積極加強實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

韓玲

摘 要：生物作為初中教學(xué)中的一門重要的學(xué)科，是青少年理解和掌握生物學(xué)相關(guān)理論和知識、認識自然界的重要渠道和途徑.生物學(xué)作為一門實踐性極強的學(xué)科，在初中生物教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意實驗教學(xué)在其中所發(fā)揮的重要作用.在初中生物教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極做好實驗教學(xué)工作，在提高初中學(xué)生對于初中生物所教學(xué)內(nèi)容理解的同時提高初中學(xué)生的動手能力，能夠有效的提高初中生物教學(xué)的教學(xué)效率.本文在分析實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中所起到的重要作用的基礎(chǔ)上對如何積極做好實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進行分析闡述。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué) 實驗教學(xué)法 應(yīng)用

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（a）-0186-02

生物學(xué)的實踐性極強，初中生物作為中學(xué)階段中一門極為重要的學(xué)科其教學(xué)課程主要分為理論和實驗教學(xué)兩大主要的部分.在初中生物教學(xué)中理論教學(xué)能夠使得初中學(xué)生對于初中生物學(xué)中所介紹的一些理論知識進行一定程度的了解但是為學(xué)好初中生物僅僅依靠初中生物學(xué)的理論知識是遠遠不夠的.在初中生物教學(xué)的過程中需要將初中生物的理論知識和相關(guān)實驗進行有機的結(jié)合，從實踐入手加深初中學(xué)生對于初中生物相關(guān)理論知識的理解和記憶，從而使得初中生物的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

1 實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的重要意義

知識來源于實踐并通過實踐來檢驗，初中生物是一門綜合性、理論性和實驗性極強的學(xué)科，在初中生物教學(xué)的過程中僅僅依靠理論知識的講解將無法使得初中學(xué)生理解和掌握相關(guān)的理論知識，在初中生物教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極做好理論知識教學(xué)和實驗教學(xué)的有機結(jié)合，從而提高初中生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率.在以往的初中生物的教學(xué)中實驗教學(xué)時間在這個教學(xué)過程中所占據(jù)的比例較低，從而極大的影響了初中學(xué)生自身動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).新時期，應(yīng)用開放式教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用加大了實驗教學(xué)在初中生物教學(xué)中所占據(jù)的比重將能夠使得傳統(tǒng)初中生物教學(xué)中所存在的問題得到有效的解決，提高學(xué)生在初中生物這么學(xué)科中有著更強的實踐性和創(chuàng)新性，提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。

做好實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用主要指的是在初中生物的教學(xué)中通過充分借助于生物實驗中的各種器材、藥品試劑以及相關(guān)的實驗儀器等在遵循初中生物實驗要求的前提下對初中生物教材中的理論知識進行實踐，通過做好實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的提升青少年對于初中生物這門學(xué)科的興趣，通過實驗這一實踐方式能夠?qū)⒊踔猩锝虒W(xué)中所闡述的相關(guān)理論知識與實際相結(jié)合，提高理論與實踐相相互印證加深青少年對于初中生物相關(guān)理論知識的理解和掌握.做好實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)的應(yīng)用主要按照演示實習(xí)、課堂實驗和分組實驗的順序來進行，在演示階段初中生物任課教師通過實驗演示來展示生物實驗中的相關(guān)步驟并結(jié)合教材中的相關(guān)知識來進行講解，而后在課堂實驗和分組實驗階段初中學(xué)生通過模仿演示階段任課教師所展現(xiàn)出的實驗方法和步驟來實際動手完成生物實驗，通過實驗經(jīng)驗和理論知識相互結(jié)合、相互印證加深對于初中生物教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握.做好實驗教育法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的培養(yǎng)和鍛煉初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并增強初中學(xué)生的創(chuàng)新性。

