高中化學學習興趣培養(yǎng)的重要性分析

楊曉雨

摘 要：興趣是最好的老師，也是學生提高學習能力和端正學習態(tài)度的重要動力。高中化學具有知識點多而雜、綜合性和聯(lián)系性強、知識框架完整豐富等特點。在高中化學學習中培養(yǎng)濃厚的學習興趣，能夠更好地走進化學世界，提高學習高中化學的主動性和積極性，促進個性的發(fā)展。因此，在高中化學學習中，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生學習化學的熱情是十分有必要的。

關鍵詞：高中化學 興趣培養(yǎng) 重要性分析

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）12（c）-0247-02

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，學習興趣在各階段學習中的心理傾向性作用愈發(fā)明顯，是否培養(yǎng)學生對于高中化學的學習熱情和興趣，在很大程度上影響或決定了學生對于高中化學課堂的參與度和對奇妙化學世界的認知度。高中化學在培養(yǎng)學習創(chuàng)新型人才，激發(fā)學生探索創(chuàng)新和實驗研究的求知熱情中扮演著重要角色。因此筆者認為在高中化學課堂中，應當不斷引進現(xiàn)代化教學方式，不斷激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學習化學的興趣，營造良好的學習氛圍，促進學生素質(zhì)綜合全面發(fā)展[1]。

1 高中化學與初中化學的特點對比

化學學科是初中和高中學習階段必修學科，是初高中學習銜接的重要學科之一，面臨初高中化學之間存在的巨大差異，我們往往無法快速完全適應、理解和運用，對高中化學學習表現(xiàn)出煩躁和抵觸的情緒，認為化學是一門偏怪難的學科。初中化學的學習是為高中化學打下牢固的基礎，在理論學習方面主要偏重于簡單了解和大體認知化學常識和基本概念，只需要掌握基本概念和理論，不需要試驗和拓展。老師在課堂上往往運用通俗易懂的語言，貼近現(xiàn)實生活，聯(lián)系生活實際，這樣一來，我們對化學與生活就有了初步的認識，知識點容易理解和記憶，學習難度低，直觀性強，而且方便掌握和運用。高中化學在初中化學的基礎上進一步地深入和拓展，將化學知識上升到理論和原理體系的高度，形成繁雜的知識網(wǎng)絡和嚴密的體系，在學習過程中，對于原理和概念的掌握越來越不得心應手。

2 現(xiàn)階段高中化學學習面臨的問題

現(xiàn)階段，化學教學中面臨諸多問題。我國高中教學中大都以高考為出發(fā)點，目前的教育多為應試教育，學生被當作學習的機器和客體，但教師一直占據(jù)課堂教學的主導者。首先，課本概念難以理解。在課堂上，有一些難懂的基本化學概念和化學實驗原理，老師只是通過簡單機械的敘述和講解教給同學們，雖然增快了教學進度，但是結(jié)果卻適得其反，學生并不能很好地理解和領悟。顯然，一味機械的填鴨式教學方法不能適應新課程改革下對高中化學的學習要求[2]。其次，大量的試題無形中加大了我們的學習壓力和負擔，當遇到難以理解的知識點，學生就會死記硬背而不是想辦法尋找相關的知識來解決難題，這種單調(diào)枯燥的壓迫式學習方法，只會適得其反，很多同學對化學學習興趣下降，課堂上不能夠集中注意力，對知識點理解不透徹，做練習題時因為基礎掌握不扎實導致漏洞百出，甚至在高中化學學習過程中產(chǎn)生一種挫敗感，伴隨著連鎖反應的建立，這種狀態(tài)惡性循環(huán)，長此以往，會扼殺我們對于學習高中化學的欲望，阻礙創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3 高中化學學習興趣培養(yǎng)的方法探索

第一，在生活中培養(yǎng)化學學習的興趣。以實驗操作為基礎得到的理論概念又能夠運用到現(xiàn)實的生活中去。按照新課標的要求，對于化學的學習，要學以致用，學有所用，在高中化學學習中學生不能只將注意力和視野局限于課本概念，更要運用所學的化學理論解決生活中遇到的問題。現(xiàn)在，在大多數(shù)學生看來，化學只是一堆無聊枯燥的公式和反應定理，在實際生活中并沒有多大的用處。首先學生要有將化學與生活相聯(lián)系的意識，其實生活中到處充滿著化學的智慧，在生活中善于發(fā)現(xiàn)和思索，就會明白化學并不只是一堆無聊的原理公式[3]。比如利用氧化還原法和沉淀法處理污水，酸性污水多用酸堿中和法；含油類、氰化物、硫化物等污水可用氧化還原法；含重金屬離子的污水就要用沉淀法。在處理不同酸堿程度的污水時運用不同的化學反應原理能有效提高污水的處理效率。同時將化學理論與其他學科知識相結(jié)合，自主探索、自主學習，化學與數(shù)學、物理、英語等基礎學科同樣聯(lián)系緊密，可以通過與其他優(yōu)勢學科的聯(lián)系激發(fā)對化學學習的興趣。

第二，感悟化學魅力，增強動手能力。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，依據(jù)實驗原理，嚴格按照實驗操作步驟會出現(xiàn)實驗現(xiàn)象?；谶@一特性，如果老師可以按照課時適時安排同學們進行實驗操作，在實驗室中做好安全措施，我們在親自動手操作的過程中，必然會調(diào)動身體的多種感官，學習的趣味性增強，學生對于化學學習的熱情度和參與度提高，學生的創(chuàng)造思維和實踐能力才會不斷增強[5]。只有自己親手操作和經(jīng)歷過的實驗才會在腦海中留下深刻印象，就像水和鈉碰撞便會產(chǎn)生劇烈的反應，其中也蘊含著科學與藝術(shù)的美妙。

第三，學生與老師共同進步。學生是學習的主體，老師是學生的掌舵人和引導者，如果一味把學生看作是學習的