建筑設備課程教學存在問題及其解決方法探析

王丹妹

摘要：

建筑設備課程是建筑類專業(yè)的一門專業(yè)必修課。該課程涉及給排水、暖通空調(diào)、電氣三大專業(yè)的諸多內(nèi)容和設計規(guī)范，教學難度較大。針對該課程的特點及目前教學存在的問題，文章提出根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標調(diào)整教學內(nèi)容及要求，緊跟行業(yè)發(fā)展，加強實踐教學，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：建筑設備；課程教學；教學質(zhì)量

中圖分類號：G6420；TU6文獻標志碼：A文章編號：

10052909（2018）02008403

建筑設備課程是建筑學專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，同時也是土建及相關專業(yè)的專業(yè)必選課程。該課程涉及給排水、暖通空調(diào)、電氣三大專業(yè)，內(nèi)容繁雜，教學存在一定難度。隨著高層建筑、功能復雜的綜合性建筑和地下建筑的快速發(fā)展，以及人們對建筑安全、舒適、節(jié)能要求的提高，建筑設備在建筑工程中的地位越來越重要[1]，對建筑設備課程教學也相應提出了更高的要求。

一、建筑設備課程的地位及教學特點

（一）課程在專業(yè)體系中的地位

在不同的專業(yè)培養(yǎng)方案中，對建筑設備課程應有不同的教學要求?？傮w來說，該課程是建筑類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，相關的專業(yè)知識儲備將直接影響學生高年級的高層建筑、公共建筑設計等內(nèi)容的學習，是學生今后從事專業(yè)工作必不可少的課程知識。

作為建筑學專業(yè)基礎課，建筑設備課程要求較高，重在要求

學生對基本知識的熟練掌握，為后續(xù)專業(yè)學習做好鋪墊。

在土建和工程管理專業(yè)中，該課程是作為專業(yè)必修課來開設的，要求相對較低。總之，不同專業(yè)的建筑設備課程有不同的教學要求和教學目標，但都是為了提高學生的專業(yè)綜合能力，為今后的實際應用做好專業(yè)知識的儲備。

（二）課程教學特點

1.專業(yè)門類多，內(nèi)容廣而雜

各類建筑設備一般有給排水、采暖、通風、空調(diào)、電氣、消防、智能化設備等，

但任課教師往往專業(yè)背景較單一，需要教師加大相關專業(yè)知識的學習。每一個專業(yè)的設備課程教學，又都涉及相關的理論知識，這些理論知識完全獨立于建筑本身，如流體力學、熱力學、電工學等，這些內(nèi)容也需要教師給學生作適當補充。雖然該課程涉及的專業(yè)內(nèi)容多，但并不需要全部都作詳細介紹，教學內(nèi)容的取舍需要教師根據(jù)專業(yè)特點和要求

反復斟酌。

2.實踐應用性強，需要一定的專業(yè)基礎

該課程是一門實踐性強的課程，課程涉及的理論知識、經(jīng)驗、規(guī)范等，都要應用到實際工作中去指導設計、施工、造價和管理等。因此，在學習該課程前，學生需要對建筑本身有一定的了解和認識，比如制圖、房屋構造原理等。此外，教師應多聯(lián)系實踐，通過一些實例進行介紹，以增強學生實踐方面的認知和學習。

3.課程知識繁雜，學習難度較大

建筑設備課程內(nèi)容相對獨立、知識點繁雜，各種設備名稱、組成、原理等內(nèi)容往往使學生感覺枯燥乏味，教師平鋪直敘的講授也容易讓學生感到空洞、抽象，難以理解消化。加上土建、工程管理專業(yè)的建筑設備課程是非專業(yè)核心課和學位課，學生缺乏學習壓力和動力，被動學習、敷衍過關的現(xiàn)象較普遍，嚴重影響了課程教學質(zhì)量的提高[2]。

二、建筑設備課程教學存在問題及其解決辦法

目前，建筑設備課程教學存在一些突出問題，如教學目標不清晰、教學內(nèi)容陳舊、教學手段單一等。當代建筑設備發(fā)展迅速，要在有限的課堂教學中傳授專業(yè)知識，開拓學生專業(yè)視野和思維，有必要對該課程教學上的一些問題及其解決的方法、途徑進行探討。

