新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)中思政教育強(qiáng)化路徑探討

楊柳

摘 要：在高校就業(yè)指導(dǎo)中對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力以及崗位適應(yīng)能力的提升具有重要意義。本文圍繞新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作，從內(nèi)容建設(shè)與方法創(chuàng)新兩個(gè)層面做出了研究與探討。

關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育 內(nèi)容 方法

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）01（a）-0214-02

高校大學(xué)生就業(yè)能力的提升，不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的提升方面，也體現(xiàn)在正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀的樹立以及良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)等方面，為此，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，有必要對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行強(qiáng)化，從而有效推動(dòng)學(xué)生就業(yè)能力以及崗位適應(yīng)能力的提升。

1 高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育內(nèi)容的明確

在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，明確思想政治教育內(nèi)容是推動(dòng)思想政治教育工作體現(xiàn)出針對(duì)性并有效提升學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)，因此，高校需要圍繞就業(yè)形勢(shì)的變化，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)崗位人才需求與人才就業(yè)能力的對(duì)接為目標(biāo)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育內(nèi)容做出合理確定。

首先，高校需要強(qiáng)化大學(xué)生擇業(yè)觀教育。在大學(xué)生就業(yè)過程中，大學(xué)生所具有的擇業(yè)觀不僅能夠反映出大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯的規(guī)劃以及對(duì)未來工作崗位的向往，而且對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)行為與擇業(yè)心理產(chǎn)生著重要的影響。在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀的過程中，需要確保大學(xué)生能夠處理好付出與索取、個(gè)人利益與社會(huì)利益、短期利益與長(zhǎng)期利益、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與崗位工作成效之間的關(guān)系，同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生明確自身的愛好、特長(zhǎng)以及就業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而確保學(xué)生能夠在自身所選擇的崗位上做出更大的貢獻(xiàn)。具體而言，大學(xué)生擇業(yè)觀教育主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生能夠以普通勞動(dòng)者的身份與心態(tài)開展求職工作，淡化“學(xué)而優(yōu)則仕”以及“精英身份就業(yè)觀”；二是引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過程中樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，確保學(xué)生在就業(yè)中能夠做好準(zhǔn)備，強(qiáng)化自身的抗挫折能力與競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)；三是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)以及自身能力做出清晰的認(rèn)知，調(diào)整學(xué)生所具有的就業(yè)期望值。

其次，高校需要強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)心理引導(dǎo)。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，而大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)中的思想偏差與行為偏差，也容易導(dǎo)致學(xué)生受挫并產(chǎn)生心理問題，因此，高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作，需要重視對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理開展引導(dǎo)，從而促使學(xué)生能夠具備良好的心理素質(zhì)和樂觀的就業(yè)心態(tài)。在此過程中，一方面，高校思想政治教育工作者需要對(duì)大學(xué)生群體就業(yè)心理開展調(diào)研，并構(gòu)建心理檔案。調(diào)研內(nèi)容包括學(xué)生所具有的就業(yè)能力、就業(yè)興趣、就業(yè)規(guī)劃、職位期待等，在圍繞這些構(gòu)建學(xué)生就業(yè)心理檔案的基礎(chǔ)上，需要對(duì)學(xué)生就業(yè)心理做出評(píng)估并進(jìn)行跟蹤引導(dǎo)；另一方面，高校思想政治教育工作者需要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的心理調(diào)適方法。大部分學(xué)生在就業(yè)階段已經(jīng)離開高校校園，在這一階段，學(xué)生所具有的心理自主調(diào)適能力十分重要，因此，在學(xué)生離開校園之前，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的心理調(diào)適方法是十分必要的。在此方面，高校思想政治教育工作者可以教會(huì)學(xué)生對(duì)挫折訓(xùn)練法、自我激勵(lì)法、心理暗示法等心理調(diào)適方法做出掌握，從而確保學(xué)生能夠始終自如的面臨各類壓力和挫折。

