初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)和形成

王峰

摘 要：中學(xué)教育是人生教育中極為特殊也是極為重要的一個(gè)階段.在這一階段中，青少年正處于身體發(fā)育的重要階段，在這一階段中青少年的身心都具有極強(qiáng)的可塑性，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新性是新課改中所重點(diǎn)提出的內(nèi)容.初中語(yǔ)文作為中學(xué)教育中的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)依托于其獨(dú)特的特點(diǎn)來(lái)做好中學(xué)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和形成.通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教材中的背景、環(huán)境等進(jìn)行深度的挖掘和討論用以提高學(xué)生的聯(lián)想性和思維性，借助于語(yǔ)境、文章環(huán)境等來(lái)理解作者所表達(dá)的深層含義.中學(xué)階段是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期中初中語(yǔ)文作為中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要一環(huán)應(yīng)當(dāng)積極做好初中語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新，將培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的核心，來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 思維能力 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）01（a）-0161-02

初中語(yǔ)文作為中學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在青少年的教育中發(fā)揮著極為重要的作用。中學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是要求初中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的掌握同時(shí)還要求中學(xué)生對(duì)中國(guó)文學(xué)熟知、掌握，但是更重要的則是要求初中語(yǔ)文幫助中學(xué)生形成拓展性思維尤其是創(chuàng)新性思維能力。通過(guò)形成創(chuàng)新性思維不僅僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生形成更好的解決問(wèn)題的能力。在思維能力和創(chuàng)新性思維的形成過(guò)程中，初中語(yǔ)文教學(xué)中可以利用語(yǔ)文的特點(diǎn)在應(yīng)用性和基礎(chǔ)性方面的基礎(chǔ)上為青少年學(xué)生形成良好的空間氛圍，通過(guò)引導(dǎo)進(jìn)而啟迪青少年學(xué)生形成良好的創(chuàng)新性思維能力。

1 在初中語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)創(chuàng)新型思維能力的形成

在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)能夠有效的提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使得學(xué)生能夠全身心的投入到對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)良好的學(xué)習(xí)興趣還能夠驅(qū)使學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文中的知識(shí)展開(kāi)積極的探索，并通過(guò)豐富的聯(lián)想激發(fā)其潛能，從而更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于初中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和形成。在初中階段，中學(xué)生正處于身體和心理的重要成長(zhǎng)階段，其對(duì)周邊的事物有著極強(qiáng)的好奇心，在這一重要的時(shí)期，初中語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改變，利用引導(dǎo)、啟迪的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)初中語(yǔ)文中的內(nèi)容展開(kāi)探索，以積極的探索精神來(lái)幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新性的思維。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教材內(nèi)容歷史背景、環(huán)境等的分析，以吸引學(xué)生自發(fā)的探索初中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容及其所內(nèi)含的深層含義，需要注意的是在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中任課教師應(yīng)當(dāng)注意利用優(yōu)美、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、豐富思維，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)和鍛煉的目的。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教材情景的刻畫并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文教材內(nèi)容作出自己的判斷，并通過(guò)開(kāi)放性、創(chuàng)新型的思維來(lái)拓展學(xué)生的思維能力，根據(jù)自身的判斷來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑，任課教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)中學(xué)學(xué)生大膽的思考并提出疑問(wèn)?！皩W(xué)而不思則敏，思而不學(xué)則殆”，只有在初中語(yǔ)文的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，才能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行思考，只有思考、質(zhì)疑才能夠形成創(chuàng)新型的精神，才能幫助學(xué)生更好的對(duì)初中語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，任課教師應(yīng)當(dāng)更多的給與和創(chuàng)造學(xué)生向老師提問(wèn)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、思索進(jìn)而大膽的提問(wèn)，并就學(xué)生所提出的疑問(wèn)進(jìn)行討論，豐富學(xué)生的思維和視野，從而有助于學(xué)生創(chuàng)新型思維能力的形成.要想思考只有身處于其中，要活躍思維只有展開(kāi)討論和思考解決問(wèn)題的方法，創(chuàng)新型思維能夠在生活中培養(yǎng)和鍛煉出來(lái)，思維能力也是在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷發(fā)展起來(lái)的。比如說(shuō)初中語(yǔ)文教材中的《孔乙己》這篇文章，為了讓初中學(xué)生理解文章并提出問(wèn)題首先需要讓學(xué)生認(rèn)真的通讀全文看看是否能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而在完成對(duì)于課文的通讀后大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)文章結(jié)尾處的“大約孔乙己的確死了”這句話不甚了解從而會(huì)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，課文中的這句話中所包含的大約、的確同時(shí)應(yīng)用在一句話中時(shí)會(huì)讓人產(chǎn)生矛盾的感覺(jué)，針對(duì)學(xué)生所存在的疑問(wèn)，任課教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通讀文章繼續(xù)對(duì)文章進(jìn)行深入的分析和理解，挖掘出這句話中同時(shí)存在大約、的確這兩個(gè)詞的緣由。通過(guò)質(zhì)疑、分析、引導(dǎo)的模式一步步的引導(dǎo)著學(xué)生挖掘當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、社會(huì)氛圍等，并分析在當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍下，一個(gè)如孔乙己這樣的社會(huì)底層人物是沒(méi)有人去關(guān)心的，其是否死亡甚至是如何死亡并未有人去關(guān)心，初中學(xué)生在分析和理解這兩個(gè)詞背后所隱藏的含義后進(jìn)而會(huì)對(duì)這篇課文所隱含的主旨進(jìn)行更加深入的理解，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)于分析和思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)不斷總結(jié)、分析形成一套適用于自身的思考問(wèn)題的模式，通過(guò)發(fā)散思維、創(chuàng)新思維模式將能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。做好對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)是十分重要且必要的，通過(guò)創(chuàng)新思維，提出疑問(wèn)從而幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的方法，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和形成良好的思維能力。