（一）進一步明確課程教學目標

課程教學目標是指導教師開展教學，以及檢驗其教學質(zhì)量的依據(jù)，而現(xiàn)行的課程教學目標缺乏專業(yè)針對性，未能結合學生未來的職業(yè)發(fā)展需要。目前相關院校多個專業(yè)均開設有建筑設備這門課程，由于對該課程不重視或不了解，常常是各專業(yè)建筑設備課程的教學大綱、教學內(nèi)容、教學目標等等基本一致，沒有認識到雖然是同一門課程，但不同專業(yè)學生未來的工作內(nèi)容、工作方式及工程要求

是不同的，因此不同專業(yè)的建筑設備課程的教學大綱、內(nèi)容及要求應有所區(qū)別。由于各專業(yè)課程教學目標不明確，教師難以做到根據(jù)不同的專業(yè)特點進行教學，在教學內(nèi)容以及教學深度和廣度上也難以作出合理的選擇。

教學中應根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標制訂建筑設備課程教學目標。建筑學專業(yè)以培養(yǎng)建筑師為目標，設備設計是建筑師進行建筑設計時必須考慮的重要因素之一，因此，建筑學專業(yè)的建筑設備課程以“懂設計”為課程教學目標，旨在幫助學生掌握簡單的設備設計方法，懂得應該給設備設計留有合理的空間。設備造價是工程造價的重要組成部分，了解設備功能、看懂設備圖紙、清楚設備的施工過程和必要的輔材等，才能進行正確的設備估價，因此，工程造價專業(yè)側(cè)重于幫助學生讀“懂圖紙”。而土木工程和工程管理專業(yè)偏向于施工現(xiàn)場的協(xié)調(diào)與處理工作，要在了解圖紙的基礎上，清楚施工方法和施工程序，因此學生要“懂技術”。根據(jù)各專業(yè)上述特點，教師應制訂各章節(jié)的教學目標，做到教學目標清晰、明確。

此外，建筑設備課程教學大綱還應當結合社會、企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求經(jīng)常進行修訂。行業(yè)在不斷進步，企業(yè)的用人要求也在發(fā)生變化，通過調(diào)研、座談和其他實踐活動，教師應及時了解行業(yè)的最新動態(tài)，以及各種材料、技術的實際應用情況。至少每五年對建筑設備課程教學大綱進行一次較大的修訂，增加最新材料和最新設備的介紹，調(diào)整課程目標，滿足企業(yè)對人才新的需求。

（二）及時更新教學內(nèi)容，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐

目前建筑設備課程教學內(nèi)容主要存在兩方面的問題：一是教學內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)代建筑設備的發(fā)展及使用現(xiàn)狀存在較大差距；二是在教學內(nèi)容的取舍上，體現(xiàn)不出各專業(yè)的要求和特點。比如：建筑給排水部分主要側(cè)重于低層、多層建筑，對高層建筑的給排水介紹偏少；對綜合性建筑的消防設施、消防聯(lián)動系統(tǒng)、新型消防設備介紹較少，有的甚至沒有；對新型的節(jié)能地源熱泵、空氣源空調(diào)設備介紹不多；對建筑設備的智能化內(nèi)容很少涉及。此外，各版本的課程教材對建筑設備相關的圖紙、實踐應用等內(nèi)容介紹得不多，而對專業(yè)理論的介紹則略顯有余。該課程涉及多個專業(yè)門類，教學學時有限，在教學內(nèi)容上只有做到精挑細選，有主有次，學生才會學到有價值的知識，做到學有所用。

常規(guī)的建筑給排水、供配電等內(nèi)容已不適應現(xiàn)代建筑的需要，因此教學內(nèi)容的選擇應盡量避免陳舊或已淘汰的內(nèi)容，對建筑設備最新技術則應作及時的補充介紹。課程教師可自行增加有關內(nèi)容，緊跟建筑設備的發(fā)展。如介紹建筑的給水方式應側(cè)重于高層建筑，普通建筑可略講，增加虹吸式雨水排放系統(tǒng)；建筑采暖應主要講授分戶計量式采暖，適當介紹輻射式采暖和地源熱泵技術；智能建筑部分應作為必講內(nèi)容，安排2～4個學時，其中智能建筑的布線系統(tǒng)、消防聯(lián)動系統(tǒng)應作為主要內(nèi)容來介紹等。