最后，高校需要強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)道德教育。大學(xué)生所需要具備的職業(yè)道德素養(yǎng)指的是大學(xué)生在工作崗位中的行為規(guī)范、道德觀念等，這種素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)行為產(chǎn)生著一定的約束作用。從當(dāng)前的社會(huì)企業(yè)人才需求來看，學(xué)歷與能力固然是社會(huì)企業(yè)選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是職業(yè)素養(yǎng)也是優(yōu)秀人才不可或缺的基本素養(yǎng)之一，因此，社會(huì)企業(yè)普遍要求自己的員工具有愛崗敬業(yè)的精神和較強(qiáng)的責(zé)任感。在針對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)道德教育的過程中，需要在強(qiáng)化學(xué)生守法教育、誠(chéng)信教育、集體榮譽(yù)感培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)等工作的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)人才需求進(jìn)行廣泛調(diào)研，從而確保學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)與社會(huì)崗位要求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。具體而言，在大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)教育中，首先需要重視提升學(xué)生對(duì)職業(yè)道德素養(yǎng)重要性的認(rèn)知，從而促使學(xué)生將職業(yè)道德素養(yǎng)當(dāng)做自身必須強(qiáng)化的就業(yè)能力之一；其次需要在課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課外活動(dòng)中，有計(jì)劃的開展學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，如通過開展職業(yè)道德素養(yǎng)演講比賽、誠(chéng)信學(xué)生屏蔽等，推動(dòng)職業(yè)道德素養(yǎng)逐漸深入人心；最后需要重視學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)檔案的簡(jiǎn)歷，通過對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信行為、集體行為、團(tuán)隊(duì)行為等作出記錄與評(píng)價(jià)，從而為學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)成長(zhǎng)情況的了解提供依據(jù)。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育方法的革新

為了能夠有效提升高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作成效，思想政治教育工作者有必要對(duì)教育方法做出不斷的探索與創(chuàng)新。

首先，高校思想政治教育需要重視多種教育方式的整合。日常教育與集中教育的結(jié)合：即在利用課堂教育、課外活動(dòng)教育開展日常教育的基礎(chǔ)上，高校需要重視在學(xué)生畢業(yè)之前針對(duì)學(xué)生就業(yè)能力以及思想政治素養(yǎng)開展集中教育，特別是需要重視對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀以及就業(yè)過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行關(guān)注；階段性教育與層次性教育的結(jié)合：階段性教育指的是根據(jù)學(xué)生年級(jí)差異開展各有側(cè)重的教育。其中，大一學(xué)生的教育重點(diǎn)為職業(yè)介紹，大二與大三學(xué)生的教育重點(diǎn)為專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，大四學(xué)生的教育重點(diǎn)則為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形式、彌補(bǔ)學(xué)生在心理以及思想方面的不足。層次性教育則是根據(jù)學(xué)生專業(yè)、性別的差異開展有針對(duì)性的教育，圍繞學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及未來的崗位特點(diǎn)等，選擇具有差異性的思想政治教育內(nèi)容與思想政治教育方法。

其次，高校思想政治教育工作者需要構(gòu)建起全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的開展，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、提升職業(yè)素養(yǎng)以及崗位適應(yīng)能力具有重要意義。全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式，要求高校思想政治教育工作者能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作滲透到各個(gè)年級(jí)以及方方面面當(dāng)中。針對(duì)大一學(xué)生，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)與未來工作之間的關(guān)系以及自身專業(yè)和職業(yè)發(fā)展前景做出清晰的認(rèn)知，并了解未來工作對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的要求。與此同時(shí)，高校需要重視對(duì)學(xué)生所具有的性格、興趣、愛好等進(jìn)行測(cè)試，并以此為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃做出個(gè)性化的、初步化的設(shè)計(jì)；針對(duì)大二學(xué)生，則需要圍繞崗位勝任力需求，強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)，同時(shí)需要通過開設(shè)職業(yè)道德、職業(yè)能力等課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化；針對(duì)大三學(xué)生，高校需要針對(duì)學(xué)生在理論知識(shí)中所展現(xiàn)出的個(gè)性差異，開展差異化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，同時(shí)需要利用實(shí)踐教學(xué)體系，推動(dòng)學(xué)生應(yīng)變能力、實(shí)踐能力的提升；針對(duì)大四學(xué)生，則需要重視開展就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)技巧培養(yǎng)以及就業(yè)政策咨詢等工作，并對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一步的完善。在此過程中，針對(duì)不同年級(jí)所開展的思想政治教育工作和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作具有各有側(cè)重以及緊密銜接的特點(diǎn)，同時(shí)需要以提升學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)、崗位要求的適應(yīng)能力為目標(biāo)，從而確保學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體現(xiàn)出科學(xué)性。

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