3 從激發(fā)學(xué)生的好奇心入手提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

好奇心是人余生俱來(lái)的，尤其是在中學(xué)生這一身體、心理形成的重要階段，好奇心更是尤其強(qiáng)烈。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)緊抓這一有利的契機(jī)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心來(lái)催發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新型思維能力的提升.每個(gè)人都有好奇心，只是每個(gè)人的好奇心的表現(xiàn)不同，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中任課教師應(yīng)當(dāng)充分的挖掘?qū)W生的好奇心，并充分利用學(xué)生的好奇心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生挖掘問(wèn)題、深入思考的能力，通過(guò)提出疑問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，通過(guò)從不同的側(cè)面來(lái)對(duì)初中語(yǔ)文教材中所存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，任課教師通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象空間，使其能夠根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)豐富的聯(lián)想，進(jìn)而積極的對(duì)初中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容展開(kāi)探索，并進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。通過(guò)國(guó)內(nèi)外對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的研究表明，學(xué)生的求知愿望越強(qiáng)烈其對(duì)于知識(shí)的渴求也越旺盛，學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力也越強(qiáng)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考并展開(kāi)豐富的聯(lián)想將有助于學(xué)生思維能力的形成.腦筋越用越靈活，思維的空間一旦被打開(kāi)將會(huì)被越來(lái)越強(qiáng)的好奇心所吸引從而有助于學(xué)生更好的形成創(chuàng)新型的思維能力。此外，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，任課教師還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生豐富想象能力的培養(yǎng)，尤其是在語(yǔ)文的讀寫時(shí)間課堂中，課文中的作者朱自清以連環(huán)畫的形式為讀者描繪出了五幅不同的畫面，任課教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生去思考、想象作者所描繪出的圖畫，并以自身代入其中，通過(guò)這一方式將更好的幫助學(xué)生理解作者所表達(dá)的深層感情，從而對(duì)作者在文章中的深層含有有著更深層次的理解。同時(shí)，豐富的聯(lián)想和想象將更好的幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新型思維。

4 結(jié)語(yǔ)

初中階段是中學(xué)生心理和生理成熟的重要階段，在這一時(shí)期，初中語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生思維能力的提升為教學(xué)主線，并以此為基礎(chǔ)完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)和形成創(chuàng)新型的思維模式，以便更好的提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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