建筑設備課程的學時安排，建筑學專業(yè)和工程造價專業(yè)一般開設48～56學時，其他專業(yè)30～36學時即可。由于學時非常有限，

對于三大設備內(nèi)容，不可能也不需要面面俱到地介紹。對各個專業(yè)而言，一般給排水方面的內(nèi)容應是重點教學內(nèi)容，但不同專業(yè)教學側(cè)重點應有所不同。建筑學專業(yè)偏重設計，其基本的理論知識應作補充，相應的設計規(guī)范是授課的重點，圍繞給排水的設計程序和方法進行知識的梳理，要求學生能正確表達設計內(nèi)容，所繪圖紙規(guī)范、準確。工程造價專業(yè)偏重設備圖紙和施工過程的學習，重點要求學生掌握設備圖紙，以及了解給排水設備施工過程，對理論部分可不作介紹。而土木工程和工程管理專業(yè)則更偏重專業(yè)基礎內(nèi)容的介紹。無論什么專業(yè)，都應該加強高層建筑的給排水相關知識以及高層建筑消防系統(tǒng)的介紹。

暖通及建筑電氣部分也應當根據(jù)不同專業(yè)的教學目標，并結合專業(yè)發(fā)展狀況，對課程內(nèi)容進行合理取舍。如南方建筑較少采用

集中式采暖，可根據(jù)需要講授。通風部分最好與建筑防排煙一起講解，而建筑的防排煙部分應緊密結合消防規(guī)范要求來學習。空調(diào)系統(tǒng)多樣，學生普遍感到難以把握，要求掌握基本的系統(tǒng)形式即可。

（三）增強實踐教學，豐富教學手段

各專業(yè)建筑設備課程教學均以實踐應用為目的，但目前課程實踐教學普遍比較薄弱。主要體現(xiàn)在：一是實踐課程開設不足，如建筑學專業(yè)應開設相關的設備設計課程，引導學生了解設計程序及要求；工程造價專業(yè)應開設認識實習課程，以增強學生對設備施工等的認識。二是在課堂教學中，應以實踐應用為主，理論知識為輔，但現(xiàn)在的課程教學往往以純理論講解為主。學生普遍反映，課程學完后印象不深刻，課堂教學與生產(chǎn)實際聯(lián)系不緊密，對實際應用感覺陌生。

對上述問題，應分別根據(jù)教學內(nèi)容的特點，采用不同的教學手段，加強實踐性教學。

1.重視案例教學

該課程的三大內(nèi)容：給排水、暖通和電氣，可分別采用三個大案例，以學生熟悉的建筑物引入展開教學內(nèi)容的講解。案例教學應聯(lián)系實際，在案例的講解中將各個知識點串聯(lián)起來，這樣學生才易于掌握，而且將熟悉的建筑物作為案例講解也讓學生有親切感，能較好地激發(fā)學生的興趣，給學生留下較深刻的印象。案例教學對教師備課有較高的要求，教師在講解中不能拘泥于教材內(nèi)容的前后順序，而必須圍繞案例逐層解析，以解析問題為主。案例教學還應圍繞設備圖紙來進行，識圖、讀圖是設備教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是實踐教學的一種方式。教學圖紙最好選擇學生熟悉的案例，并結合圖紙組織學生到建筑物實地現(xiàn)場參觀，以加深學生對理論知識的理解。

2.注重結合規(guī)范進行講解

設備設計與施工都離不開行業(yè)規(guī)范，實踐教學應結合規(guī)范進行授課。建筑設備課程內(nèi)容涉及行業(yè)的許多規(guī)范，教師在授課當中，應結合最新的規(guī)范來講解知識點，使學生養(yǎng)成從專業(yè)的角度思考問題的習慣。

3.講座式教學

對僅有2～4學時的課程可安排講座式教學。講座式教學要求教師濃縮課程內(nèi)容，凝煉知識精華，重在提出問題、解決問題，用最精簡的講解最大程度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們準確掌握課程內(nèi)容的關鍵所在，了解專業(yè)的現(xiàn)狀、未來及發(fā)展前景。

三、結語

不同專業(yè)的建筑設備課程教學有不同的特點和要求，教師應針對不同的教學問題，科學制訂不同專業(yè)的課程教學目標，合理取舍教學內(nèi)容，緊密結合行業(yè)規(guī)范，緊跟建筑設備的最新發(fā)展，將工程案例引入教學實踐，才能夠有效提高教學質(zhì)量。 參考文獻：

[1]劉源全，劉衛(wèi)斌.建筑設備[M].北京：北京大學出版社，2012.

[2]何芳，邵林廣.《建筑設備工程》課程教學改革[J].中國建設教育，2007（3）：33-34.

Abstract：

Building equipment is a required course of architecture specialty. This course involves three professional and more design specifications， teaching is difficult. Aiming the problems existing in the current teaching， the paper puts forward the adjustment of teaching contents and requirements according to the training target， following the development of construction industry， strengthening the practice teaching to improve the teaching quality.

Keywords： building equipment； course teaching； teaching quality

（編輯王宣）