2 實驗法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用要點

2.1 注重理論與實踐相結(jié)合培養(yǎng)初中學(xué)生的動手能力

在初中生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極做好實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，通過實驗教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實踐動手能力，通過實驗?zāi)軌蚴沟贸踔袑W(xué)生加深對于教材所講述內(nèi)容的理解和掌握.通過實驗教學(xué)法將打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式為學(xué)生所帶來的枯燥，從而使得初中生物教學(xué)的趣味性得到極大的加強.應(yīng)當(dāng)積極將實驗教學(xué)法應(yīng)用于初中生物教學(xué)中，比如說在“細胞觀察實驗”時，任課教師首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)生詳細講述如何做好實驗，并將顯微鏡的正確使用方法教授給學(xué)生，而后組織學(xué)生通過顯微鏡觀察教材上所說明的植物細胞，并積極鼓勵學(xué)生提出問題或是提出自己的看法，在實驗的過程中任課教師需要及時的就學(xué)生的各種錯誤予以糾正，最大限度的確保實驗教學(xué)法能夠發(fā)揮出最大的效果.在初中生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生物教學(xué)的實際情況，靈活的選用合適的實驗教學(xué)方法，以實驗為主線串聯(lián)初中生物教學(xué)中的各項理論知識，使得學(xué)生能夠通過實驗理解和掌握實驗中所傳達出來的思想和內(nèi)容，從而使得學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新性都能夠得到加強.

2.2 積極鼓勵學(xué)生獨立完成生物實驗

在使用實驗教學(xué)法時，初中生物教師需要積極鼓勵學(xué)生自主的進行生物實驗的設(shè)計，并通過積極的拓展初中生物教學(xué)內(nèi)容，通過合理的選擇一些常見的生物實驗，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并通過鼓勵使其能夠更有信心獨立的完成初中生物的實驗內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的興趣.在這這一過程中應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生獨立設(shè)計、總結(jié)生物中的內(nèi)容和結(jié)論，從而有效的提高初中生物教學(xué)質(zhì)量.新時期，中學(xué)教學(xué)課改將培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性放在了中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)和教育的首位，初中生物作為中學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一應(yīng)當(dāng)緊抓時代步伐做好將實驗教學(xué)法與初中生物教學(xué)相結(jié)合，有效的提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率.在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計生物實驗時，以濕生蟲的生活環(huán)境為例，這一實驗的主要目的是促使學(xué)生通過在野外觀察的方式來獨立的獲得相關(guān)的記錄和資料.在這一實驗過程中，通過帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中找尋濕生蟲并通過觀察濕生蟲的生活環(huán)境和生存特性來使得學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟到生物學(xué)的深刻含義，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.將實驗教學(xué)法應(yīng)用于初中生物教學(xué)中時，盡管這一過程中會占用一定的教學(xué)時間，但是其所發(fā)揮出的作用是積極而深遠的.實驗教學(xué)法在美國等西方國家中的應(yīng)用較為廣泛且流行，通過實驗使得學(xué)生能夠更深刻的理解教學(xué)的內(nèi)容和所體現(xiàn)出的思想，同時在實驗的過程中教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立的進行教學(xué)實踐，學(xué)生通過實驗?zāi)軌蚋鶕?jù)實驗過程將各項知識深度的挖掘出來，相較于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法不論是在教學(xué)的效率還是在教學(xué)的質(zhì)量上都有著極大的提升。

2.3 實驗教學(xué)法應(yīng)用時應(yīng)當(dāng)注意融入生活元素提高學(xué)生的知識擴展面

初中生物教學(xué)的內(nèi)容來源于生活，且有著較強的實用性.因此在初中生物教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極的將生活中的元素引入到初中生物教學(xué)中，通過實驗教學(xué)法來豐富學(xué)生的知識架構(gòu)，提升學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的能力.通過將初中生物理論教學(xué)與實驗教學(xué)法結(jié)合進行使用能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量.同時實驗教學(xué)法能夠激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與生物實驗的積極性，比如說在初中生物中“植物呼吸作用”的教學(xué)中，通過將生活中常見的事物引入到初中生物教學(xué)中，可以將實驗所使用的對象設(shè)置為生活中常見的“水果保鮮”，通過這一課題的提出不僅僅使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)和認識到“植物的呼吸作用”，還能夠積極拓展如何延緩“植物的呼吸”來提高水果的保鮮，從而使得初中學(xué)生對于知識的認識面得到極大的拓展，同時通過改變水果的存放環(huán)境能夠得出結(jié)論，將水果放置在“濕度合理、低氧低溫”的條件下能夠有效的減緩“植物的呼吸作用”。

3 結(jié)語

初中生物教學(xué)是一項綜合性和實踐較強的學(xué)科，在初中生物教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極將實驗教學(xué)法引入到初中生物教學(xué)中，通過理論與實驗相結(jié)合的方式引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和獨立性，提高初中生物教學(xué)的效率和質(zhì)量.

參考文獻

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