新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策研究

蔡斌

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，由于各種新問題的出現(xiàn)，傳統(tǒng)方法開始阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行，制約了學(xué)生素質(zhì)的拓展。但是高考制度的存在，應(yīng)試教育的模式必然不能拋棄。這就要求高中數(shù)學(xué)老師必須分清當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)思路，解決當(dāng)前教學(xué)中遇到的各種問題。本文中，筆者根據(jù)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，進(jìn)一步分析了解決這些問題的對策。

關(guān)鍵詞 新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 對策研究

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高中數(shù)學(xué)與語文、英語并別為高中階段的三門主要課程，也是基礎(chǔ)性課程。高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，因此很多學(xué)生都覺得高中數(shù)學(xué)是非常難的課程，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生的總成績因?yàn)閿?shù)學(xué)問題而無法提高。在新課程改革的情況下，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)改革方面也發(fā)生了翻天覆地的變化，不僅教學(xué)目標(biāo)和教材的選取上發(fā)生了改變，教學(xué)方法也發(fā)生了很多變化，這讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著許多新的挑戰(zhàn)。

1我國高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1采用傳統(tǒng)手段教學(xué)，讓學(xué)生興趣缺缺

從高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以看出，有很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，落后的教學(xué)觀念， 枯燥的教學(xué)手段，不能夠激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)興趣，久而久之，學(xué)生開始抵制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至因?yàn)椴幌肷蠑?shù)學(xué)課而發(fā)生逃課現(xiàn)象，進(jìn)一步發(fā)展成一種惡性循環(huán)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)不到知識，阻礙了高中學(xué)生的健康成長。還有老師并不重視新課程改革，對新課程改革的認(rèn)識比較片面，認(rèn)為教學(xué)中使用多媒體教學(xué)就是跟上了新課程改革的潮流，其實(shí)這是一種非常錯(cuò)誤的認(rèn)識，并不能讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣中去。

1.2高中學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

隨著新課程改革的進(jìn)展，學(xué)生的自主能動性需要充分發(fā)揮出來，教師不再需要填鴨式的灌輸學(xué)生高中數(shù)學(xué)知識，而是需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主掌握一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。但是因?yàn)槲覈咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?nèi)匀皇强己藢W(xué)生能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，教師依舊采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只會通過做大量的數(shù)學(xué)習(xí)題來提高自己的數(shù)學(xué)成績。被動的學(xué)習(xí)模式忽視了高中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主能動性，并不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。長期在這種模式下學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會越來越對數(shù)學(xué)不感興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一種“負(fù)擔(dān)”的時(shí)候，學(xué)生甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績無法提高。

1.3把成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，忽略學(xué)生的主體地位

雖然新課程改革進(jìn)行了很多年，但達(dá)到的效果卻是微乎其微，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然具有很大的影響，特別是年齡比較大的老師，過分重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，覺得只有成績好的學(xué)生才是他們眼中的好學(xué)生。數(shù)學(xué)老師忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，在課堂上，老師依舊是整個(gè)教學(xué)的中心，學(xué)生只是出于被動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，無法發(fā)揮學(xué)生的自主能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2新課改下改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的一些對策

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想達(dá)到新課程改革的要求，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)方法上必須進(jìn)行創(chuàng)新，樹立新型的教學(xué)觀念，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓高中學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，完成老師布置的作業(yè)。

例如，高中數(shù)學(xué)老師在教授《指數(shù)函數(shù)》的內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生物知識結(jié)合起來，生物中的細(xì)胞分裂個(gè)數(shù)都是成倍增長的，數(shù)學(xué)教師就可以用細(xì)胞分裂的演示引出指數(shù)函數(shù)的概念，這種新穎的教學(xué)形式既讓學(xué)生增加了課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還讓學(xué)生認(rèn)識到了高中數(shù)學(xué)課程的重要性。

2.2老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在新課程的背景下，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動的主體，老師的一個(gè)主要責(zé)任就是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師不再像過去那樣告訴學(xué)生解題思路，而是讓學(xué)生自己去探索解題的思路，老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

例如，在三角函數(shù)這一章節(jié)，新的數(shù)學(xué)教材只有三角函數(shù)最基礎(chǔ)的關(guān)系公式，但倍角公式和半角公式都進(jìn)行了刪減，但習(xí)題中仍然會涉及到這些公式。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去推演這些公式，這樣學(xué)生不僅對這些知識的印象更加深刻，在三角函數(shù)解題時(shí)思路更加清晰。

2.3發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓課堂更加活躍

新課改后，高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，讓課堂氛圍更加活躍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，采取多樣化教學(xué)，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)去講解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘。

例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的性質(zhì)和圖像時(shí)，可以把同學(xué)進(jìn)行分組，每一組同學(xué)對應(yīng)一種三角函數(shù)，然后利用課件來展示函數(shù)圖像，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

3結(jié)束語

新課程改革，不僅給高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)帶來了機(jī)遇，同時(shí)更提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就要求老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的思維和手段，來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在課堂上開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓教學(xué)氛圍更加活躍，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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