟然同意了。

我成了少兒閱覽室里唯一的成年讀者。有我在身旁，魯魯也心安了許多，他開(kāi)始東翻翻、西看看。很多時(shí)候他還是希望我給他講，但他也知道不能干擾了別人，我們都是盡可能地壓低聲音。

或許是從那時(shí)候開(kāi)始，魯魯學(xué)到了自律、學(xué)到了遵守規(guī)則。圖書館不僅是一個(gè)讓孩子閱讀的地方，也是一個(gè)公共空間，孩子可以在其中學(xué)會(huì)如何參與社會(huì)活動(dòng)、如何與他人相處。圖書館的諸多規(guī)定，譬如辦證、存包、保持安靜、愛(ài)惜書籍、遵守開(kāi)閉館時(shí)間、按時(shí)還書等，這些其實(shí)都是我們作為社會(huì)人必須學(xué)習(xí)的禮儀和規(guī)范，孩子在圖書館一邊閱讀，一邊潛移默化地學(xué)到了禮儀和規(guī)范。

魯魯上學(xué)之后就很少去少兒閱覽室了，因?yàn)槟抢锏臅鴮?shí)在太少、太舊，買書讀又成了讓孩子感受閱讀的一種方式。那時(shí)候網(wǎng)購(gòu)還不發(fā)達(dá)，我們常去西單圖書大廈買書，兩人去一趟，單單路費(fèi)就要20多塊錢，再加上吃飯等其他花銷，一趟下來(lái)就得不少錢。但即使這樣，我們每年都會(huì)去兩三次，仿佛是一種儀式，是對(duì)書的朝拜之旅，這對(duì)于我們認(rèn)識(shí)閱讀有著非常積極的意義。

那時(shí)候，我完全可以一個(gè)人去把書買回來(lái)給魯魯看，但我選擇帶他一起去，因?yàn)橘I書的過(guò)程也很重要，需要孩子親自參與。他選書的過(guò)程就體現(xiàn)了自主性：他選書的時(shí)候總帶著好奇和期盼，看看封面封底、看看作者介紹，還會(huì)讀一讀書中的內(nèi)容，最終再?zèng)Q定買不買，這其實(shí)也是一種閱讀。最后，他從眾多的書籍中確定了自己要買的書，心里也是滿滿的成就感。

前段時(shí)間遇到一個(gè)家長(zhǎng)，說(shuō)她聽(tīng)專家講座，要讓孩子處于書的環(huán)境中，隨手就能拿到書。所以她就買了很多書，而且全部擺放在兒子房間，書架上是書，書桌上是書，床頭上是書，地板上是書，保證孩子一睜眼就能看到書，隨手就能拿起一本書。她說(shuō)得眉飛色舞，我心里卻“咯噔”一下，有種被書活埋的感覺(jué)。其實(shí)，給孩子設(shè)置閱讀環(huán)境，也要掌握分寸。

閱讀是一個(gè)人的思想史，閱讀構(gòu)成了心靈的大廈，但這個(gè)大廈的基石是興趣，沒(méi)有興趣的閱讀都只能觸及表層。生活里有很多可以引發(fā)孩子閱讀興趣的方式，父母做好了，自然水到渠成。